淺談小學美術推行泥塑教學

何裕芳

摘要:隨著泥塑課作為課改內容走進小學課堂,這種最能體現課改理念,創(chuàng)作最自由,學生最喜歡,最能充分發(fā)揮學生想象力、創(chuàng)造力和立體造型能力的課程,受到所有小學生們的歡迎。

關鍵詞:泥塑教學;大自然;體驗創(chuàng)新;自由表現

中圖分類號:G623文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)11-0169-01

泥塑是一種以粘土、彩泥為主要材料,以雕、塑為主要手段,以夸張、概括、擬人為主要手法的立體造型藝術;又是訓練小學生手指小肌肉群靈活性,培養(yǎng)他們的形象思維、創(chuàng)造思維、立體造型能力的有效途徑。目前,我國《九年義務教育全日制小學美術教學大綱( 試用修訂版) 》中正式把泥塑作為選擇教學內容列入其中。用“泥”塑型既符合兒童愛玩泥巴的天性,又可鍛煉孩子手指的靈活性,通過一團泥塑造成型的過程可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐操作能力。

一、想中創(chuàng)意

兒童是最富于幻想的,他們的思想可毫無羈絆地任意馳騁,神奇的天體,地上的花草、樹木、河流等,一切都會令他們插上想象的翅膀。作為美術教師的我,在課堂教學中應積極創(chuàng)設生動和諧的氛圍,引導鼓勵兒童大膽去想象,去創(chuàng)造,不能輕易否定兒童不合常規(guī)的想法,或動輒以“異想天開”、“胡編亂造”等帶有明顯貶義的話訓斥兒童,傷害他們的自尊心和自信心。

在六年級的泥塑《泥塑雞》上,我讓學生聽雞籠里的雞叫聲,學生一邊聽一邊說有公雞、母雞、小雞,還有說一只小雞生病了……他們在表達自己的想象時,我認真傾聽,充分肯定,不拿自己的觀點左右或制約兒童,鼓勵他們探索發(fā)現新知,產生標新立異的創(chuàng)意。

二、培養(yǎng)樂趣

美術新課標在教材的實施建議上提出“應考慮不同地區(qū)學生基礎、地方資源和文化特色。盡可能運用自然環(huán)境資源以及校園和社會生活中的資源進行美術教學?！?/p>

比如在第五冊教材《小泥人》一課中,就對無錫惠山彩塑作了重點介紹。在教學過程中,我讓學生欣賞了無錫惠山泥人的圖片,了解無錫泥人悠久的歷史和獨特的藝術風格,還講述了關于泥人“大阿?！钡膫髡f,營造了神秘浪漫的課堂氛圍,激發(fā)了學生對泥塑的熱情。而在實際創(chuàng)作過程中,如何才能進一步調動學生創(chuàng)作的積極性,使學生能依據情景做出各種造型有趣的泥塑作品呢?人類最早的泥塑活動,是從做陶盆、陶壺開始的,然后發(fā)展到做陶俑和泥像,他們的創(chuàng)作,給現代文明帶來了很大的影響,而他們的創(chuàng)作環(huán)境最早卻是在大山里、在森林中;借助大自然的泥土、草棍做材料;借助自己的手、腳和石塊來和泥;借助自己對生活和大自然的熱愛來創(chuàng)作,而我們?yōu)槭裁床荒苓@樣做呢?把學生們帶到學校的操場上,帶到教室前的樹林里。學生自愿分成小組,男同學用大塊的泥做茶壺、做陶罐,女同學用小塊的泥做器皿、做小動物。泥干了可以隨意加水,泥硬了可用腳去踹、用手去摔、用木錘去砸,還可以用樹林里掉落的小樹枝、樹葉做連接、做裝飾。這種室外的教學活動,在充分調動了學生的視覺、觸覺、嗅覺、聽覺等感官,感受了沙、土、落葉等材料的特征以及陽光、風等自然因素的同時,進行愉快的、全身心的造型活動。

如果遇到陰雨天,就帶學生到美術室去做,室內不必擺放桌椅,教室里的門窗可以打開,學生們在地上鋪上報紙,分成小組,盤腿而坐;教室里還可以放輕音樂,學生們邊創(chuàng)作、邊討論、邊欣賞音樂,教師提著水壺一邊給泥灑水,一邊給學生指導,學生可以隨時觀摩老師和同學的作品,這樣也可以達到預期的教學效果。

三、注重實踐

(一)練功。每節(jié)泥塑課前5分鐘進行基本功訓練:(1)基本技巧訓練:團(一團泥)———搓(長條泥)———分(四團泥)———拍(四塊方泥)———接(長條泥)———捏(一團泥)。(2)基本形體訓練:塑球形(如熊貓頭)、塑半球形(如烏龜背)、塑三角形(倒立如狐貍臉)、方形、圓柱體,雞蛋形、“2”字形(如鵝),“山”字形(如駝峰),從中引導學生發(fā)散想象,這些基本形還象什么?再適時滲透教材內容的基本形體,塑造將會事半功倍。

(二)練法。常見小學泥塑基本技法有平板泥塑、立體泥塑兩類,我力求在此基礎上有所發(fā)展。1.小夸張變形,即抓住對象的某一主要形狀,圓的更圓,尖的更尖,肥的更肥,長的更長;抓住對象的某一主要色彩,黑的更黑,白的更白,如《泥塑面具》(第十冊)塑“七品芝麻官”面具,得抓住黑色官帽來夸張,塑京劇臉譜面具得抓住色彩大塊的變形。2.概括擬人。如《和媽媽在一起》(第五冊),在基本形塑就后,集中刻劃細部,突出表現偎、舔、摟、拉、親等動作,使作品富有童趣。

四、結束語

隨著教學條件的改善和教學水平的提高,泥塑課會得到越來越高的重視。我們應該創(chuàng)造條件,強化泥塑課教學,提高泥塑課教學水平,使學生得到全面發(fā)展。中國作為世界陶瓷的發(fā)源地,曾經長期影響著世界陶瓷的發(fā)展,但是現在我們卻落伍了,當我們受到世界現代陶藝沖擊的時候,應該奮起直追,從學生抓起。

參考文獻

[1]陳進海.陶瓷藝術[M].長春:吉林美術出版社,1995,(1).

[2]繆迅.非洲藝術精品集[M].天津:天津人民美術出版社,1993,(4).

[3]教育部.美術課程標準[M].北京:北京師范大學出版社,2001.