重視個(gè)性理性開放性關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀

胡家曙

全國高考自分省命題以來，各地作文題一直以異彩紛呈的態(tài)勢(shì)來體現(xiàn)不同地區(qū)的多元追求，隨著這種態(tài)勢(shì)的不斷發(fā)展，人們自然會(huì)思考：指導(dǎo)高考作文命題方向的羅盤在哪里?在這種反思和求解中，2009年高考作文命題，大家不約而同地凝聚到課程標(biāo)準(zhǔn)的大旗下。通覽各地共18個(gè)作文題，我們不難發(fā)現(xiàn)，它們?cè)诙鄻又谐尸F(xiàn)出共性，在異彩中流露出相似的神韻。這種內(nèi)在的共性和相似的神韻正是課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的理念：重視個(gè)性理性開放性，關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀。敏銳地發(fā)現(xiàn)這個(gè)動(dòng)向，我們就可以抓住高考作文演變的脈搏，探尋更具針對(duì)性的作文訓(xùn)練和復(fù)習(xí)的策略。

一、命意共性——關(guān)注個(gè)性，側(cè)重理性，追求開放性

1內(nèi)容重點(diǎn)：關(guān)注個(gè)性，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，引導(dǎo)真實(shí)真誠的表達(dá)

課程標(biāo)準(zhǔn)摘錄：應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫作欲望。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，不說假話、空話、套話，避免為文造情。

以“我”的眼光看自己看世界，是避免假大空的策略支撐，更是表達(dá)真情實(shí)感、展示自我個(gè)性的正確路徑。北京卷“我有一雙隱形的翅膀”、重慶卷“我與故事”、天津卷“我說90后”，這三個(gè)直轄市的作文題驚人一致地以“我”入題，直接關(guān)照“我”身內(nèi)、身邊的世界。其實(shí)，靈活一點(diǎn)看，山東卷的“見證”、江蘇卷的“品味時(shí)尚”、四川卷的“熟悉”，如果給這些動(dòng)詞或短語加一個(gè)主語，“我”也是最自然的選擇。還有，江西卷要求寫“你對(duì)蔡銘超的行為有什么看法”，廣東卷要求“談?wù)勀闵钪信c‘常識(shí)有關(guān)的經(jīng)歷或你對(duì)‘常識(shí)的看法”，浙江卷要求“結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與閱讀積累”作文，等等，都包含了“我”的身影，體現(xiàn)了“我”的情感態(tài)度價(jià)值觀。

關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)是激發(fā)寫作欲望、檢驗(yàn)學(xué)生思想的有效選擇。2009年各地高考作文貼近生活、貼近時(shí)代的特點(diǎn)非常明顯。第一種情況，題目直接針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)：江西卷關(guān)于圓明園流失兔首、鼠首的拍賣事件，遼寧卷關(guān)于明星代言的材料，安徽卷關(guān)于彎道超越的概念。江蘇卷關(guān)于品位時(shí)尚的命題，無一例外都勇敢果決地選取了社會(huì)熱點(diǎn)問題，具有強(qiáng)烈的時(shí)代特色。第二種情況，題目暗合時(shí)代主題：全國I卷兔子學(xué)游泳的材料，分明是象征人才培養(yǎng)的問題；全國Ⅱ卷幾個(gè)發(fā)明故事、上海卷鄭板橋?qū)W書法的材料都是在講創(chuàng)新的時(shí)代話題。第三種情況。題目兼容時(shí)代生活，除前面兩種情況外，其他所有題目都屬此類，這些題目似乎沒有直接連接時(shí)事熱點(diǎn)，但有心的學(xué)生如果善于聯(lián)系自身生活，聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，寫出來的作文一定更具激情，更有感染力。

2思維取向：檢視理性思維。透視情感態(tài)度價(jià)值觀

課程標(biāo)準(zhǔn)摘錄：現(xiàn)代社會(huì)要求人們思想敏銳，對(duì)自然、社會(huì)和人生具有更深刻的思考和認(rèn)識(shí)。養(yǎng)成獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，發(fā)展思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。

回顧2008年各地高考作文題，其整體風(fēng)格更多的是傾向于感性，其中原因在深層次上可能與汶川地震有關(guān)，與奧運(yùn)會(huì)有關(guān)。2008年的感性風(fēng)格在很大程度上促發(fā)了2009年高考作文命題向理性思維的整體性回歸，這既是輪轉(zhuǎn)的需要，更是課程標(biāo)準(zhǔn)的取向。

