做高明導(dǎo)演 唱育人好戲

王增敏

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué);榜樣;自主學(xué)習(xí);情感教育

〔中圖分類號〕 G633.3

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2009)10(B)—0015—01

語文教學(xué)的目的不是單純教給學(xué)生語言文字知識,而是要培養(yǎng)他們對語言文字的使用能力;只有學(xué)生具備了對語言的使用能力,才能說達(dá)到了語文教學(xué)的目的。語文教學(xué)是一臺“戲”,教師只有在教學(xué)中做一名高明的“導(dǎo)演”,才能唱好這臺育人的好“戲”。筆者認(rèn)為,教師講究語言藝術(shù),以情感來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是演好教育教學(xué)這場“戲”的關(guān)鍵所在。

情感是人們對客觀事物是否符合自己需求而產(chǎn)生的態(tài)度體驗,它以人們對客觀事物的認(rèn)識為基礎(chǔ),以客觀事物能否滿足人的需要為中介。教師用情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是點燃學(xué)生思想火花,進(jìn)而開發(fā)其智力的一種教學(xué)藝術(shù)。教師要教好語文,就得講究語言藝術(shù),從情感教育入手。

一、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,讓學(xué)生親其師而信其道

人是有思維有感情的,對喜歡的人和相關(guān)的事總是充滿愛意與追求。同樣地,對喜歡的學(xué)科學(xué)生會認(rèn)真、刻苦、勤奮地鉆研,對不喜歡的學(xué)科會棄之不理。這就是說,要讓學(xué)生喜歡語文,除了講清語文的重要性外,教師還需要讓學(xué)生對老師產(chǎn)生好感,使學(xué)生愛屋及烏。要達(dá)到這一目標(biāo),教師必須給學(xué)生給予真誠的關(guān)心和愛護(hù)。教師對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)是一種復(fù)雜的精神現(xiàn)象,是在教學(xué)過程中由教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的情操。其內(nèi)容包括深入細(xì)致地了解學(xué)生,真心實意地幫助學(xué)生,充分尊重、信任學(xué)生,嚴(yán)格要求學(xué)生。同時,它還要求教師與學(xué)生相處時要動之以情,曉之以理,做學(xué)生所親所愛之師。

社會心理學(xué)認(rèn)為,模仿和認(rèn)同的出發(fā)點(動機)就是主體企圖和榜樣一致,榜樣不僅僅是行為規(guī)范的倡導(dǎo)者,更是主體仰慕的對象,是主體的追求者。由此可見,要讓學(xué)生喜歡語文,教師必須主動接近學(xué)生。一次次真心實意的關(guān)心,會讓學(xué)生因感動而親近、仰慕教師,使學(xué)生樂于接受教師的教導(dǎo)。在這種情況下,教師的教導(dǎo)就容易被學(xué)生接受,教學(xué)任務(wù)就會落到實處。大凡有經(jīng)驗的教師均有如此體會,當(dāng)學(xué)生意識到老師是真心愛護(hù)他們、為他們操心時,無論是耐心的幫助,還是嚴(yán)肅的批評,甚至是必要的斥責(zé),學(xué)生都會樂意接受。

二、營造課堂氛圍,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

良好的學(xué)習(xí)氛圍不但能讓學(xué)生心情舒暢,精神飽滿,對一切充滿信心,并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,穩(wěn)定其注意力,使學(xué)生的心理處于最佳狀態(tài)。興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲,是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的動力。那么,在教學(xué)實踐中,如何營造良好的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生以最佳的狀態(tài)學(xué)習(xí)語文呢?

心理學(xué)家研究表明,學(xué)生只有在寬松、和諧、民主、平等的環(huán)境中,才能思路開闊,主動參與學(xué)習(xí)。因此,教師要善于在課堂中建立一種朋友式的師生關(guān)系,營造適合學(xué)生主動參與的課堂氛圍。教師要改變傳統(tǒng)的“權(quán)威”觀念,建立“平等、民主”的課堂氛圍,而不能把學(xué)生只看成是自己控制、操作的對象,應(yīng)該把學(xué)生看作是與自己一樣、有著人的尊嚴(yán)的教學(xué)參與者。教師要充分發(fā)揚民主的教學(xué)精神,使學(xué)生通過努力獲取知識。教師不僅要以學(xué)生為主,而且要一切為了學(xué)生,把課堂“讓”給學(xué)生,給學(xué)生以尊嚴(yán)、鼓勵和學(xué)法,讓他們自主參與課堂活動。這就使學(xué)生不僅在語言上而且在心靈上敢于并愿意與教師溝通。教師要學(xué)會采納學(xué)生提出的合理性意見和建議,讓學(xué)生在平等、民主的氛圍中樂于自主學(xué)習(xí)。

三、利用語文學(xué)科特點,進(jìn)行情感教育

語文教學(xué)是運用語言文字來觸發(fā)情感的,有著獨特的特點。教師在教學(xué)中要充分展示語言的魅力,對課文進(jìn)行有感情的朗讀,讓學(xué)生體會文章的“味”,以達(dá)到調(diào)動學(xué)生感情的目標(biāo)。通過朗讀,教師要做到引導(dǎo)學(xué)生入境,以情傳情,把學(xué)生的思維帶進(jìn)教材中,將自己的所悟之情“移位”于學(xué)生。這樣,作品中的“情”自然會感染學(xué)生,讓他們受到教育,從而形成對語文學(xué)習(xí)的探究興趣。

在運用語言時,語文教師要注意用好教學(xué)語言,切忌平鋪直敘和平淡無奇,而應(yīng)讓自己的語言盡量高低起伏、長短結(jié)合、疏密相間、快慢適宜,并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實際的需要,教師的語言要時輕時重、時緩時急、抑揚頓挫、錯落有致、聲情并茂,有一定節(jié)奏感和旋律感,使學(xué)生聽起來舒適悅耳、精神飽滿、興趣盎然。