中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的綠色教育初探

李?lèi)?ài)梅

摘要:本文從中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā),探討了中學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生綠色教育的重要性、內(nèi)容及做法。

關(guān)鍵詞:知識(shí);內(nèi)容;化學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào):G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)10-0165-01

一、中學(xué)階段綠色教育的重要性

中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:中學(xué)階段的化學(xué)課程主要是幫助學(xué)生理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用,能從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活方面的有關(guān)問(wèn)題,了解化學(xué)制品對(duì)人類(lèi)健康的影響,懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法治理環(huán)境污染,合理地開(kāi)發(fā)和利用化學(xué)資源:增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感;使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的挑戰(zhàn)時(shí),能做出更理智、更科學(xué)的決策。而貫穿這些知識(shí)和內(nèi)容一條重要的線(xiàn)索就是綠色教育。綠色化學(xué)、綠色食品、綠色環(huán)保、綠色能源等無(wú)不滲透到材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和能源科學(xué)之中。綠色教育有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與生活、化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與材料、化學(xué)與能源等知識(shí)更理性的認(rèn)識(shí),能使學(xué)生更好的理解化學(xué)與發(fā)展的辯證關(guān)系,促使學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神的發(fā)展。中學(xué)階段的化學(xué)課程具有啟蒙性、基礎(chǔ)性,而可持續(xù)發(fā)展觀的預(yù)見(jiàn)性和全民參與性也要求:綠色意識(shí)要從小培養(yǎng)起,培養(yǎng)要向全人類(lèi)。所以在中學(xué)階段加強(qiáng)綠色化學(xué)思想教育顯得尤為重要,使學(xué)生畢業(yè)后無(wú)論奔赴何種工作崗位,都能具備節(jié)能降耗、防止污染等綠色意識(shí),象綠色的種子一樣播撒在全國(guó)各地,為改善中國(guó)的環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略打下基礎(chǔ)。

二、綠色教育的內(nèi)容

應(yīng)以綠色化學(xué)為樹(shù)干,以綠色食品、綠色能源、綠色建材等綠色意識(shí)為枝葉。

首先,要理解綠色化學(xué)的含義及其作用:綠色化學(xué)又稱(chēng)環(huán)境無(wú)害化學(xué),是指從污染預(yù)防的基本思想出發(fā),在化學(xué)品生產(chǎn)的始端就采用預(yù)防的科學(xué)手段。它的核心內(nèi)涵是在反應(yīng)過(guò)程和化工生產(chǎn)中,盡量減少或徹底消除使用和產(chǎn)生有害物質(zhì)。綠色化學(xué)的目標(biāo)是不使用有毒、有害的物質(zhì),不生產(chǎn)廢物,不處理廢物。它和“末端治理”不同,是一門(mén)“從源頭上阻止污染”的化學(xué)。防止污染總比治理污染更顯主動(dòng),所以實(shí)施綠色化學(xué)才能從根本上保護(hù)環(huán)境?？梢?jiàn),綠色化學(xué)是對(duì)環(huán)境更友善的化學(xué),是人類(lèi)追求與自然和諧相處更完美的一種高級(jí)表現(xiàn)。其次,要理解綠色食品、綠色能源、綠色建材等綠色概念的含義,以充實(shí)和豐富綠色教育的內(nèi)容。

當(dāng)然綠色教育遠(yuǎn)不能局限于以上內(nèi)容,只要是對(duì)環(huán)境友好,無(wú)公害,能使人類(lèi)和自然和諧相處和諧發(fā)展的都屬于綠色教育范疇,包括其做法和思維等。

三、實(shí)施綠色教育的幾點(diǎn)做法

(一)在教材中滲透綠色意識(shí),中學(xué)化學(xué)教材的內(nèi)容中本身就包涵著許多綠色化學(xué)的知識(shí)。對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行挖掘并結(jié)合教材、生產(chǎn)、生活實(shí)際地講解,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,更好的理解和運(yùn)用知識(shí)。如在講化學(xué)反應(yīng)中指出化合反應(yīng)(A+B→AB)最符合綠色化學(xué)理念,在講生命必須元素時(shí)引入綠色食品,在講能源時(shí)引入綠色能源,講材料時(shí)引入綠色建材等等。

(二)運(yùn)用多種教學(xué)方法

授課時(shí)可以采用作專(zhuān)題講座、專(zhuān)題討論、網(wǎng)上查詢(xún)、課外活動(dòng)、參觀調(diào)查、親身體驗(yàn)等靈活多樣的方式進(jìn)行。如開(kāi)展《化肥、農(nóng)藥污染與人體健康》講座,討論“生活污染點(diǎn)滴及其危害有哪些?”,收集綠色奧運(yùn)相關(guān)資料,調(diào)查當(dāng)?shù)氐奈廴緺顩r和取得的成果,入住綠色生態(tài)園等。實(shí)踐證明,實(shí)施綠色化學(xué)教育更貼近生產(chǎn)和生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。但要注意,中學(xué)階段綠色教育在知識(shí)上不能過(guò)高追求深度,主要是灌輸綠色思想、培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境等綠色意識(shí)。

(三)以綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)促使學(xué)生綠色意識(shí)具體化發(fā)展

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))指出:要樹(shù)立綠色化學(xué)的思想,形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。綠色概念與內(nèi)涵應(yīng)貫徹在整個(gè)化學(xué)教學(xué)過(guò)程,也應(yīng)成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的一個(gè)指導(dǎo)思想?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化與化學(xué)工業(yè)綠色化一樣,就是將綠色化學(xué)的基本原理和理念應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一項(xiàng)技術(shù)。根據(jù)綠色化學(xué)的理念,在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中要注意以下問(wèn)題:1,限量使用化學(xué)試劑;2,反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件盡量要求為無(wú)毒、無(wú)害、無(wú)污染; 3,注意特殊試劑的保存和使用;4,大力推行減量、減廢的微型化學(xué)實(shí)驗(yàn);5,對(duì)于某些危險(xiǎn)性大、毒性強(qiáng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作后果等實(shí)驗(yàn),推薦使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)(仿真實(shí)驗(yàn));6,根據(jù)省資源、少污染、重回收的實(shí)驗(yàn)要求精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),文獻(xiàn)表明的實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的反應(yīng):H2SO4+Zn=ZnSO4+H2↑,如果在操作過(guò)程中,鋅粒足量,硫酸過(guò)量,則反應(yīng)停止時(shí)得到的產(chǎn)物除了氫氣之外,還有硫酸鋅與剩余硫酸的混合物。后者往往變成“廢棄物”被倒進(jìn)下水道中。顯然不符合綠色化學(xué)的要求。但是,如果改變配料比,使鋅粒過(guò)量,硫酸足量,除了得到所需氫氣之外,還能回收到比較純的硫酸鋅,它是我們化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的試劑之一。于是,該實(shí)驗(yàn)中就沒(méi)有產(chǎn)生“廢棄物”。

可見(jiàn),在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷滲透綠色教育,可以將學(xué)生獲得的綠色意識(shí)定性和定量化,可把理論知識(shí)和具體實(shí)踐相結(jié)合,使學(xué)生更好的理解和運(yùn)用知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成用什么、用多少、怎么做等綠色理念設(shè)計(jì),從而牢固地樹(shù)立起可持續(xù)發(fā)展的綠色意識(shí)。