2009年的18個(gè)題目，雖然只有江西卷規(guī)定“必須寫議論文”，但是，大多數(shù)題目的意圖還是傾向于說理分析。更適宜寫成議論文的題目有兩種類型：一是命題中暗示的，比如，天津卷要求以“我說90后”為話題作文，盡管題目要求“除詩歌外，文體不限”，但實(shí)際上只有議論文才最容易對(duì)接題目中的“說”字。二是材料引導(dǎo)的，比如，安徽卷規(guī)定可以“文體自選”，但只要細(xì)致地讀過題目提供的材料，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，材料的重點(diǎn)已經(jīng)把你引向理性思考的路子上了，沿著材料的思路，直接寫議論文就更容易展示“深刻的思考和認(rèn)識(shí)”。

側(cè)重考查理性思維，一方面符合高中階段的訓(xùn)練重點(diǎn)，另一方面也便于全面透視學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。對(duì)于大多數(shù)題目的“文體不限”，我們應(yīng)該認(rèn)清實(shí)質(zhì)。“文體不限”延續(xù)了話題作文的特點(diǎn)，是為了體現(xiàn)開放性防止絕對(duì)化，為個(gè)性化表達(dá)預(yù)留空間，但“文體不限”并不是說，對(duì)于某個(gè)題目來說，寫什么文體都是等值的，如果沒有超出一般的特長或創(chuàng)意，根據(jù)題目意圖選擇適宜的文體肯定更加有利。

3題型特點(diǎn)：以材料為主。淡化審題。追求開放性

課程標(biāo)準(zhǔn)摘錄：鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)。盡可能減少對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。

2009年高考，話題作文真正式微，只剩下天津題1個(gè)。從1999年到2008年，話題作文的命運(yùn)軌跡大體上分三個(gè)過程：開始幾年，話題極度開放，在一片叫好聲中，人們發(fā)現(xiàn)極度開放必然帶來容易宿構(gòu)的致命缺陷；接著幾年，用關(guān)系型命題加強(qiáng)限制性，但關(guān)系型命題顯然不能作為永久的選擇；后來幾年，又選擇內(nèi)涵狹窄的語詞為話題體現(xiàn)其限制性，至此，在反宿構(gòu)的斗爭中話題作文題型失去了它本應(yīng)具備的特質(zhì)，逐漸淡出高考舞臺(tái)。

細(xì)分2009年的18道作文題，材料作文有9個(gè)，材料加命題的作文有3個(gè)，命題作文3個(gè)，半命題作文2個(gè)，話題作文1個(gè)。從題型上講，命題作文似乎限制性較強(qiáng)，但如果留意近幾年的高考作文題，命題作文常常開放性更強(qiáng)。如今年的三個(gè)命題作文題：北京題“我有一雙隱形的翅膀”、湖南題“踮起腳尖”、四川題“熟悉”。這三個(gè)題目既沒有限制具體內(nèi)容，也沒有限制主題思路，其寫作空間都格外廣闊。再看材料作文題，不僅在整體上都為學(xué)生自由表達(dá)預(yù)留了空間，而且在審題上精心指引方向，主動(dòng)減小審題難度，力保學(xué)生能準(zhǔn)確理解。也有人說全國|卷關(guān)于兔子學(xué)游泳的材料和安徽卷關(guān)于彎道超越的材料不知所云，實(shí)際上說話者根本沒有細(xì)讀材料，全國I卷中青蛙的話和仙鶴的話明顯是在提示觀點(diǎn)和立意，安徽卷的作文題更是用主要篇幅在講“彎道”的含義以及怎樣和社會(huì)、人生聯(lián)系。通觀所有作文題中的材料，如果內(nèi)涵不是十分明顯的，命題者都借助某種途徑作了明確的提示，只要稍作用心，都能看出命題者的苦心。

2009年高考作文題中，出現(xiàn)了久違了的半命題作文題。對(duì)于半命題作文而言，由于開放性特別大，補(bǔ)充題目的技巧顯得格外重要，這一點(diǎn)在得分上的影響往往可能超過后面的寫作過程本身，對(duì)此，我們應(yīng)加以重視。

