藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)

戴 可 王 琪

摘要:職業(yè)意識(shí)在很大程度上影響了大學(xué)生的擇業(yè)態(tài)度和方式,對(duì)于藝術(shù)類大學(xué)生尤為明顯。本文簡(jiǎn)要探討了藝術(shù)類大學(xué)生的特點(diǎn),以及針對(duì)該特點(diǎn)對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo),形成良好的職業(yè)意識(shí),合理定位,順利融入職業(yè)社會(huì)。

關(guān)鍵詞:藝術(shù)大學(xué)生 職業(yè)意識(shí) 培養(yǎng)

目前藝術(shù)類大學(xué)生在畢業(yè)之后往往面臨著擇業(yè)難問題,藝術(shù)生從考學(xué)到上學(xué),從上學(xué)到畢業(yè),其家庭在經(jīng)濟(jì)上的付出是非常巨大的,導(dǎo)致部分藝術(shù)類學(xué)生讀書時(shí)產(chǎn)生較大的壓力,同時(shí)他們對(duì)于畢業(yè)的去向也是抱著較高的期望。他們要想順利完成由學(xué)生到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變,應(yīng)該清醒地意識(shí)到要想立足于社會(huì),實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,最主要的方式是職業(yè)勞動(dòng),因此,早日樹立職業(yè)意識(shí),提升自己的全面素質(zhì)以適應(yīng)社會(huì)需要,是踏入新征程、實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)的關(guān)鍵。

一、藝術(shù)類學(xué)生特點(diǎn)

1.個(gè)性化強(qiáng),自我中心

與普通院校的大學(xué)生相比,藝術(shù)院校的大學(xué)生,個(gè)性化、風(fēng)格化表現(xiàn)得尤為突出,這是藝術(shù)類學(xué)生區(qū)別于其它學(xué)科學(xué)生的顯著特點(diǎn)。另一方面,由于藝術(shù)教育特有的辦學(xué)模式、教學(xué)方式乃至教授的思維方式往往是以個(gè)體為本體的,藝術(shù)類學(xué)生也常常一切以個(gè)人的感悟、喜好為出發(fā)點(diǎn),以自我為中心,在個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)觀念趨于突出的同時(shí),缺乏的集體主義觀念。

2.專業(yè)情結(jié)濃厚,文化基礎(chǔ)弱

藝術(shù)類學(xué)生普遍存在偏愛專業(yè)、對(duì)文化課重視不夠的現(xiàn)象,這就勢(shì)必導(dǎo)致藝術(shù)類學(xué)生文化知識(shí)面狹窄,缺乏人文方面的素養(yǎng)。所以,文化基礎(chǔ)薄弱是藝術(shù)類學(xué)生普遍存在的問題,學(xué)生的不及格科目也大多集中在文化課上。

3.實(shí)踐活動(dòng)能力較強(qiáng),易受社會(huì)負(fù)面影響

由于專業(yè)特點(diǎn),許多藝術(shù)類學(xué)生在高中階段就開始獨(dú)立生活,到全國(guó)各地參加各高校單獨(dú)命題的專業(yè)考試,接觸社會(huì)較早。進(jìn)入大學(xué)以后,藝術(shù)教學(xué)較強(qiáng)的實(shí)踐性,這樣使他們表現(xiàn)出比其他專業(yè)的大學(xué)生有更強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)、較豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力;但同時(shí)也不可避免地受到一些社會(huì)不良因素的影響,形成了過早的“成熱”意識(shí)等。

二、職業(yè)意識(shí)的確立

職業(yè)意識(shí)是人們對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)、情感和意向的總和,是人們?cè)诼殬I(yè)問題上的心理活動(dòng),它包括人們對(duì)職業(yè)的一般了解、職業(yè)的價(jià)值取向、對(duì)本職業(yè)現(xiàn)狀的了解、對(duì)未來職業(yè)的期望、對(duì)自我的認(rèn)識(shí)等內(nèi)容。從職業(yè)意識(shí)的發(fā)展過程可以看到,大學(xué)階段是青年學(xué)生形成職業(yè)意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期,有了職業(yè)意識(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)期間的自覺性、主動(dòng)性、計(jì)劃性、目的性都有直接的影響,有助于同學(xué)們根據(jù)自身情況設(shè)計(jì)出職業(yè)生涯規(guī)劃、提高職業(yè)素質(zhì),以適應(yīng)未來就業(yè)的需要。因此,學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間,要把職業(yè)意識(shí)的確立作為自己的一項(xiàng)重要任務(wù)。確立職業(yè)意識(shí),可以從如下方面著手。

