高校實(shí)驗(yàn)人員工作模式、考核機(jī)制及其效益的探索

阮彩群 任 毅

摘要 介紹我國高校實(shí)驗(yàn)室工作人員隊(duì)伍建設(shè)的理論研究和實(shí)踐探索存在的不足,提出高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍工作模式、考核機(jī)制及其效益探索的新觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 高校實(shí)驗(yàn)人員;工作模式;考核機(jī)制;勞動(dòng)效益

中圖分類號(hào):G451.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1671-489X(2009)27-0078-02

Exploration of Working Model, Evaluation Mechanisms and Working Efficiency on University Laboratory Staffs//Ruan Caiqun, Ren Yi

Abstract The article describes the shortcomings of theoretical research and practical exploration in laboratory staff of our colleges. Proposing the new ideas of experimental technology team mode、assessment mechanisms and their effective exploration in colleges.

Key words laboratory staffs; working model; evaluation mechanisms; working efficiency

Authors address School of Civil and Traffic Engineering, Guangdong University of Technology, Guangzhou, 510006, China

實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)的重要基地,實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍素質(zhì)的高低決定一個(gè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平,關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的發(fā)展[1]。加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室工作人員隊(duì)伍建設(shè)和管理工作是一個(gè)系統(tǒng)工程,涉及教育發(fā)展的諸多問題。20世紀(jì)90年代以來,我國的教育理論工作者和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員開始關(guān)于我國高校實(shí)驗(yàn)室工作人員隊(duì)伍建設(shè)的理論研究和實(shí)踐探索。目前的研究體現(xiàn)出以下幾方面的特點(diǎn):一是關(guān)于人才短缺、年齡老化、學(xué)歷偏低、結(jié)構(gòu)不合理的研究;二是關(guān)于以人為本、政策創(chuàng)新、合理使用人才、建立實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍競爭機(jī)制的研究;三是一專多能、一崗多能、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的最大潛能的研究;四是大部分高等(高職)院校對實(shí)驗(yàn)室集中管理,實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍推行實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)管理人員劃分的實(shí)踐探索;等等。但是從這些研究中發(fā)現(xiàn),缺乏對高校實(shí)驗(yàn)人員工作模式、考核機(jī)制及其勞動(dòng)效益保障等制度性建設(shè)的研究,對實(shí)驗(yàn)室工作人員隊(duì)伍制度性建設(shè)的理論框架還不完善。

1 高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍工作模式

要使高校實(shí)驗(yàn)室更好地為教學(xué)、科研服務(wù),不光是要靠購得設(shè)備越多、設(shè)備越先進(jìn)、引進(jìn)高學(xué)歷的人才等因素決定的,更重要的因素是根據(jù)實(shí)驗(yàn)工作的特殊性,建好高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的工作模式,明確實(shí)驗(yàn)工作人員的工作職責(zé)。

高校實(shí)驗(yàn)室工作有它自身的特點(diǎn),既包括日常教學(xué)和科研工作,又包括實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理及技術(shù)服務(wù)工作[2]。大部分高等(高職)院校把實(shí)驗(yàn)工作人員劃分為2部分:實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)管理人員。他們的崗位職責(zé)和工作重點(diǎn)各不相同。實(shí)驗(yàn)教師直接講授實(shí)驗(yàn)課,參與輔導(dǎo)答疑,批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告及實(shí)驗(yàn)課考試考查等教學(xué)工作,編寫實(shí)驗(yàn)教材、講義、指導(dǎo)書,承擔(dān)科研、科技開發(fā)技術(shù)服務(wù)等工作。實(shí)驗(yàn)室管理人員負(fù)責(zé)幫助實(shí)驗(yàn)教師輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的工作,負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和低值易耗品、固定資產(chǎn)的管理,實(shí)驗(yàn)用房的管理(安全、衛(wèi)生),儀器設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)和維修。實(shí)驗(yàn)管理人員實(shí)行坐班制。

同時(shí),要管好實(shí)驗(yàn)室、用好實(shí)驗(yàn)室,管好設(shè)備、用好設(shè)備,提高并保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室整體效益,保證高水平人才的培養(yǎng),出高水平的科研成果[3],必須在實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍工作模式的制度性建設(shè)方面有所突破。這一突破在很大程度上取決于實(shí)驗(yàn)(中心)室主任的業(yè)務(wù)水平和組織管理能力。