二、全景觀察——主體態(tài)度、時(shí)代熱點(diǎn)、多元價(jià)值的辯證探究

1全國|卷、全國||卷、上海卷、廣東卷作文題。個(gè)性創(chuàng)新的多元探究

追求個(gè)性，積極創(chuàng)新，是教育和社會(huì)發(fā)展的永恒話題，這里的四個(gè)作文題從不同角度堅(jiān)守這些話題，既可以看作是對(duì)終極價(jià)值的堅(jiān)守，也可以看作是過程方法的多元探究。

全國|卷作文題提供了關(guān)于

兔子學(xué)游泳的材料。從命題技術(shù)上看，這個(gè)題目典型地體現(xiàn)了新材料作文的特點(diǎn)。材料由一個(gè)完整的故事組成，但其中又自然地嵌入了暗示主旨的關(guān)鍵句，這些句子有意保留了多方向的選擇余地。從主題上看，這個(gè)寓言式的故事顯然是想講教育和人的發(fā)展問題，讓學(xué)生思考這個(gè)問題，有著極強(qiáng)的針對(duì)性和引導(dǎo)性。審題立意的切入點(diǎn)就在青蛙和仙鶴說的話上，抓住了這兩句話，就抓住了題目的實(shí)質(zhì)。兩句話提示了兩種立意方向：青蛙說的“為什么只是針對(duì)弱點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)展特長呢”，引導(dǎo)的是個(gè)性發(fā)展的思考；仙鶴說的“生存需要的本領(lǐng)不止一種呀”，引導(dǎo)的是全面發(fā)展問題。從這兩種角度中，選擇一個(gè)，或者把兩者結(jié)合起來辨證分析，都可以找到明確的立意。

全國Ⅱ卷作文題提供的是一組關(guān)于發(fā)明創(chuàng)造的材料。在命題技術(shù)上，和全國|卷不同的是，這個(gè)材料只有故事，沒有提示性的議論句。材料中的三個(gè)故事極為相似，其中的人物都是在偶然的經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)了問題，都經(jīng)過了長時(shí)間的研究和實(shí)驗(yàn)，都有了創(chuàng)造性的發(fā)明。如果籠統(tǒng)地概括材料的意向，可以是“從發(fā)現(xiàn)到發(fā)明”。至于為什么能發(fā)現(xiàn)、怎樣發(fā)現(xiàn)、怎樣從發(fā)現(xiàn)到發(fā)明、怎樣成功等等，都可以是寫作的重點(diǎn)。除了具體環(huán)節(jié)，還可以思考偶然與必然、抓住機(jī)遇等問題。按題目的要求，可以“自選文體”，但針對(duì)這個(gè)材料再仿寫一個(gè)故事已經(jīng)沒有多大意義，遠(yuǎn)不如抓住核心問題采取說理的方式更能展示思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。

上海卷作文題以關(guān)于鄭板橋書法的材料寄予主題，反映的是個(gè)性創(chuàng)造的過程方法以及價(jià)值判斷。這個(gè)題目的材料表達(dá)得很簡約，實(shí)際上它同時(shí)具有了全國卷|、卷Ⅱ的某些思想元素：談個(gè)性特點(diǎn)，談個(gè)性形成的原因，談個(gè)性達(dá)到一定境界時(shí)的價(jià)值。這樣切分，不僅可以找到更多的自選角度，還可以引導(dǎo)我們把問題想得更加深入。

廣東卷作文題要求“談?wù)勀闵钪信c‘常識(shí)有關(guān)的經(jīng)歷或你對(duì)‘常識(shí)的看法”。這個(gè)題目在不動(dòng)聲色中飽含了新課程改革所倡導(dǎo)的理念，反映了先期課改地區(qū)作文命題的理性視角。題目的引導(dǎo)性材料直截了當(dāng)?shù)靥岢隽巳齻€(gè)問題：圍繞“常識(shí)”的知，圍繞“常識(shí)”的行，圍繞“常識(shí)”的創(chuàng)新。三個(gè)問題，三個(gè)層次，恰恰與我們?cè)谛抡n程學(xué)習(xí)中的認(rèn)知過程、實(shí)踐過程和探究創(chuàng)新過程相合拍。三個(gè)層次，既可以作為我們思考的整體，也可以作為我們作文時(shí)的三個(gè)角度，每一個(gè)角度都能入題構(gòu)思。內(nèi)容上，一定要精選“常識(shí)”，好的“常識(shí)”可以作為好的由頭好的線索成就好的作文；如果羅列種種常識(shí)拼湊成文。一篇文章寫很多“常識(shí)”。每個(gè)“常識(shí)”點(diǎn)到為止，這樣的作文肯定得分不高。

