淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文閱讀教學(xué)

仇度斌 胡筠青

摘 要:語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)質(zhì)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀寫作能力,進(jìn)而提高學(xué)生的人文素養(yǎng),讓學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面得到提升。因此,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫作能力,有利于學(xué)生在語(yǔ)言的海洋中盡情暢游。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;語(yǔ)文閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào):G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1673-8454(2009)20-0061-02

時(shí)下,網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入校園,進(jìn)入尋常百姓家。網(wǎng)絡(luò)巨大的資源優(yōu)勢(shì),正吸引著世人的眼球,尤其對(duì)中學(xué)生有著巨大的吸引力。學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)已成為社會(huì)和家庭的隱憂,如何引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)資源,走上健康人生之路,我們語(yǔ)文教師有不可推卸的責(zé)任。語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)質(zhì)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀寫作能力,進(jìn)而提高學(xué)生的人文素養(yǎng),讓學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面得到提升。因此,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫作能力尤為重要。

一、利用網(wǎng)絡(luò)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師,它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)、獲取能力的一種動(dòng)力。首先是創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。充分利用網(wǎng)絡(luò),結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,巧設(shè)情境,讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)聲情并茂的錄音,看看栩栩如生的畫面,欣賞品味形象化的詞句,通過(guò)聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激,使學(xué)生猶如身臨其境,產(chǎn)生激動(dòng)人心的情境效果,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。其次是調(diào)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手激發(fā)興趣。學(xué)生是個(gè)性化的主體,自我意識(shí)極強(qiáng)。只要教師充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與,成為學(xué)習(xí)的真正主人。如:面對(duì)文本,讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上查閱與課文相關(guān)的資料:時(shí)代背景、作者生平資料、相關(guān)作品等等,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課文會(huì)有極大的幫助。記得在教授宗璞的《紫藤蘿瀑布》一課時(shí),筆者讓學(xué)生自己查閱相關(guān)資料,學(xué)生不僅查閱了筆者要求的,還查閱了紫藤蘿是什么植物,搜集了很多精美的圖片。因?yàn)閷W(xué)生大多沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種植物,所以通過(guò)查閱學(xué)生就對(duì)課文的描繪有了更形象直觀的認(rèn)識(shí),為理解課文的寓意奠定了基礎(chǔ)。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,又提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

二、利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)閱讀能力

課文只是個(gè)例子。語(yǔ)文閱讀就像游泳,不管讀過(guò)多少游泳理論,如果不下水游一游,就永遠(yuǎn)是個(gè)“旱鴨子”。真要游好,先進(jìn)游泳池,再下小河、大河、大海,只有循序漸進(jìn),才能成為游泳健將。同樣,學(xué)生只有在語(yǔ)言的海洋里“暢游”才能真正提高閱讀能力。葉圣陶曾說(shuō):“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補(bǔ)充;但就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用?！庇邢薜恼n內(nèi)精讀是為大量的略讀開(kāi)道的。但是,課堂教學(xué)中學(xué)生精讀的往往只是一篇,獲得的只是一種正確的信息。這從現(xiàn)代閱讀理念來(lái)看,是一個(gè)錯(cuò)誤。大量的閱讀、泛讀,甚至是包括尺牘式材料的堆砌,才能使學(xué)生積累感性材料,培養(yǎng)感悟語(yǔ)文的靈性,這才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。

網(wǎng)絡(luò)以其信息量大、傳輸快等優(yōu)點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)全新的虛擬空間,這個(gè)空間為學(xué)生進(jìn)行閱讀想象提供了無(wú)限延伸的天地。當(dāng)我們急需某一方面的知識(shí)時(shí),可能要去圖書室查閱或詢問(wèn)他人,費(fèi)時(shí)費(fèi)力,很不方便,網(wǎng)絡(luò)閱讀則較好地解決了這一問(wèn)題,它可立即為讀者提供幫助。例如:對(duì)于不懂的詞語(yǔ),如在平時(shí),我們只能請(qǐng)教詞典,若換作計(jì)算機(jī),就只需用“Help”鍵入所查詞語(yǔ)或把光標(biāo)移至詞語(yǔ)下方,按回車鍵,即可知其意。這些在十幾秒或幾秒鐘即可完成。如此方便快捷,何樂(lè)而不為?我們平時(shí)的閱讀只限于書本,有時(shí)還要到圖書室去查找資料,不但閱讀面窄,也難于提高閱讀效率。利用網(wǎng)絡(luò)輔助閱讀,能拓展學(xué)生的閱讀面,從而使學(xué)生獲取大量的、豐富的知識(shí),由此,學(xué)生的閱讀水平也就自然而然地提高了。并且,它還可使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的征服欲,以此滿足他們的好奇心與求知欲,學(xué)生的主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮,所取得的閱讀效果也非常顯著。

三、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化作文教學(xué)

其一,可以選擇作品,組織學(xué)生閱讀。根據(jù)不同的內(nèi)容和教學(xué)需要,選擇適合學(xué)生身心發(fā)展的文學(xué)作品,然后組織學(xué)生閱讀。也可以讓學(xué)生自選作品,以網(wǎng)上發(fā)布的形式,組織大家一起閱讀。同學(xué)們可以隨時(shí)把自己喜歡的文字用復(fù)制粘貼的方式快捷方便地放進(jìn)自己的素材庫(kù)里,為自己的寫作積累更多的素材。還可以隨時(shí)對(duì)網(wǎng)上的材料發(fā)表自己的意見(jiàn),通過(guò)網(wǎng)上論壇與教師或同學(xué)交流。

其二,可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)作文,實(shí)現(xiàn)互評(píng)互改。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用Word寫作,學(xué)生可以先自己修改;接著用Word內(nèi)的文字修改工具輔助修改語(yǔ)句和錯(cuò)別字;最后還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給教師或同學(xué),讓教師或同學(xué)幫助修改。與此同時(shí),教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò),選擇學(xué)生中的優(yōu)秀作文或有典型錯(cuò)誤的作文發(fā)送到每位學(xué)生的終端機(jī)上,供全班同學(xué)共同賞析和評(píng)議。這種基于網(wǎng)絡(luò)的評(píng)議批改,由于全班學(xué)生都能看到同一篇作文,大家可以同步對(duì)一篇文章加以剖析,提出自己的不同看法,而且可以免去站在課堂上解剖別人或被別人解剖的尷尬,這就能使每位學(xué)生都來(lái)積極參與評(píng)議和修改。在這一種互助活動(dòng)中,學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)出很高的參與熱情,因而能收到比較好的教學(xué)效果。

其三,可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文網(wǎng)上發(fā)布。多媒體網(wǎng)絡(luò)的最大特點(diǎn)就是交互性強(qiáng),能進(jìn)行超文本鏈接。在這種環(huán)境下,學(xué)生就大有必要將自己的作品進(jìn)行加工整理,使其成為正規(guī)發(fā)表的刊物,然后通過(guò)校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng),把自己的成果呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上,與大家共賞。用成果展示的形式作為整個(gè)信息加工流程的終結(jié)。讓學(xué)生體驗(yàn)獲得成功的喜悅,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性能力。

總之,網(wǎng)絡(luò)閱讀具有傳統(tǒng)閱讀無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì),網(wǎng)絡(luò)閱讀的廣博性、交互性、簡(jiǎn)捷性、新穎性深深地吸引了學(xué)生,有利于激發(fā)學(xué)生的參與熱情,有利于學(xué)生讀寫能力的提高,更有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。就讓學(xué)生在語(yǔ)言的海洋中暢游吧!

(編輯:劉軒)