由于實(shí)驗(yàn)(中心)室主任是實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作的直接組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,又是實(shí)驗(yàn)室的決策者,其業(yè)務(wù)水平、組織管理能力將直接影響實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理水平[4]。要建設(shè)好一個(gè)實(shí)驗(yàn)室,學(xué)校必須選拔出一個(gè)具有良好素質(zhì)和組織管理能力、較高的業(yè)務(wù)水平、肯吃苦、有才干、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人。實(shí)驗(yàn)(中心)室主任對實(shí)驗(yàn)室工作人員隊(duì)伍建設(shè)舉足輕重。因此,作為帶頭人的實(shí)驗(yàn)(中心)室主任先提出實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研服務(wù)的任務(wù)、進(jìn)程、模式以及機(jī)制建設(shè)等決策,然后將其決策提交給上級部門(系、院或?qū)W校)進(jìn)行研究,力爭使決策具有可操作性,這是實(shí)驗(yàn)(中心)室主任在實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍制度性建設(shè)方面所必須做的工作。

2 實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員考核機(jī)制

高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍的建設(shè)離不開規(guī)范考核制度的建立,在科學(xué)人才評價(jià)體系上建立起來的人才制度才是科學(xué)的考核制度。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)不同,實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作繁雜、艱苦、涉及面廣。實(shí)驗(yàn)人員不僅要熟悉實(shí)驗(yàn)課程體系,掌握每個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒僮饕?并認(rèn)真做好各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作,還要協(xié)助教師管理好實(shí)驗(yàn)學(xué)生;平時(shí)要管理好儀器設(shè)備及實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn),對易燃、易爆、劇毒及其他危險(xiǎn)品的管理使用必須格外小心,避免發(fā)生安全事故;日常還要保持實(shí)驗(yàn)室的清潔衛(wèi)生,儀器設(shè)備擺放整齊,管好門窗水電的安全。實(shí)驗(yàn)員的工作繁雜瑣碎、辛苦,而許多人卻認(rèn)為實(shí)驗(yàn)員工作輕松無憂,導(dǎo)致他們的勞動(dòng)不被認(rèn)可,這無疑會(huì)嚴(yán)重挫傷實(shí)驗(yàn)員的工作積極性[5]。要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍在思想上穩(wěn)定,工作上積極進(jìn)取,作為組織者和決策者的實(shí)驗(yàn)(中心)室主任應(yīng)完善激勵(lì)機(jī)制,制訂完善的考核機(jī)制,同時(shí)制訂獎(jiǎng)勵(lì)政策,建立對實(shí)驗(yàn)室人員的檢查、考核、評優(yōu)等措施,并落到實(shí)處。要盡量做到準(zhǔn)確、客觀、科學(xué)、具有說服力。考核內(nèi)容、獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容、處罰內(nèi)容可參考表1和表2的模式。

對于表1和表2中的考核內(nèi)容和獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容的具體細(xì)節(jié)和得分情況,實(shí)驗(yàn)(中心)室主任應(yīng)組織實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員或?qū)＜覉F(tuán)隊(duì)認(rèn)真討論研究,并根據(jù)最后得分情況評定優(yōu)、良、中、差、不及格,建立個(gè)人資料。考核的結(jié)果應(yīng)與獎(jiǎng)酬金掛鉤,并且可作為競聘競崗時(shí)的主要考查依據(jù)。

表1和表2中具體獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容:1)實(shí)驗(yàn)技術(shù)成果獎(jiǎng),獎(jiǎng)勵(lì)那些致力于實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究、開發(fā),儀器設(shè)備的制造、革新、維修及功能拓寬的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員;2)儀器設(shè)備使用效益獎(jiǎng),獎(jiǎng)勵(lì)那些挖掘?qū)嶒?yàn)室潛力,拓寬實(shí)驗(yàn)服務(wù)范圍,提高資源利用率,獲得較大社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員;3)實(shí)驗(yàn)室管理優(yōu)秀獎(jiǎng),獎(jiǎng)勵(lì)那些為實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、辛勤工作、規(guī)范操作、科學(xué)管理的實(shí)驗(yàn)室管理人員。對儀器設(shè)備功能開發(fā)、保養(yǎng)、改進(jìn)、自制等方面做出突出成績的也應(yīng)設(shè)立相應(yīng)單項(xiàng)獎(jiǎng),充分調(diào)動(dòng)各級各類實(shí)驗(yàn)室工作人員的積極性和創(chuàng)造性。