1.了解所學(xué)專業(yè),端正專業(yè)思想

中學(xué)生報(bào)考大學(xué)時(shí)的專業(yè)選擇,已顯示了一定的職業(yè)意識(shí),藝術(shù)類學(xué)生可能對(duì)自己的專業(yè)偏愛,但對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)也很模糊。每一種專業(yè)都有其專業(yè)性質(zhì)、特點(diǎn)和適應(yīng)社會(huì)的職業(yè),專業(yè)所培養(yǎng)的畢業(yè)生也就有它特殊的社會(huì)定位。對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)可以通過老師講解、與師兄師姐交流、查閱資料、參加實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)等渠道。熱愛自己的專業(yè),并在自己的專業(yè)基礎(chǔ)上考慮自身的發(fā)展,自覺將所學(xué)的專業(yè)與自己的前途、職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來,增強(qiáng)基于專業(yè)的職業(yè)意識(shí)。

2.結(jié)合自身情況,進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)

目前,由于就業(yè)壓力逐年加大,很多大學(xué)生一入學(xué),就開始產(chǎn)生就業(yè)壓力,看到同校師兄、師姐們求職的艱辛更是非常著急,不知道自己應(yīng)該培養(yǎng)哪方面的能力,才能避免將來求職的尷尬。中國(guó)有句古語是:凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢,所以對(duì)于大學(xué)生來說,進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì),是解決發(fā)展困惑,形成良好職業(yè)意識(shí)的重要一環(huán),職業(yè)生涯設(shè)計(jì)應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面:

(一)樹立正確的職業(yè)理想,確立職業(yè)生涯目標(biāo)

對(duì)于在校的學(xué)生來說,因?yàn)榇髮W(xué)時(shí)期是實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想、職業(yè)目標(biāo)的準(zhǔn)備階段,所以,應(yīng)將學(xué)習(xí)期間的目標(biāo)進(jìn)行分解,一步步去實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)。藝術(shù)類學(xué)生的近期目標(biāo)應(yīng)著眼于專業(yè)學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提高。職業(yè)理想在大學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)過程中起著調(diào)節(jié)和指導(dǎo)作用,一旦在心目中有了自己認(rèn)為理想的職業(yè),就會(huì)依據(jù)職業(yè)理想,去規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,并為實(shí)現(xiàn)自己的理想職業(yè)而做必要的準(zhǔn)備。

(二)正確地認(rèn)識(shí)自我與社會(huì)

現(xiàn)在不少學(xué)生在思考自我與社會(huì)的關(guān)系、自我與職業(yè)的關(guān)系時(shí),將社會(huì)化等同為“喪失自我”,并從內(nèi)心拒斥社會(huì)化。從中我們也可以看出,從學(xué)生向職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)化表面上表現(xiàn)為職業(yè)化,但深層的其實(shí)是對(duì)于社會(huì)和自我的正確認(rèn)識(shí)。大學(xué)生職業(yè)適應(yīng)的最突出的障礙就是自我中心,不能正確認(rèn)識(shí)自我,不能正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)、人性、職業(yè)和他人。

3.參加社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí),積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)

書本知識(shí)和別人的介紹畢竟是間接經(jīng)驗(yàn),大學(xué)生良好職業(yè)意識(shí)的形成還需要親自走向社會(huì),獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。藝術(shù)類學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間可以進(jìn)行校園創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、參加大學(xué)生“青年志愿者”活動(dòng)、從事社會(huì)兼職工作等職業(yè)訓(xùn)練;假期間,應(yīng)積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),有條件的學(xué)生,可以通過親友的介紹到單位實(shí)習(xí)等。也可以在老師的指導(dǎo)下,開展模擬性的職業(yè)實(shí)踐活動(dòng),開展職業(yè)意向測(cè)評(píng)和職業(yè)興趣分析測(cè)評(píng)等活動(dòng)。通過這些有目的活動(dòng),進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練,更早更多地了解職業(yè),掌握職業(yè)技能,培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)。

參考文獻(xiàn):

[1]李雪蓉.職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)心理狀況與職業(yè)指導(dǎo). 《職教通訊:江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)》2005.1

[2]王群.藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)及管理對(duì)策.《北京教育:高教版》2007.5

(戴可(1974-),男,漢族,浙江省諸暨市,講師,碩士學(xué)位,東北電力大學(xué); 王琪(1973-),女,漢族,講師,碩士學(xué)位,東北電力大學(xué)。)