淺談初一新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育

尹江民

養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)今后的學(xué)習(xí)發(fā)展將起著重要的作用。數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣呢?在此,根據(jù)多年的實(shí)踐體會(huì),談幾點(diǎn)粗淺的看法: 一、培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣學(xué)生專心聽講習(xí)慣的培養(yǎng),實(shí)際上是對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代心理學(xué)證明,注意力集中的學(xué)生,聽課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生。初一學(xué)生年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,有意注意保持時(shí)間短。針對(duì)這些特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣,除了正常的課堂學(xué)習(xí)常規(guī)的教育與訓(xùn)練外,應(yīng)該比較注意以下幾個(gè)方面:(1)教學(xué)語(yǔ)言力求生活化和趣味性,激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象、枯燥,如果教學(xué)語(yǔ)言生澀、呆板,學(xué)生學(xué)起來(lái)就乏味、疲倦,很難保持高度的注意力。因此,教學(xué)語(yǔ)言在精煉、準(zhǔn)確的同時(shí),更要生動(dòng)、活潑,增加形象思維的色彩。(2)讓學(xué)生有盡可能多的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)因,對(duì)于培養(yǎng)專心聽講的習(xí)慣是極為不利的。只有處于積極主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下的聽講,才能真正做到專心。因此,在課堂教學(xué)中,必須讓每一個(gè)學(xué)有盡可能多的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。(3)注意調(diào)整學(xué)生聽講情緒。數(shù)學(xué)課教學(xué)的主體結(jié)構(gòu)是講與練的結(jié)合。講授要通過(guò)練習(xí)消化理解,鞏固運(yùn)用。為了使學(xué)生始終保持專心聽講的學(xué)習(xí)情緒,就必須講究課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)。單調(diào)、機(jī)械的練習(xí)形式也會(huì)使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣下降,從而渙散注意力。因此,培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣在練習(xí)設(shè)計(jì)上要有利于學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)口,多動(dòng)手,注意練習(xí)設(shè)計(jì)的思考性、趣味性,練習(xí)形成的多樣性和科學(xué)性,練習(xí)安排的漸進(jìn)性和層次性,以練促講,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,在講授討論中不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口講一講,動(dòng)手?jǐn)[一擺,動(dòng)筆練一練,并穿插一些輕松活潑的數(shù)學(xué)游戲,這對(duì)于調(diào)整學(xué)生的聽課情緒往往是大有裨益的。學(xué)生處于一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,有意注意的保持時(shí)間自然增長(zhǎng)。培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的具體內(nèi)容是:①認(rèn)真聽老師講解,注意看教師演示、板書和表情、動(dòng)作,仔細(xì)想老師提出的問(wèn)題和講解的內(nèi)容。②注意聽同學(xué)們的發(fā)言,大膽地發(fā)表自己的意見,積極參加課堂上的討論活動(dòng)。③認(rèn)真完成教師布置的演示、讀書、寫作業(yè)等任務(wù)。糾正精神不集中、貪玩、做與課堂無(wú)關(guān)的事情的不良習(xí)慣等。 二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣審題是進(jìn)行正確解題不可缺少的環(huán)節(jié)。通過(guò)審題訓(xùn)練,可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的解題方法,提高做題的質(zhì)量與速度。 (1)作題時(shí),首先學(xué)生應(yīng)讀懂題目要求,正確理解題意。明確題目中究竟要我們做什么,怎么做的時(shí),然后再進(jìn)行解題。(2)教會(huì)學(xué)生觀察題型,正確運(yùn)用定律、性質(zhì),使計(jì)算簡(jiǎn)便。 (3)審題要始終貫穿整個(gè)解題過(guò)程,既要看全題,又要看運(yùn)算過(guò)程出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況,做到方法得當(dāng)。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題,所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。 三、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦,善于思考的習(xí)慣每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受,有著不同于他人的觀察、思考和解決問(wèn)題的方式。勤思好問(wèn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生深刻理解和掌握基礎(chǔ)的需要,同時(shí)也是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要途徑。