梁兆紅
摘要:研究新課程,上好新課堂,建立新思維,是教育改革的需要,對老師提出了新的要求。要求我們進一步把握新教材的特點和新課程的理念,突出學生的主體地位,徹底轉(zhuǎn)變舊的觀念,建立新的教學思維。
關(guān)鍵詞:新課程;新課堂;新思維
中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)11-0098-01
新課程的實施給學校帶來了新的活力,給課程注入了新的生機,為教師迎來了新的發(fā)展機遇,同時也給我們帶來了新的挑戰(zhàn)。新的《普通高中化學課程標準》為化學教學樹立了新的理念,提出了新的要求?;瘜W教學正在隨著課程改革的不斷深入發(fā)生巨大的變化,研究新課程,上好新課堂,建立新思維應成為每個教師進一步探索的主題。
一、把握新課程
研究新課程是我們的首要任務。理解和把握新教材是新課程實施的前提。普通高中新課程的基本理念之一是使學生“主動適應社會發(fā)展和科技進步的時代需要,促進高中學生全面而有個性的發(fā)展”;“促進學習方式的多樣化,發(fā)展高中學生自主獲取知識的愿望和能力”。新課程理念強調(diào):要關(guān)注學生的情感態(tài)度和價值觀。要從單純的注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生學會學習、學會合作、學會生存、學會做人。把知識學習、能力培養(yǎng)與情感體驗有機結(jié)合起來,讓學生和諧發(fā)展,全面提高素質(zhì)。
化學新教材用先進的科學知識充實了化學教材,加強了化學與人們關(guān)心的課題,如材料、能源、環(huán)境、生命等的融合與滲透;從日常的生產(chǎn)、生活入手,用以科學探究為主的多元的學習方式,引導學生積極主動的學習,提高學生的科學素養(yǎng),激發(fā)學生學習化學的興趣,使其形成科學的觀點和方法;幫助學生了解科學探究的基本過程和方法,培養(yǎng)學生的科學探究能力,使學生獲得進一步學習和發(fā)展所需要的化學基礎知識和基本技能,學會用化學知識解決社會生活中的實際問題。特別突出了以下幾點:(1)學習方式的轉(zhuǎn)變。新教材將“科學探究”作為化學教學的重要內(nèi)容?!翱茖W探究”不僅僅是學習內(nèi)容,更重要的是學習方式(2)突出與社會生活實際的聯(lián)系?;瘜W推動了現(xiàn)代社會的文明與進步,對人類解決當時面臨的環(huán)境、資源、糧食危機、人類健康等一系列的重大問題提供了可能的途徑。新教材注意從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會建設中所用到的化學知識和化學技能,為學生提供了他們比較熟悉的情境素材,了解化學與日常生活的密切聯(lián)系,讓學生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學有關(guān)的簡單實際問題。(3)強化了實驗的探究性。關(guān)于化學實驗的描述,在《新課標》中一并以“通過實驗”“通過實驗探究”“通過觀察和實驗”等術(shù)語提出了要求,它沒有界定哪些是演示的,哪些是學生做的。《新課標》做這樣的處理,實際上一方面是要求學生每節(jié)課都要做實驗,同時又在原則性的規(guī)定上,為教學的因地制宜和為教學探究活動的選擇提供了寬松的條件。
二、上好新課堂
課堂教學無疑是新課程實施的主戰(zhàn)場,打好主戰(zhàn)場上好新課堂,是新課程實施成功的關(guān)鍵。
(一)新課堂一定要突出學生為主體。堅持“以學生為本”的全新的教學理念,以學生活動為中心開展教學,是新課堂教學的重要特點。教師、學生和課堂的關(guān)系就象《西廂記》中的紅娘和張生、崔鶯鶯,老師要當紅娘,不要當?shù)谌摺@蠋熓且龑д?學生是主角。教師運用“啟發(fā)-探究”等多種教學方法呼喚學生對教師提出的問題感興趣,對教師提供的素材引起注意。鼓勵學生積極參與同學之間的討論,勤于探究,善于質(zhì)疑,主動提出自己的設計思路。要求學生認真進行文字的閱讀、實驗的操作、觀察、實驗現(xiàn)象的記錄等。勇于探討和發(fā)表自己的意見,善于傾聽、學習、吸收、借鑒他人的觀點。鍛煉閱讀 觀察、分析、總結(jié)等能力,逐步養(yǎng)成創(chuàng)新意識。
(二)新課堂要切實加強實驗教學?!缎抡n標》要求做的實驗比以前大量增加,然而實驗的形式,實驗用的器材,實驗的具體安排卻是靈活的。這就要求我們的教師要有高度自覺性、能動性,要切切實實落實《新課標》中提出的每一項實驗,真正想方設法讓學生動手動腦,嚴防流于形式或“黑板上做實驗”的現(xiàn)象出現(xiàn)。要利用身邊的物品開發(fā)、設計各種化學實驗,豐富課內(nèi)和課外的探究活動。要認真研究如何通過實驗學好知識、提高技能,如何通過實驗學會方法、提高能力,如何通過實驗培養(yǎng)學生相信科學、熱愛科學和勇于創(chuàng)新的意識。
三、轉(zhuǎn)變舊觀念建立新思維
新教材實施要求我們要徹底轉(zhuǎn)變舊觀念,克服慣性思維,絕不能畏難怕繁,老瓶裝新酒,用老方法來上新課程。長期以來,化學教學形成了以化學概念和化學規(guī)律教學為主線的思想和方法,忽視了科學方法(過程)的教學,忽視了學生的“想“和”做“,使學生缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,背離了素質(zhì)教育的目標。而這種思想也是根深締固的,新課程理念要求我們要打破以講授、灌輸為主的教學方式,提倡學生參與合作,師生互動,探究創(chuàng)新等,強調(diào)師生交往,生生交往,多方交流。因此對我們教師提出了更高要求,教師改變角色、創(chuàng)新思維、積極探索,也是教學改革的首要任務。
實施新教材,上好新課堂 ,是我們每個教師研究的新課題,轉(zhuǎn)變舊觀念建立新思維或許要經(jīng)過陣痛,也需要付出更多。但責無旁貸,新課程的理念要求我們用科學的方法嶄新的思想投入到教學改革中,用科學的探究過程代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學方法。從一定意義上說,化學是一門開放的積極的探究科目,化學應是學生最感興趣的學科之一,它給學生提供參與研究過程的機會更多,讓他們親自去研究,去修改錯誤,驗證概念,去尋找解決問題的方法,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力,使他們學會學習和思考。由此,教育改革的前景就會越來越光明。