2遼寧卷、江蘇卷、江西卷、安徽卷、福建卷作文題。時(shí)代熱點(diǎn)的冷峻思考

2009年高考作文命題對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注達(dá)到了前所未有的程度，直接引入熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題要求學(xué)生進(jìn)行冷峻思考，成為群體性選擇。這種情況將會(huì)有效引導(dǎo)作文與生活、與時(shí)代的結(jié)合，提高學(xué)生關(guān)注生活的自覺性和辯證思維的能力。

遼寧卷提供了以明星代言為主題的一組對(duì)話材料。這個(gè)問題近年來一直很熱門，但相對(duì)而言，在不同人群中關(guān)注度是有區(qū)別的，它更適合成人思考，對(duì)城市考生也更為有利一些。好在命題者煞費(fèi)苦心設(shè)計(jì)了五個(gè)人的對(duì)話，提供了較為寬松的立意空間。細(xì)加分析，甲的話講明星代言對(duì)產(chǎn)品的作用，乙的話講明星代言引起的問題，丙的話講明星無辜，丁的話講明星的責(zé)任，戊的話講監(jiān)管問題。作文時(shí)，不管是選擇上述一個(gè)角度，或把幾個(gè)角度綜合起來談，都是可以的。需要注意，針對(duì)這個(gè)材料，還是議論分析更為適宜，如果敘述自己買了一個(gè)明星代言產(chǎn)品的故事，主體內(nèi)容容易游離原材料的內(nèi)核。

江蘇卷提供了一段材料，要求以“品味時(shí)尚”為題作文。關(guān)注時(shí)尚，天然地就會(huì)打上時(shí)代的烙?。徊贿^，對(duì)時(shí)尚的關(guān)注廣度和關(guān)注深度，又都與考生的生活條件有關(guān)。從這個(gè)意義上看。江蘇題確實(shí)更加有利于城市考生的發(fā)揮。這個(gè)題目的材料并不是情境式材料，而完全是闡釋性的。材料直接告訴了考生時(shí)尚是什么，時(shí)尚怎么樣表現(xiàn)、怎么樣演變等，提供了快速領(lǐng)會(huì)題意的切人口。只要平時(shí)對(duì)生活有一定關(guān)注的同學(xué)都可以找到可寫的內(nèi)容。題目既然含有“品味”，文章內(nèi)容就必須飽含自己的感受和評(píng)價(jià)，當(dāng)然，如果對(duì)“時(shí)尚”作一番介紹。也可以使文章更加具體更有針對(duì)性。

江西卷要求對(duì)蔡銘超高價(jià)拍下圓明園流失文物又拒絕付款的行為發(fā)表看法。可以說，2009年全國18個(gè)作文題中，江西題是最為勇敢的：其一，選定臨近高考時(shí)一個(gè)具體的熱點(diǎn)事件作為材料，體現(xiàn)了它選材的大膽；其二，其他試題很多都是暗自傾向議論而表面多“文體不限”，只有江西題敢于直截了當(dāng)規(guī)定“必須寫議論文”。題目能提示立意的句子是“有人稱其為民族英雄，有人認(rèn)為這是惡意破壞規(guī)則，還有人……”考生可以從中選擇一個(gè)立意，也可以有另外的個(gè)性化看法，只要體現(xiàn)辨證觀，能夠言之成理即可。

安徽卷提供的材料關(guān)于“彎道超越”。這是一個(gè)在概念和主旨上都具有強(qiáng)烈時(shí)代性的命題，具有鮮明的思辨性、啟智性和鼓動(dòng)性。材料主要部分屬于闡釋性質(zhì)，命題者削減了“彎道超越”的本來情境，最大限度地引導(dǎo)考生理解“彎道”在“政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的諸多方面”的比喻意義，并提醒“彎道”中飽含的風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)遇。只要認(rèn)真閱讀材料，考生應(yīng)該可以準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)其中內(nèi)涵，并快速引發(fā)“聯(lián)想或感悟”。想一想，世界性的各種危機(jī)。“?！敝杏小皺C(jī)”，不就是典型的“彎道”嗎?全國發(fā)展中的中部崛起，不也是彎道超越嗎?學(xué)生自身在各種復(fù)雜情況下積極進(jìn)取，也是一種彎道超越啊。