這一習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)孕育在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程中,與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維方法,思想能力的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合在一起,應(yīng)注意從以下三個(gè)方面入手。 (1)挖掘教材內(nèi)在的智力因素,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。學(xué)生本來(lái)就具有較強(qiáng)的好奇心理,在教學(xué)中要充分利用這一心理來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。必須注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生“思和問(wèn)”的求知欲。這也是培養(yǎng)學(xué)生勤思好問(wèn)習(xí)慣的起點(diǎn)。(2)榜樣示范,激發(fā)思考。根據(jù)學(xué)生好模仿的特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可以效仿的事例,多用一些激勵(lì)性的詞語(yǔ)觸動(dòng)孩子的心靈。如“因?yàn)槟憧纤伎?所以你的發(fā)言很精彩”、“你的想法真是與眾不同”、“你的發(fā)言思維含量很高”、“你很善于傾聽”、“你的作業(yè)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣”、“你提出的問(wèn)題很有研究?jī)r(jià)值”等等。這樣,就能讓學(xué)生在榜樣的影響下,養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣。 (3)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生各種不同的疑點(diǎn)或難點(diǎn),而這些疑點(diǎn)和難點(diǎn)往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題,組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問(wèn)題對(duì)主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題的學(xué)生要給予充分的肯定。對(duì)獨(dú)立解決疑難問(wèn)題的學(xué)生更要大力表?yè)P(yáng),調(diào)動(dòng)他們質(zhì)疑問(wèn)題的積極性,引發(fā)他們解決疑難問(wèn)題的創(chuàng)造性,對(duì)膽小不敢發(fā)言的學(xué)生要多鼓勵(lì)。這也是在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度的開端。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和善于提出問(wèn)題的習(xí)慣對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及將來(lái)時(shí)一步學(xué)習(xí)都有重要的作用。學(xué)生求知欲強(qiáng),好奇、好問(wèn)。對(duì)于這種好問(wèn)的積極性,一定要很好地保護(hù)和發(fā)展,愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題比較解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。對(duì)于那些敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,特別是提出不同見解的同學(xué),要進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng);另外通過(guò)“一題多變”、“一題多解”和變題練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,使學(xué)生獨(dú)立并創(chuàng)造性地運(yùn)用已有知識(shí),學(xué)習(xí)新知識(shí),解決新問(wèn)題,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期培養(yǎng),可使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。 培養(yǎng)學(xué)生求異和質(zhì)疑問(wèn)難習(xí)慣的具體內(nèi)容是:①獨(dú)立地思考問(wèn)題,自己肯從書中、演示中或從分析自己的錯(cuò)例中尋找問(wèn)題答案,不畏困難、積極思考。②敢于提出自己的疑問(wèn),并追根問(wèn)底,敢于提出不同見解,充分發(fā)表自己的不同意見。③在解題、討論或研究問(wèn)題時(shí),能突破條條框框的約束,不墨守陳規(guī),能從不同角度多方面的思考問(wèn)題,尋求出創(chuàng)造性的解題方法。糾正兒童懶于思考,事事依賴?yán)蠋?、家長(zhǎng)、同學(xué)或單純靠記憶、模仿、照搬等習(xí)慣思維的不良習(xí)慣。 四、培養(yǎng)學(xué)生參與合作的習(xí)慣 課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),每個(gè)學(xué)生都應(yīng)積極參與,與人合作。①啟做議練。即在課堂教學(xué)中,首先提出問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生思考,進(jìn)而帶著問(wèn)題去動(dòng)手操作,組織討論,發(fā)表意見,進(jìn)行練習(xí),以達(dá)到鞏固的目的。②點(diǎn)化自學(xué)。通過(guò)教師點(diǎn)撥,學(xué)生自習(xí),把舊知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系起來(lái),加以遷移運(yùn)用,深化提高。學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),體現(xiàn)在日常工作數(shù)學(xué)教學(xué)細(xì)微末節(jié)之中,往往容易為我們所忽視。而學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,也正要在日常工作的教學(xué)工作中,一點(diǎn)一滴地加以耐心培養(yǎng)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,那他們也就可謂是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),教師也就做到了:“教學(xué)是為了不教”。參考文獻(xiàn): 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