大學(xué)生擇業(yè)觀現(xiàn)狀及對策研究

李典賽　王志軍

摘要:在高等教育大眾化進程中,大學(xué)生擇業(yè)觀對大學(xué)生的就業(yè)起著舉足輕重的作用,對大學(xué)生擇業(yè)觀的研究是了解我國社會轉(zhuǎn)型期政治、經(jīng)濟、文化等方面所發(fā)生的深刻變化而帶來的人們對工作的感受、職業(yè)的評價和就業(yè)取向的轉(zhuǎn)變的一個很好視角。

關(guān)鍵詞:高等教育大眾化 擇業(yè)觀 影響因素

大學(xué)生是我國廣大青少年中的一個特殊群體。他們掌握著先進的科學(xué)文化知識,時刻感受著時代脈搏的跳動,具有無窮的創(chuàng)造能力和蓬勃的創(chuàng)新能力。我國自1999年第一次高考擴招以來,高校畢業(yè)生從2001年的114萬劇增到2009年的610萬,我國的高等教育從精英化教育迅速走向大眾化教育,高校畢業(yè)生數(shù)量急劇增加,客觀上使就業(yè)形勢漸趨嚴峻,擇業(yè)越來越困難,不僅給廣大學(xué)生和千家萬戶帶來困惑,也成為關(guān)系到全社會發(fā)展穩(wěn)定的熱點和難點問題。

一、大學(xué)生擇業(yè)觀現(xiàn)狀

畢業(yè)生的擇業(yè)觀處在不斷發(fā)展變化的過程之中,傳統(tǒng)的和新型的擇業(yè)意識錯綜復(fù)雜地交織于畢業(yè)生的思想中,既有新舊觀念的交替,也有新舊觀念的沖撞?？偟膩碚f高校本科畢業(yè)生的擇業(yè)觀主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

1. 社會價值觀念淡化

20世紀70年代以前的大學(xué)畢業(yè)生,往往是“一顆紅心兩種準備”,黨的召喚、社會的需要、組織的安排就是他們的志愿。當代有些大生社會價值觀淡化,擇業(yè)更重視自我價值的實現(xiàn),以自我為中心,個人主義傾向較嚴重。一些大學(xué)生在擇業(yè)時不考慮國家和社會的利益要求把個人興趣愛好放了首位。大學(xué)生的價值觀中個人因素突出,在進行人生選擇時較多考慮個人因素,即使在追求自我實現(xiàn)時也折射出主要強調(diào)的是“自我”而非“社會”的需要。社會價值觀念的淡化,會導(dǎo)致大學(xué)生偏離正確的政治方向,難以履行對國對社會的責(zé)任。擇業(yè)觀是大學(xué)生的世界觀、人生觀價值觀在擇業(yè)過程中的反映,當代大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀還夠成熟,需要加強引導(dǎo)和教育。

2. 擇業(yè)期望值過高,理想與現(xiàn)實相脫離

所謂擇業(yè)期望值,是指求職者要獲得職業(yè)位置對其物質(zhì)、精神上的需求滿足程度。每個畢業(yè)生都希望畢業(yè)后能獲得一份更能滿足自己物質(zhì)生活和精神生活的工作,但這種需求又要受畢業(yè)生自身條件和社會人才需求等客觀因素的制約,如理想與現(xiàn)實不相一致,就會走入擇業(yè)的誤區(qū)——期望值過高。

在工作單位的特點方面,多數(shù)畢業(yè)生認為在求職過程中需要非?；虮容^重視的因素有:單位的知名度、經(jīng)濟效益、工資收入和福利待遇;此外其他因素還包括工作舒適而勞動強度低和提升職務(wù)難易程度等。

在理想的工作地區(qū)中,多數(shù)畢業(yè)生趨向于沿海城市和大中城市。首選沿海開放城市的最多;其次是京津滬渝直轄市、家庭所在地(主要是家庭在大中城市的畢業(yè)生)和內(nèi)地省會城市;而選擇國家急需人才的邊遠或農(nóng)村地區(qū)的最少。

在理想的工作單位方面,畢業(yè)生主要集中在社會地位較高、工作比較穩(wěn)定的國家機關(guān)和工資收入較高的公司企業(yè),其次是學(xué)校、自主創(chuàng)業(yè)、新聞單位和科研單位。

在職業(yè)選擇上,大部分畢業(yè)生希望從事與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作,以便發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢。