福建卷半命題“這也是一種”。在寬廣的空間中暗含玄機(jī)?！冬F(xiàn)代漢語詞典》把“這”解釋為“指示比較近的人或事物”，可見，“這”拉近了選材與生活、與時(shí)代的距離?！耙病北硎疽环N比較后的判斷，引導(dǎo)的是多角度的辯證思考。把握了這兩點(diǎn)，就符合了題目的限制性，接下來就要充分利用半命題作文題的開放性條件了。你可以利用一兩分鐘時(shí)間寫下十來個(gè)詞語，看一看它們，找出某種啟發(fā)后，再花一分鐘另外寫出五個(gè)詞語，現(xiàn)在，你足以選出一個(gè)最好的詞填在題目中。所謂最好就是，內(nèi)容上有特色，且自己有條件寫得充實(shí)寫得深刻。

3北京卷、天津卷、重慶卷、山東卷、四川卷作文題，主體意識(shí)的客觀襲達(dá)

這一組五個(gè)作文題，雖以“我”為視點(diǎn)，不同的是，“我”的眼光逐漸向身外的世界延伸，北京題看自己，天津題看自己的群體，重慶題、山東題看自己經(jīng)歷的生活，四川題看自己所在的世界。

北京卷由《隱形的翅膀》的幾句歌詞引出，以“我有一雙隱形的翅膀”為題。這個(gè)題目表面上很抒情化，甚至有人說這個(gè)題目只適合女孩子來寫，其實(shí)往深處想，

并非如此。應(yīng)該領(lǐng)會(huì)，歌詞只是一個(gè)引子，一方面為了引出題目，另一方面也提示“隱形的翅膀”的象征意義。題目“隱形的翅膀”可以象征理想、信心、信念、特長等有助于自己成功成才的內(nèi)在條件。抓住了這個(gè)實(shí)質(zhì)，就發(fā)現(xiàn)這個(gè)題目絲毫不排斥理性的追求、大氣的表達(dá)、豪放的風(fēng)格，它既可以寫得很“李清照”，也可以寫得很“蘇東坡”。這中間的區(qū)別恰恰是考生展示個(gè)性的自由空間。在思路上，作文必須揭示“隱形的翅膀”是什么，在這個(gè)基礎(chǔ)上，可以寫這個(gè)“翅膀”是怎么來的，有什么特點(diǎn)，有什么作用等等。

天津卷作文題由材料引出“我說90后”的話題。這是話題作文在2009年碩果僅存的一個(gè)，作為話題作文題，它沒有變異，體現(xiàn)了極大的開放性。引導(dǎo)的材料較簡潔，但指向較多，包含“90后”的所指、人們對(duì)“90后”的態(tài)度、“90后”的責(zé)任等。實(shí)際上，“90后”群體就是當(dāng)下的中學(xué)生們。對(duì)“90后”的審視就是對(duì)考生自己所在群體的審視和反思。對(duì)于這樣的一群人，可以說他們的優(yōu)點(diǎn)，說他們的不足，說他們的幸福，說他們的苦惱，可以綜合起來說，也可以分不同的人群說，分不同的感受說。在表達(dá)上，既然是“說”，就應(yīng)該在必要的敘述說明基礎(chǔ)上以評(píng)議為主。

重慶卷要求以“我與故事”為題作文，可以看作是以“我”為圓心畫了一個(gè)圓，其半徑大小與考生的眼光相當(dāng)。這個(gè)題目既可以體現(xiàn)主體意識(shí)，也可以體現(xiàn)主體視角。引導(dǎo)材料中，“親歷”、“聆聽”、“評(píng)述”，規(guī)定了“我”與“故事”的連接方式；“感動(dòng)”、“啟迪”、“成長”，提示了“故事”對(duì)“我”的作用?？梢钥闯?，這個(gè)題目有無限多的寫作內(nèi)容，入題容易，可記敘可議論。正因這樣，構(gòu)思時(shí)，一定要精挑細(xì)選，反復(fù)醞釀，找到最精彩的故事，寫出最深刻的感受。