3 實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員勞動(dòng)保障機(jī)制

高等學(xué)校的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員需要多種方式的激勵(lì)來激發(fā)他們的工作熱情,開發(fā)他們的最大潛能。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)獎(jiǎng)金分配方面,有的學(xué)校實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)管理崗人員獎(jiǎng)金按均等分配;有的學(xué)校實(shí)驗(yàn)教師按學(xué)時(shí)分配,實(shí)驗(yàn)管理崗人員統(tǒng)一按固定分配。這些分配原則能否體現(xiàn)公平?比如:同一學(xué)校而不同實(shí)驗(yàn)室他們所擔(dān)任的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量也不等同,有的多,有的少,而且管理的設(shè)備也有多有少,實(shí)驗(yàn)室面積有大有小,按均等分配或統(tǒng)一按固定分配,沒有真正從工作性質(zhì)和范圍去界定工作量,沒有真正體現(xiàn)出按勞分配的原則。因此建議在年終或期中獎(jiǎng)金分配上,應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室工作性質(zhì)的差異、工作量的多少、工作態(tài)度的好壞、工作成績的大小等獎(jiǎng)勤罰懶,按勞分配,多勞多得。另外,要改進(jìn)考核辦法,建議實(shí)驗(yàn)室工作人員的考核,要較為全面地反映出實(shí)驗(yàn)室工作人員各個(gè)方面的工作情況[6],參照教師工作量計(jì)算方法,按實(shí)際學(xué)時(shí)數(shù)劃定工作量。

實(shí)驗(yàn)室管理水平的優(yōu)劣還取決于實(shí)驗(yàn)人員積極性的發(fā)揮。政策導(dǎo)向是實(shí)驗(yàn)人員積極性發(fā)揮的關(guān)鍵所在。因此,制訂好政策,制訂實(shí)驗(yàn)人員勞動(dòng)保障機(jī)制,將有利于實(shí)驗(yàn)人員積極性的發(fā)揮。

另外,在科研服務(wù)方面,許多實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員有名無分、有分無名。有名無分是指申報(bào)的項(xiàng)目有他們的名字,但分配的時(shí)候沒他們的份;有分無名是指參與了項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)研究,但申報(bào)的項(xiàng)目沒他們的名字,而且所得的勞動(dòng)報(bào)酬無章可循。實(shí)驗(yàn)人員的工作往往不表現(xiàn)為獨(dú)立的成果,而是融于教學(xué)、科研成果之中。所以,無論是獎(jiǎng)金分配或是科研分配都有待于制度性問題的解決。由于實(shí)驗(yàn)(中心)室主任對實(shí)驗(yàn)工作的特殊性比較清楚,因此,實(shí)驗(yàn)(中心)室主任應(yīng)認(rèn)真研究實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員勞動(dòng)保障機(jī)制的體系改革和制度創(chuàng)新,在獎(jiǎng)金分配上,應(yīng)本著實(shí)事求是的思想;在制訂政策上,根據(jù)這部分人的特長,制訂相應(yīng)的政策,對他們不能一概而論,應(yīng)分層次、分類別,在待遇上分別對待,按勞分配;在科研方面,要充分肯定他們的作用,使他們的辛勤勞動(dòng)得到應(yīng)有的體現(xiàn),尊重他們的勞動(dòng),承認(rèn)他們的辛勤勞動(dòng)成果與汗水,激勵(lì)其愛崗敬業(yè)、積極參與科研活動(dòng)。

4 結(jié)束語

在新形勢下,高校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況,建立合理、高效的促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室人員成長的工作模式、考核機(jī)制,以充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室人員的內(nèi)在積極性,發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性,提高現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的科技水平、創(chuàng)新能力,從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)室資源的合理、充分的利用。

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