談?wù)劤踔袛?shù)學課堂教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化

趙麗敏

鑒于初中學生的心理特點及課堂教學的一般規(guī)律,初中數(shù)學課堂教學環(huán)節(jié)應(yīng)按:復習鋪墊——導入新課——探求新知——鞏固練習——歸納小結(jié)的程序進行。下面就談?wù)勥@五個課堂教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化:

一、復習鋪墊的優(yōu)化

學生對知識的接受和轉(zhuǎn)化總是建立在舊知識的基礎(chǔ)上。復習舊知識的目的在于對已學知識掌握情況進行信息反饋。它具有控制、調(diào)節(jié)教學活動、加強新舊知識的聯(lián)系,從“溫故”出發(fā),激起學生對知識的深入追求欲望的積極作用。教師要善于從新知識相關(guān)聯(lián)的若干舊知識中選擇新知識的生長點,抓住新舊知識的連接點,提出啟發(fā)、思考性強的問題,使學生感到“心求通而未達,口欲言而未能”從而激發(fā)學生嘗試和探求新知識的欲望和興趣。例如:在講根式方程的解法時,可設(shè)計如下一組復習舊知識的提問:(1)什么叫方程,以及方程的解和解方程?舉例說明。(2)你都學過哪些方程?解這些方程的主要步驟是什么?解法的基本規(guī)律是什么?(3)在解這些方程的過程中,解哪一種方程時必須驗根?為什么要驗根?這組問題實際上為理解新課,作了必要的鋪墊,使得新知識——根式方 程和它的解法——成為整個“方程”這段知識整體結(jié)構(gòu)的一個自然發(fā)展,使得新知識成為一個容易從舊知識“進入”的最近發(fā)展區(qū),這樣解根式方程的關(guān)鍵步驟——去根號,可以由解分式方程的關(guān)鍵步驟——去分母進行聯(lián)想;去分母可能產(chǎn)生增根,聯(lián)想到去根號可能產(chǎn)生增根等等不少例子。為此如何優(yōu)化復習,需要我們作精心的設(shè)計。

二、新課導入的優(yōu)化

新課導入在整個教學中是一個重要環(huán)節(jié)。成功的導入能集中學生 的注意力,明確思維方向激發(fā)學習興趣,引起內(nèi)在的求知欲,使學生在學習新課一開始就是一個良好的學習境界,為整個教學過程創(chuàng)造良好的開端。在設(shè)計導入時要注意以下問題:(1)導入要與教材內(nèi)容和學生特點相適應(yīng),防止脫離教學內(nèi)容和學生實際,生拉硬套,牽強附會。(2)導入對學生接受內(nèi)容要有啟發(fā)性,以便使學生實現(xiàn)知識的遷移。(3)導入要有趣味性。心理學研究表明,如果學生對所學內(nèi)容感興趣,就會表現(xiàn)出主動積極和自覺,學習時輕松愉快,學習效率自然會高。(4)導入語言要有藝術(shù)性。要使新課的開始能扣動學生的心弦,象磁鐵一樣牢牢地吸住學生,需要教師講究語言的藝術(shù)。(5)導入新課的時間不宜過長。導入只是課堂的一個開頭,它的作用是為教學打開思路,不能喧賓奪主。為此,要優(yōu)化新課導入,要精心設(shè)疑,創(chuàng)設(shè)問題的情境,真正做到“導情引思”讓學生用最短的時間進入課堂教學的最佳狀態(tài)。

