淺談?dòng)?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中OFFICE辦公軟件模塊的教學(xué)改革

于 萍

摘要:本文圍繞高職教育的培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考,嘗試對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中辦公軟件模塊的教學(xué)改革進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);辦公軟件;教學(xué)改革; 思維訓(xùn)練 ;啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法

中圖分類(lèi)號(hào):G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)10-0074-01

一、引言

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是高職院校課程體系中重要的基礎(chǔ)課程,OFFICE辦公軟件模塊是該課程中非常重要的組成部分,能培養(yǎng)學(xué)生具備運(yùn)用這些軟件進(jìn)行文字編輯、表格處理、演示文稿制作的能力,為后續(xù)課程學(xué)習(xí)和日后步入工作崗位奠定良好的處理日常辦公事務(wù)的基礎(chǔ)。結(jié)合實(shí)際情況,嘗試對(duì)辦公軟件模塊的教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)與教學(xué)改革實(shí)踐,采用集中周實(shí)訓(xùn)的方式開(kāi)展教學(xué),使學(xué)生更快地掌握辦公軟件的操作技能和方法,已收到良好的教學(xué)效果。

二、教學(xué)內(nèi)容體系改革

“信息”作為社會(huì)發(fā)展動(dòng)力的第三大資源的優(yōu)勢(shì)逐漸體現(xiàn)。這就要求社會(huì)各工作個(gè)體都要具備依賴(lài)“信息”從舊技能自主升級(jí)到新技能的自我更新能力。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的普及給人們帶來(lái)了全新的工作平臺(tái)、學(xué)習(xí)平臺(tái)和生活平臺(tái),伴隨網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開(kāi)放式學(xué)習(xí),終生學(xué)習(xí)有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),在集中學(xué)習(xí)之余,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)成為自我不斷發(fā)展、提升的主要方式和手段。這對(duì)大學(xué)人才培養(yǎng)提出了新要求,對(duì)學(xué)生也提出了全新的挑戰(zhàn),也給該課程的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。

為能實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)具備日常辦公能力并能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新型人才”的課程教育目標(biāo),我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容體系的創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行了一系列的嘗試:

(一)更新教學(xué)理念。樹(shù)立“以信息素養(yǎng)教育為核心,突出素質(zhì)教育、職業(yè)能力培養(yǎng)及人的可持續(xù)發(fā)展”的教學(xué)理念。在教學(xué)安排上,注重課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、實(shí)用性和前瞻性,注重學(xué)生操作能力、應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

(二) 全新的教學(xué)實(shí)施過(guò)程。本課程的教學(xué)實(shí)施過(guò)程全部是在機(jī)房進(jìn)行,采用集中周實(shí)訓(xùn)的方式來(lái)完成。合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,注重教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和實(shí)用性。

三、教學(xué)模式改革

教學(xué)模式進(jìn)行大膽創(chuàng)新改革。樹(shù)立“以學(xué)生為本,面向應(yīng)用,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)”的教學(xué)理念,使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、由“以課堂為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸喹h(huán)節(jié)教學(xué)”。

(一)“案例教學(xué)”與“任務(wù)驅(qū)動(dòng)” 相結(jié)合的“做中學(xué)”實(shí)踐教學(xué)模式。針對(duì)辦公軟件模塊的課程教學(xué)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),以案例為依托,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式,構(gòu)建課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。

(二)“課內(nèi)外結(jié)合”開(kāi)放型的技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。通過(guò)“課內(nèi)外結(jié)合”開(kāi)放型的技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式,學(xué)生在課堂上沒(méi)有完成的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,可以在實(shí)驗(yàn)室或機(jī)房開(kāi)放時(shí)間自行完成,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主觀能動(dòng)性。此外,學(xué)生可以在開(kāi)放時(shí)間內(nèi)到實(shí)驗(yàn)室或機(jī)房結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)備預(yù)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

(三)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”與“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“自主探究” 相結(jié)合的“會(huì)求新”教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式。組織學(xué)生參加學(xué)院的競(jìng)賽活動(dòng),在給定競(jìng)賽任務(wù)和要求的情況下,從資料收集、方案擬定、設(shè)計(jì)與實(shí)施,主要由學(xué)生自行完成。該模式體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代教學(xué)理念,以學(xué)生為主體,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師在教學(xué)活動(dòng)中成為了教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。通過(guò)這種教學(xué)模式有效地培養(yǎng)了大學(xué)生的信息素養(yǎng),以及自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、探究學(xué)習(xí)能力,最后形成使其終身受益的終身學(xué)習(xí)能力。

四、教學(xué)方法與手段改革

結(jié)合課程實(shí)際,采用多種教學(xué)方法和手段。

(一)啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法。采用啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法,有助于使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是學(xué)生在教師的幫助下,緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)為活動(dòng)中心,在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下,通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用,進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí);并在完成既定任務(wù)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生可以從教師領(lǐng)著學(xué)到自學(xué)加輔導(dǎo),過(guò)渡到了自主學(xué)習(xí)的狀態(tài),為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維奠定了良好基礎(chǔ)。并且學(xué)生分析問(wèn)題的能力、根據(jù)分析進(jìn)行總體設(shè)計(jì)的能力、將設(shè)計(jì)方案付諸實(shí)施的能力、在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中排錯(cuò)的能力等綜合能力也得到了培養(yǎng)。

五、考核方法改革

在考核方法方面注重同步考核和成果考核并重,課堂上根據(jù)學(xué)生制作案例情況進(jìn)行平時(shí)同步實(shí)訓(xùn)考核;課堂外根據(jù)學(xué)生上交的獨(dú)立實(shí)訓(xùn)成果進(jìn)行成果考核。教師應(yīng)注意以下幾項(xiàng)原則:(1)過(guò)程性原則。重視學(xué)習(xí)過(guò)程,重視評(píng)價(jià)學(xué)生遇到困難時(shí)的態(tài)度,重視是否在作品中體現(xiàn)出了學(xué)到的知識(shí)。(2)激勵(lì)性原則?？蓪?duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示,由于作品展示的激勵(lì),同學(xué)們均表現(xiàn)出明顯的努力。

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