總把金針度與人

陳張燕

《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議中提出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展學(xué)生思維空間,提高閱讀質(zhì)量。

為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我們學(xué)校專門進(jìn)行了課程改革,在每周的語文課中專門設(shè)置了一堂閱讀課,來擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。但是一段時間閱讀課下來,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀存在一些問題。學(xué)生的閱讀量增大了,閱讀面廣泛了,但是大部分的同學(xué)閱讀仍停留在最初的感知階段,缺乏深層次的思考。于是,為了提高學(xué)生的閱讀水平,我在閱讀課上進(jìn)行了“如何做賞析”的閱讀方法專題指導(dǎo)。

在這堂課之前,我專門準(zhǔn)備了“如何做賞析”的教學(xué)課件,讓學(xué)生從局部、整體、特殊文體三個角度去賞析。在這堂課之前,局部賞析已經(jīng)講完,學(xué)生當(dāng)場的練習(xí)不錯。課后讓學(xué)生繼續(xù)賞析佳句進(jìn)行鞏固,并在這堂課的第一環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查。課間我請一個小組的學(xué)生將上堂課的作業(yè)內(nèi)容板書在黑板上。賞析的內(nèi)容是《新語文讀本》初中卷4第四單元“少男少女”。講評時有三個同學(xué)的賞析采用了老師上課講的方法,分析到位,準(zhǔn)確,但有兩個同學(xué)的賞析同學(xué)們在點(diǎn)評時發(fā)現(xiàn)了問題。

第一句話:“鐘還在急急地響,鐘聲和轟隆的螺旋槳聲混雜在一起。”學(xué)生的賞析是:通過聲音的場面描寫,寫出了當(dāng)時混亂的情形。因?yàn)橛幸徊糠滞瑢W(xué)賞析的不是這一篇文章,為了讓學(xué)生扎實(shí)地學(xué)會賞析,并將老師教給的賞析方法落到我們具體賞析句子中去,我決定推遲講今天的授課內(nèi)容,就讓學(xué)生在這兩個句子賞析中切實(shí)掌握學(xué)過的賞析方法。

我首先讓全班同學(xué)看課文《紅頭繩兒》,看完之后自己在讀書筆記本上對這句話進(jìn)行賞析,等會兒請同學(xué)交流。大部分同學(xué)看完了全文,有一小部分同學(xué)已經(jīng)開始寫賞析,我等到基本上全班同學(xué)都寫好后,請同學(xué)站起來讀自己的點(diǎn)評。首先請的就是那位剛才說什么都看不明白的女生。她的賞析是:“急急的”說明當(dāng)時的情況緊急,“鐘聲和轟隆的螺旋槳聲”寫出了當(dāng)時的場面比較混雜,人們亂成一團(tuán)。我又請一個同學(xué)點(diǎn)評她的賞析,這個同學(xué)說她抓住了關(guān)鍵詞“急急地”和“鐘聲和螺旋槳聲”這就是賞析方法之一,“從常規(guī)字詞入手特別是一些動詞、形容詞”。我肯定了他的點(diǎn)評。接著我又請另外一個同學(xué)講了這句話的賞析。他的賞析是:一個“還”字說明鐘聲已經(jīng)響了一會兒了,說明當(dāng)時的情況已經(jīng)非常緊急了?！扮娐暫吐菪龢暋闭f明了聲音的嘈雜和場面的混亂。我也充分肯定了他的賞析,特別是他還抓住了一個副詞“還”來品味,這個很不容易了。最后我強(qiáng)調(diào)了在賞析句子時一定要從關(guān)鍵字詞入手。

第二句話:當(dāng)夜,我做了一個夢,夢見我?guī)е淮笕汗と?掘開地面,把鐘抬起來,點(diǎn)著火把,照亮坑底。下面空蕩蕩的,我當(dāng)初寫給紅頭繩兒的那封信擺在那兒,照老樣子疊好,似乎沒有打開過。學(xué)生的賞析是:通過“夢”這個特殊的方式,寫出了我對紅頭繩的懷念,“似乎沒有打開過”,看出我對那份信的重視。我請學(xué)生點(diǎn)評這句賞析,一學(xué)生說,他點(diǎn)出了“夢”這種形式的作用,這點(diǎn)很好,但最好將“掘、抬、點(diǎn)、照亮”這幾個動詞點(diǎn)出來,寫出了我對紅頭繩的懷念。我贊賞地點(diǎn)點(diǎn)頭。這位同學(xué)點(diǎn)評已經(jīng)知道賞析時要抓住關(guān)鍵詞了。我問同學(xué),這里是對那封信的重視嗎?應(yīng)該是什么?有人回答“遺憾”,有人回答“惋惜”,我肯定了“遺憾”這個答案,反問學(xué)生:這里為什么用“遺憾”更好呢?請同學(xué)再讀課文,并結(jié)合老師講的賞析方法。思考一會兒后一學(xué)生回答:這篇文章主要故事就是講“我”在空襲的混亂中順勢將信塞進(jìn)了她的手中,她就永遠(yuǎn)地消失了,留下了永遠(yuǎn)的懷念,永遠(yuǎn)的夢。我們在賞析的時候要將一些重要句子與文章的中心聯(lián)系起來,這樣就準(zhǔn)確了,所以我覺得用遺憾好!我高度贊揚(yáng)了他的點(diǎn)評,有理有據(jù)。另一同學(xué)回答:老師在講賞析時特殊句式里有一個尾句:尾句的作用是對上文的概括或能引起讀者的聯(lián)想,啟發(fā)讀者的思考,余味無窮?！八坪鯖]有打開過”就能引起讀者的無限聯(lián)想。用“遺憾”更能體現(xiàn)我的心情,也能體現(xiàn)讀者的心理感受,我滿意地點(diǎn)頭笑了。

這堂閱讀課雖然原有的教學(xué)任務(wù)沒來得及全部完成,學(xué)生也未能在閱讀課上閱讀更多的文章,但是我感覺在那兩句賞析句子上花費(fèi)的時間還是值得的。我們教學(xué)不能蜻蜓點(diǎn)水,不能浮光掠影,流于內(nèi)容與形式,而應(yīng)該腳踏實(shí)地,讓每一個問題,每一種方法都解決落實(shí)到實(shí)處,讓學(xué)生知其然并知其所以然,這樣才能取得事半功倍的效果。

作者單位:江蘇省南京師范附中江寧分校