三、新知探求的優(yōu)化

新知探求是課堂教學的中心環(huán)節(jié),是學習知識、培養(yǎng)能力、感知方法的主要途徑。為了充分發(fā)揮其應(yīng)有的功能,教師要做到以下幾點:(1)要創(chuàng)設(shè)數(shù)學思維的情景,讓學生展開充分的思維參與到學習活動中去,即參與到概念、判斷、推理的形成過程,法則、定理、性質(zhì)的推導過程,問題的分析與解決過程中去。教師在啟發(fā)引導時,要善于在知識的生長點上設(shè)疑,特別是當學生不能憑原有的知識和方法解決新的問題、陷入了迷惑不解的困境時,這兒既是新舊知識發(fā)生矛盾的焦點,又是教師進行啟發(fā)引導的最佳情境,更是學生思維發(fā)展的良好契機。(2)整個新知的探求過程中,要體現(xiàn)學生為主體,教師為主導的思想,學生是探求新知識的主體。凡是學生能回答的由學生說,說不完整的讓學生間互相補充;凡是學生可以做實驗盡可能讓學生動手去做;凡是學生自己能歸納的內(nèi)容讓學生自己去總結(jié);凡是可由學生評價的放手讓學生自己去評價可學生間相互評價。在探求新知過程中,教師的主導作用是指路子、出點子、想法子,引導和鼓勵學生獨立思考、主動實踐、積極探索。(3)在傳授知識的同時,要注意能力的培養(yǎng)、思想方法的提煉和學習方法的指導。(4)要創(chuàng)設(shè)愉快和諧,民主的課堂氛圍。課堂教學要講究情感化和藝術(shù)化,學生的積極情感主要是在教師情感的影響、誘導下產(chǎn)生的。為此教師在探求新知識的過程中要努力創(chuàng)設(shè)師生情感交流的氣氛,促進學生積極情感的形成,從而來提高數(shù)學課堂教學的效率和質(zhì)量。

四、鞏固練習的優(yōu)化

練習是初中數(shù)學課堂教學的一個重要組成部分,它不僅有助于學生對知識的理解,鞏固形成熟練的技能、技巧,而且對學生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。鞏固練習要遵循以下幾點:(1)練習要有目的性,要圍繞教學目標進行。(2)練習要及時,使學生對當堂所獲得信息反復循環(huán),實現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化(瞬時記憶——短時記憶——長時記憶)。(3)練習要有層次性。它有兩個含義:一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性,以及學生的認知的有序性選擇練習題,做到由易到難、以簡馭繁,既有坡度又有跨度;二是教師對練習題的設(shè)計要考慮不同層次學生的需要,即要使中下生“吃得消”,又要使優(yōu)秀生“吃得飽”。(4)練習要多樣化,為鞏固概念,選編基礎(chǔ)變式題;為糾正差錯選編判斷、選擇題;為拓寬思路,選編多變、多解題等等。同時,練習時教師應(yīng)充分利用口答、筆算、搶答、板演等多種形式激發(fā)練習的興趣,提高練習效率。(5)練習中要有反饋。沒有反饋的練習是盲目的練習,教師要根據(jù)當堂練習的反饋及時給與激勵性的評價,對出現(xiàn)的問題,要及時解決,予以糾正。特別是在學生板演練習前,教師要有預見地有意識地讓能充分暴露練習時可能出現(xiàn)的各種錯誤或失誤的學生來板演,通過反饋再次強調(diào)、糾正,真正起到課堂練習的效果。

五、歸納小結(jié)的優(yōu)化

課堂小結(jié)有利于促進學生的內(nèi)化,將所學知識納入已有的認知結(jié)構(gòu)中,是課堂教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。課堂教學結(jié)束前,教師要引導學生回憶、整理、歸納本節(jié)的知識,使之條理化、系統(tǒng)化。同時教師要強調(diào)重點內(nèi)容和應(yīng)注意的問題,準確評價學生對本節(jié)課知識的理解掌握情況,指出下一步要求。需要強調(diào)的是教師在引導學生對知識的梳理的同時,要注意引導學生對獲取知識所用的方法和思路進行回憶、總結(jié)、明確,即進行學法小結(jié)。整個課堂小結(jié)要做到兩個突出:突出教學目標,突出基礎(chǔ)知識、基本技能、基本數(shù)學思想方法,語言要簡明扼要。