山東卷由一段材料引出“見證”的命題，包含的內(nèi)容比重慶題更廣?！罢l”見證?“見證”什么?這個(gè)題目明確地引導(dǎo)了對(duì)社會(huì)的關(guān)注，對(duì)生活的思考。為了充分體現(xiàn)題目的開放性，引導(dǎo)性材料有意把“見證”的內(nèi)涵擴(kuò)大，使之可以無所不包。巧妙地構(gòu)思，可以分兩步：第一，搜尋或想象一切有特色的人物、故事，并強(qiáng)化其中有意義有特色的因素；第二步，組裝到“見證”的框架中，并用“見證”這個(gè)關(guān)鍵詞扣題。在內(nèi)容上，追求現(xiàn)實(shí)性更強(qiáng)的材料，更容易獲得共鳴；在表達(dá)上，這個(gè)題目應(yīng)以記敘為主，突出描寫，輔以議論抒情。

四川卷以“熟悉”命題，形式簡潔而空間廣大。題目一方面引導(dǎo)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)，一方面為學(xué)生寫自己熟悉的生活、真實(shí)的體驗(yàn)提供了最好的條件。這個(gè)題目在內(nèi)容上似乎沒有什么有效限制，可以輕松入題自由選材；但如果看不到它的限制性，作文就不容易得高分。因?yàn)?，“熟悉”只能表現(xiàn)在更細(xì)致更深刻的內(nèi)容上，作文時(shí)不僅要寫出自己熟悉的對(duì)象，還要讓別人清晰地感到你對(duì)這個(gè)對(duì)象熟悉到什么程度。

4湖南卷、湖北卷、浙江卷、海南寧夏卷作文題。心靈愿景的現(xiàn)實(shí)追求

這一組題目有的較虛，有的較實(shí)，有的側(cè)重于情感，有的側(cè)重于態(tài)度，有的側(cè)重于價(jià)值觀。在內(nèi)容上，都可以看作是內(nèi)心世界的外在流露，體現(xiàn)了心靈愿景的現(xiàn)實(shí)追求。

湖南卷直接命題“踮起腳尖”，要求寫一篇議論文或記敘文。這個(gè)題目很有特色，內(nèi)涵豐富，它可以表示一種姿勢(shì)，也可以想象成一種情境。更可以理解為一種象征。在具體內(nèi)容上，可以聯(lián)想自己已有的努力與奮斗、對(duì)未來的向往與追求，也可以寫別人的某種狀態(tài)，寫群體的追求。按規(guī)定能寫的兩種文體，寫記敘文要追求動(dòng)人以情，如寫母親對(duì)子女的眺望，寫某種不懈的堅(jiān)守或某個(gè)人不停的奔跑；寫議論文，要在發(fā)掘“踮起腳尖”象征意義的基礎(chǔ)上闡明意義。

湖北卷半命題“站在——的門口”，是典型的虛實(shí)結(jié)合的命題，能很好地考查學(xué)生思維的發(fā)散性和嚴(yán)密性。前文關(guān)于福建卷曾指出的半命題作文組題技巧同樣適用于此處?！罢驹凇拈T口”重點(diǎn)不在“站”的本身，而是在一種特定的情境下，心理上的思前想后，情感上的波動(dòng)起伏。從實(shí)的方面想，要追求特色，如“站在老師家的門口”，表達(dá)道歉、道別、看望等情緒；“站在大學(xué)的門口”表達(dá)心愿、追求、反思、叩問等心情。從虛的方面想，要追求深刻，如“站在青春的門口”，寫出自己的經(jīng)歷、回顧、暢想、計(jì)劃；“站在丑惡的門口”，寫錯(cuò)誤的誘惑、理智的斗爭、最后的選擇等。

浙江卷要求根據(jù)《綠葉對(duì)根的情意》一段歌詞，自擬題目作文。這個(gè)題目抒情性特別強(qiáng)，從2009年橫向看，它是全國18個(gè)作文題深沉雄厚大合奏中的一縷清揚(yáng)之音；從三年來的縱向看，從2007年的“行走在消逝中”到2008年的“觸摸城市”或“感受鄉(xiāng)村”，再到今年的題目，浙江卷一脈相承地折射了經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)在快速前進(jìn)過程中的回顧和尋根意識(shí)。題目顯然是象征性的，構(gòu)思時(shí)，首先要確定“綠葉”是什么，“根”是什么；在此基礎(chǔ)上，再想好是側(cè)重寫“根”的恩義，還是側(cè)重寫“綠葉”的感恩和回報(bào)之情。還要注意，文章在內(nèi)容上不能從抒情到抒情，而要精心選擇好細(xì)節(jié)，在描寫中深化感情。