3. 不健康的擇業(yè)心理

隨著就業(yè)競爭的加劇,大學(xué)生在擇業(yè)過程中出現(xiàn)了許多不良心埋。主要表現(xiàn)為:自卑與自負心理。自卑心理表現(xiàn)為一些大學(xué)生劉一自己評價過低,缺乏自信,不敢競爭,陷入不戰(zhàn)自敗的困境中。而自負心理則表現(xiàn)為對自己估計過高,好高鶩遠,百般挑剔,以致“高不成低不就”。盲目攀比心理:一些大學(xué)生在求職過程中缺乏主見,容易受他人干擾,經(jīng)常自盲目從眾、盲目攀比。焦慮與依賴心理,大學(xué)生就業(yè)過程中的焦慮主要表現(xiàn)為:對理想單位的渴望,面試之前的局促不安手忙腳亂,面試之后的焦急等待,面試失敗之后的自責(zé)自卑和挫折。還有一部分畢業(yè)生依賴心理嚴重,把希望寄托于學(xué)校、教育部門或家長,往往由家長出而四處奔波,自己則“守株待兔”、“穩(wěn)坐釣魚臺”。

4. 擇業(yè)影響因素的多樣性

在影響大學(xué)生擇業(yè)的因素中,可分為個人因素和有關(guān)工作方面的因素兩大類。個人因素又可分為指向畢業(yè)生自身的因素(個人的學(xué)習(xí)成績、個人能力、所學(xué)專業(yè)等)和指向外部的社會方面的因素(家庭背景、社會關(guān)系、學(xué)校和老師的評價等)。大學(xué)生對個人因素和有關(guān)工作或用人單位的因素的重視程度也是其擇業(yè)意向的體現(xiàn)。

總體而言,大學(xué)生在個人因素方面,非常重視的因素中排在首位的是個人的綜合素質(zhì),說明畢業(yè)生把個人因素作為決定擇業(yè)能否成功的關(guān)鍵,從歸因方式上講,屬于趨于內(nèi)部的歸因方式,體現(xiàn)出當代大學(xué)生更加注重個人的自我實現(xiàn)和以個人為中心的價值取向。在社會影響方面,畢業(yè)生認為比較重要的是機遇、名牌學(xué)?；驘衢T專業(yè)、家庭背景與社會關(guān)系。

二、大學(xué)生擇業(yè)觀的對策

1.加強大學(xué)生的思想政治教育

大學(xué)生思想活躍,對新鮮事物接受能力強。但是面對紛繁復(fù)雜的社會,大學(xué)生有時會迷失自己,缺乏正確的判斷。我們的社會也會存在一些腐敗現(xiàn)象,大學(xué)生面對這些腐敗現(xiàn)象,有時會產(chǎn)生迷茫,這對他們的擇業(yè)觀構(gòu)成了一定的影響。作為教育工作者我們應(yīng)該讓大學(xué)生認識到社會的主流是好的,大多數(shù)人都是默默無聞的在自己的崗位上為國家做著貢獻。大學(xué)生必須客觀地看待社會上存在的問題,接受正確思想的引導(dǎo)。

2.調(diào)整大學(xué)生擇業(yè)心態(tài),將就業(yè)理想與現(xiàn)實結(jié)合

一些家長與學(xué)生認為讀了大學(xué)之后,馬上就可以找到一份如意的工作和稱心的薪水。他們?nèi)匀话凑站⒔逃A段的擇業(yè)觀念進行職業(yè)的選擇,把就業(yè)期望值定得過高。但中國高等教育已經(jīng)進入大眾化發(fā)展階段,傳統(tǒng)的擇業(yè)觀必須改變。大學(xué)生應(yīng)該面對現(xiàn)實科學(xué)定位,找準自己在社會上的位置,積極參與競爭,勇敢面對挑戰(zhàn)。同時要適應(yīng)市場經(jīng)濟規(guī)律,要先就業(yè),再擇業(yè),后創(chuàng)業(yè)。應(yīng)該明白職業(yè)選擇是隨著市場經(jīng)濟不斷發(fā)展變化的,并不是一成不變的。

3.提高大學(xué)生自身質(zhì)量

很多大學(xué)畢業(yè)生在走向工作崗位后發(fā)現(xiàn)自己不能勝任工作崗位的要求:他們的實踐能力較差。因此在學(xué)校期間大學(xué)生應(yīng)該有意識地鍛煉自己,學(xué)好專業(yè)知識同時應(yīng)盡可能地參加學(xué)校的各項活動。在社會實踐中更應(yīng)該抓住機會讓自己各方面的才能有所施展。能力的培養(yǎng)不是一朝一夕可以完成的;大學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)注意逐漸提高。