新課程改革下的生物學科教學

譙海波

【摘要】 雖然初中階段的生物學科教學是基礎性的，但我們不能忽視了生物學科最新發(fā)展的內容更新以及對于學生的學以致用的能力培養(yǎng)，導致生物學科的教學理論與實踐脫節(jié)。生物學科教學的主體對象是生物界，而生物界是色彩斑斕、豐富多彩的，那么與之對應的生物學科教學形式也應該是多樣化的。

【關鍵詞】 生物 教學 實驗室 大自然 教學設計

【中圖分類號】 G633.91 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）04-018-01

世界科學技術的迅速發(fā)展引導著人們科學教育觀念的巨大改變，世界各國都紛紛開始重視科學教育教學體系的構建與完善。生物學科作為新科技時代的代表性學科，在初中階段的基礎性教學更加體現了其夯實生物學科基礎的重要特質。雖然初中階段的生物學科教學是基礎性的，但我們不能忽視了生物學科最新發(fā)展的內容更新以及對于學生的學以致用的能力培養(yǎng)，導致生物學科的教學理論與實踐脫節(jié)。

我們應該承認，現在很多學校的生物學科教學依然是一塊黑板和幾只粉筆以及生物教師并不生動的枯燥講述，知識點的粗暴堆砌，“填鴨式”教學法的濫用，對于生物學科教學方法模式的探究停滯，造成了教師與學生的教學情緒對立，使得生物學科課堂教學的低效成為了一種必然。

我們應該認識到：生物學科教學的主體對象是生物界，而生物界是色彩斑斕、豐富多彩的，那么與之對應的生物學科教學形式也應該是多樣化的。新課程改革目標要求讓我們對于生物學科教學模式有了新的審視，作為初中生物學科教師，我們結合自身的教學實際，也深刻感受到了教學方法模式變革的必然，低效化的課堂教學現狀是我們所不能夠再予以接受和容忍的，下面我就結合自身的一點教學實踐經驗，談談如何提升生物學科課堂教學效率：

一、提升生物學科課堂教學效率，課前有效的教學設計

新課程改革目標要求里面提到把課堂還給學生，讓學生做學習的“主人”，怎樣理解這樣一種課堂節(jié)奏模式的“收放”，是每一個初中階段生物科學教師應該思考探究的。在我看來，教學模式的轉變并并不是“馬放南山”，依然要求教師對于課堂教學節(jié)奏導向有一個把握，那么這一切主要依托于在課前對于整節(jié)課有一個清晰的思路設計，體現于必須在課前完備的教學設計之上，也就是必須寫好導學案。

二、提升生物學科課堂教學效率，營造愉悅的課堂教學氛圍

我們常說：環(huán)境感染人，改變人。足見周圍環(huán)境對于一個人認知的極大影響，那么相應的作為教師也應該認識到課堂教學氛圍對于學科教學的重要性，營造愉悅的課堂教學氛圍，因素是多樣性的，首先教師的性格必須平易近人，跟學生打成一片，暢通師生溝通渠道，實現教學互動效率的最大化；其次教師必須有扎實的專業(yè)知識，這一點應該都不是問題，我們現在基礎教育發(fā)展的嚴謹性使得很多生物學科教師都是科班出生，專業(yè)性素養(yǎng)很強；再次教師要具備一定的幽默感，對于課本教材知識點內容的描述要生動有趣，讓學生在傾聽教師表述的時候，能感受到快樂；最后，作為營造愉悅課堂教學氛圍的關鍵一點，就是應該靈活化紀律要求，要學生能夠在課堂上暢所欲言，自由地選擇舒服的坐姿，表達自己的看法和疑惑。

三、提升生物學科課堂教學效率，增加實驗室使用比重

我們能夠感受到現在國家對于科學教育的重視性，很多初級中學都配備了全新的生物實驗室，里面有很多設備，可以完成課本教材里的大多數實驗要求。但是，在我們的教學實踐中，很多教師是不愿意帶學生去實驗室的，因為工作量比較大，前期需要準備，實驗課堂教學完成之后，還必須進行實驗器材的整理收納，是很累人的，這一點我們必須承認。但是作為教師，我們應該有一份教學責任與擔當，同時保持教學熱情，不能夠因為開展實驗課程的工作量大，而減少實驗室的使用，這是對于學生的不負責，對于教學的懈怠。我們知道，書本上的知識是平面的，如果說學生能夠在實驗室里通過親自的動手實踐總結得出知識點內容，那么這個記憶是最深的，也是最難遺忘的。

四、提升生物學科課堂教學效率，拓展生物學科教學場所

誰說生物學科教學的場所只能是教室與實驗室，還有廣闊的大自然呢。學生在學校長期處于一個密閉的教室空間，會產生一種厭倦感，那么適時帶學生到廣闊的大自然中去，通過觀察進行學習，也是生物學科教學開展的一種形式，能夠很好地提振學生對于生物學科教學的興趣和熱情。其實生物學科的主體就是對于大自然生物群體的認知，那么戶外大自然是很好的生物學科教學場地，那里有豐富多彩的教學素材，學生可以觀察花蕊的形態(tài)，蝴蝶的飛行方式，以及蜻蜓如何產卵……

五、提升生物學科課堂教學效率，提倡整體學生的進步

有一句廣告語叫做“大家好，才是真的好”。這里我要套用一下“全體學生進步才是真的進步”。我們應該明確一點：“我們的生物學科教學是面向全體學生的”，每一個學生學習狀況的好壞都是我們教師應該關注的，要著眼整體學生，不放棄一個學生，做到教學成效提升一個都不能少。

生物學科教學要接受考試的檢閱的，在升學考試中也是占有一定分數比重的，因而我們必須加以足夠的重視，為學生進入高中階段的學習夯實學科基礎。為了提升生物學科教學課堂成效，我們作為教師也應該不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，完善教學方法模式，為了生物學科教學的美好明天而不斷努力。