海南，寧夏卷提供的材料較為復(fù)雜，材料由一個(gè)女孩求助引出幾個(gè)人的對(duì)話。從重心和意圖上看，材料著眼點(diǎn)在怎樣對(duì)待求助女孩上。材料表面上講的是情感態(tài)度，其實(shí)關(guān)鍵還是反映價(jià)值觀。對(duì)待女孩求助，一方認(rèn)為女孩在行騙，另一方認(rèn)為“別因他人行騙，自己放棄行善”。從立意的自由性來看，既可以側(cè)重寫抵制行騙，也可以寫善良為本。到底選擇哪一種觀點(diǎn)，其實(shí)正是寫作者價(jià)值觀的反映。從材料的收結(jié)看，還是更傾向于寫善良的價(jià)值和必要。題目要求“選準(zhǔn)角度”，而材料中多處出現(xiàn)的“誠信”并不是話題所在，要防止在此誤入歧途。

三、前瞻提示——內(nèi)容、思維、表達(dá)的視角和重點(diǎn)

從上文的命意共性和全景歸類觀察看，2009年的高考作文命題已確定了清晰的思路，由于這種思路是和課程標(biāo)準(zhǔn)高度一致的，在宏觀上必然影響以后的高考作文命題，因此，對(duì)于來年的高考作文復(fù)習(xí)，提醒關(guān)注以下幾個(gè)主要方面。

1內(nèi)容視角：關(guān)注自我，關(guān)注社會(huì)

一方面要關(guān)注自我，另一方面要關(guān)注生活關(guān)注社會(huì)，尤其要注意用自己的眼光看世界。對(duì)于自己，要善于反思，善于總結(jié)，注意個(gè)人學(xué)習(xí)、生活、成長方面的主要問題；對(duì)于社會(huì)，要把握當(dāng)下出現(xiàn)的新問題新變化，關(guān)注時(shí)政要聞和熱點(diǎn)問題。在素材的準(zhǔn)備上，只要橫跨一年，記錄自己的所思所感，記錄生活中的感人事跡、社會(huì)上的熱點(diǎn)新聞，就能夠滿足高考作文的材料需要。

2思維訓(xùn)練：側(cè)重理性。學(xué)會(huì)變通

2010年的高考作文命題，在整體上應(yīng)該會(huì)繼續(xù)保持重視理性的傾向，所以，在平時(shí)的訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)相對(duì)加強(qiáng)聯(lián)系具體問題辯證分析、靈活論證的能力。尤其要專門訓(xùn)練，針對(duì)某一現(xiàn)象，怎樣出觀點(diǎn)，怎樣出新觀點(diǎn)。很多時(shí)候。一個(gè)好觀點(diǎn)就能帶來一篇好文章。不管是觀點(diǎn)的整合，還是材料的運(yùn)用，變通的技巧都非常重要，怎樣把一個(gè)常見的認(rèn)識(shí)演變成一個(gè)獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，怎樣把一個(gè)用于別處的材料用到自己的文章中，這些能力都是非常實(shí)用的。

3表達(dá)技巧：準(zhǔn)確入題。追求特色

在高考題的命制上，現(xiàn)在大家都形成了共識(shí)：一是不在審題上為難考生，二是盡量預(yù)備足夠大的空間讓考生選擇。這種情況下，審題扣題方面更要強(qiáng)調(diào)的就是意識(shí)，而不是能力，在大家都能準(zhǔn)確入題的情況下，哪一位考生走題了，他的相對(duì)劣勢(shì)就更大。入題容易寫好難，是2009年各地高考作文的普遍現(xiàn)象，所以，在切題的基礎(chǔ)上，要充分利用題目的開放特點(diǎn)，自覺地先遵守限制再充分開放，在準(zhǔn)確中體現(xiàn)特色，取得自己的相對(duì)優(yōu)勢(shì)。