淺談如何在初中數學教學中克服學生的逆反心理

王海鵬

初中學生對新事物有濃厚的興趣、好奇心和熱情,但因年齡小,認識事物能力較弱,他們的興趣、熱情在很大程度上又不穩(wěn)定,興趣一旦失去,對事物就會有一種反感,繼而用敵對的態(tài)度來對待學習和生活,這就是通常所說的逆反心理。這種消極的心理障礙,對學習和生活是非常有害的,對他們的身心健康、發(fā)展也是極為不利的。

逆反心理在中下等成績的學生中表現尤為突出。經調查,班上有一部分學生覺得數學枯燥無味,沒有興趣,還有一部分學生由于學習基礎差,成績不好,因此放棄了學習數學。學生逆反心理的存在,無疑會嚴重影響數學教學質量的提高。那么怎樣引導學生克服逆反心理而積極的學習數學呢?

一、不斷改進教學,常教常新

逆反心理是由多種心理因素、心理特征綜合產生的,其原因之一是對新事物、新方法有濃厚的興趣,而對舊事物、舊方法厭煩,在初中數學教學中,即使是一種比較好的教學方法如果不視具體情況而簡單地重復使用,也不會取得很好的效果。我們必須根據教材內容和學生的實際,不斷地更新教學方法,做到常教常新,以便有效地激發(fā)學生進行新探索,保持和發(fā)展旺盛的求知欲。數學教學中,長期以來的老教法,使學生易產生厭煩情緒。筆者在教學中將自學輔助法、導學法、啟發(fā)式直觀教學法等交替使用,有時由學生討論,教師引導,使學生自己了解,掌握新知識,品嘗自學的樂趣。在不斷更新方法的同時,注意改革傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學方法。我們根據不同的內容、不同的學法、不同的情境,設計出豐富多彩、生動活潑的教法,給學生換換口味,學生喜新厭舊的逆反心理就有可能被克服。

二、開展多種形式的課外活動,激發(fā)學生的學習興趣

興趣對人的認識和活動具有非常重要的意義。興趣一旦被激發(fā),就會使人聚精會神的注意,產生愉快緊張的情緒以及主動的意志等心理狀態(tài),它可以推動人們去學習,獲得知識,開闊眼界,豐富和發(fā)展人們的精神生活。

捷克教育學家夸美紐斯說過:“求知欲望,應該用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來?！边@里所說的欲望是在興趣的基礎上產生的,在當前數學教學改革中,不能忽略啟迪學生的學習興趣,這樣學生會由興趣到愛好,再由愛好到精通。

大量事實表明,學生對傳統(tǒng)的從書本到作業(yè),由作業(yè)到書本的封閉型的循環(huán)式教學常常感到乏味。如果我們配合課堂教學,開展多層次的豐富多彩的課外活動,就可以使學生在愉快、有趣的活動中獵取知識,發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生的能力。我在不同的班級分別開展課外活動,如數學智力小競賽,數學興趣活動小組等,使學生從中得到了比課本上更多的知識,開擴了學生的知識視野,從而培養(yǎng)和激發(fā)了學生的學習興趣。

三、正確處理培養(yǎng)尖子生與中差生的關系

班級中的尖子生肯定是越多越好。數學教學中很重要的措施是擴大尖子生隊伍,降低差生比例。但作為教師來說,決不能把眼睛只盯在幾個尖子生身上,否則就會傷害中差生的自尊心,并使他們失去學習的信心,最終造成數學成績兩級分化的嚴重局面。

教師在教學中要面向全體學生,對不同的學生提出不同的要求,因人而異,引入“目標管理”的方法。實行定向定標,在教學中針對成績較好的學生,給他們制定出較高的標準,適當增加學習任務,指定課外讀物,鼓勵他們超前學習,這樣尖子生的隊伍會不斷擴大。對落后學生,則應加強個別輔導,倡導互幫互學,給他們創(chuàng)造一定的機會,允許他們一步步地追趕,最后爭取大面積提高學生成績。

四、建立融洽的師生關系,給學生以成功感

師生之間的融洽關系是教師傳授知識的橋梁。事實證明,如果教師不熱愛學生,或者學生對教師有反感,那就一定會產生逆反心理。因此建立良好的師生關系,是消除逆反心理的有效手段。

在教學過程中,面向全體學生,一是特別注意發(fā)現這類學生的閃光點,并給予及時、公正的鼓勵和表揚。二是我們還應有意識地多和學生接觸和談心,在學習上多給予幫助和關懷,增進師生之間的了解和感情。三是教師把握住讓學生顯露和運用其特長的時機,使他們嘗到成功后的喜悅,激發(fā)他們進取的信心和勇氣。因此布置作業(yè)和考試命題,都應從學生實際出發(fā),注重量力性和可接受性原則,盡量使85%的學生及格,并使50%的學生取得優(yōu)分。教師對學生的進步要及時表揚,給學生以成功感。

清除逆反心理,還應當重視調整人際關系。這是一種積極主動的辦法。為了盡可能防止逆反心理在集體成員心理氣氛中擴大影響,對班級成員的人際關系進行必要的調整,是一種可行的手段。它包括對人際對立關系中的比例調整,對主要影響人物的調整,以及對基本成員的正面教育和疏導等等。如讓學生信賴的親戚、朋友來做思想工作;班干部帶頭造輿論。這些,比教師單純正面的教育效果要好一些。逆反心理是種暫時的心理現象,避免這種心理現象的出現也不難。首先應找出逆反心理產生的原因,原因找準了,再采取相應的對策,問題也就容易解決了。

總之,針對這類學生,教師要摸清他們心靈創(chuàng)傷產生的原因,對癥下藥,逐步醫(yī)治。同時,要認真地做好學生的思想工作和家長的思想工作,與家長攜起手來,把學生從痛苦中解脫出來,使他們在數學學習中的逆反心理逐步得到克服。