如何強(qiáng)化教學(xué)督導(dǎo)以提高教學(xué)質(zhì)量

祖辛耘

教學(xué)督導(dǎo)是學(xué)校教學(xué)管理的重要組成部分，是加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，強(qiáng)化教學(xué)管理的有效方法和途徑。教學(xué)督導(dǎo)要以嚴(yán)格教學(xué)管理、加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)、保障教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以檢查督促、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、反饋意見、提出建議、督促整改為方針。逐步建立健全完善的教學(xué)督導(dǎo)體制，充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)作用，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。

一、教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制的組成

教學(xué)督導(dǎo)是教育教學(xué)改革的一種新機(jī)制，是對(duì)教學(xué)工作實(shí)施監(jiān)督與指導(dǎo)的一項(xiàng)制度，是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的一個(gè)重要組成部分。教學(xué)督導(dǎo)可使教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)更加科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、制度化。為加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)工作，筆者學(xué)校建立健全了教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制，成立了教學(xué)督導(dǎo)室，配備了專職教學(xué)督導(dǎo)員，各系部分別成立了教學(xué)督導(dǎo)組，配備了兼職教學(xué)督導(dǎo)員，各系部各班級(jí)也選配了學(xué)生教學(xué)信息員，形成了學(xué)院一系部一班級(jí)這一教學(xué)督導(dǎo)和信息反饋組織。

二、加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍的建議

為了嚴(yán)格教學(xué)管理、加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)、保障教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)督導(dǎo)人員必須加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要熟悉國(guó)家有關(guān)職業(yè)教育的方針、政策，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代職業(yè)教育理論，有較強(qiáng)的工作能力和豐富的管理經(jīng)驗(yàn)。堅(jiān)持用科學(xué)的發(fā)展觀指導(dǎo)工作，轉(zhuǎn)變觀念，做到敬業(yè)樂業(yè)，有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任心和實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的作風(fēng)，充分發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，不斷提高教學(xué)督導(dǎo)和質(zhì)量監(jiān)控意識(shí)。

三、堅(jiān)持“和諧督導(dǎo)”、“科學(xué)督導(dǎo)”

教學(xué)督導(dǎo)工作的總體目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量，工作中應(yīng)堅(jiān)持“督”與“導(dǎo)”相結(jié)合的原則。“督”和“導(dǎo)”在整個(gè)教學(xué)管理過程中是相輔相成的，互為因果，互為前提，先作指導(dǎo)后進(jìn)行監(jiān)督，從監(jiān)督中發(fā)現(xiàn)問題后再進(jìn)行指導(dǎo)。二者相互推動(dòng)的過程就是教學(xué)管理完善的過程，就是教學(xué)質(zhì)量不斷提高的過程。采用“課前指導(dǎo)，課中督導(dǎo)，課后考評(píng)”的模式管理任課教師，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師在教學(xué)中改革創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)督導(dǎo)中應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)的人才發(fā)展觀、教學(xué)能力觀，堅(jiān)持“和諧督導(dǎo)”、“科學(xué)督導(dǎo)”。例如，通過聽課、調(diào)查，發(fā)現(xiàn)每位教師的長(zhǎng)處與不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，取得進(jìn)步。筆者學(xué)校青年教師占很大比重，學(xué)歷都不低，缺乏的是經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，當(dāng)務(wù)之急是引導(dǎo)和幫助他們迅速成長(zhǎng)起來。每當(dāng)聽完課后都要找他們交談，充分肯定他們的成績(jī)，明確指出不足，讓青年教師學(xué)有干勁，有方向，變“他督”為“自督”，形成人人自我加壓，自我超越的良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)。

四、嚴(yán)抓教學(xué)管理過程的督導(dǎo)

要嚴(yán)抓對(duì)教學(xué)管理過程的督導(dǎo)。首先，教學(xué)督導(dǎo)室計(jì)劃協(xié)同學(xué)院教務(wù)處開展以學(xué)期初、中、末為主的常規(guī)性教學(xué)檢查工作。參加學(xué)期初教學(xué)運(yùn)行檢查，主要檢查各系(部)教學(xué)準(zhǔn)備工作及所開設(shè)課程教學(xué)計(jì)劃的制定。深入教學(xué)第一線做好期中教學(xué)檢查工作，在全院范圍內(nèi)隨機(jī)聽課，對(duì)課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析評(píng)估，特別是對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)水平及教學(xué)效果等教學(xué)情況進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)、幫助和指導(dǎo)，使其不斷提高。做好期末考試的各類試卷抽查、復(fù)查工作；到各考場(chǎng)巡視，重點(diǎn)檢查監(jiān)考教師執(zhí)行監(jiān)考任務(wù)情況。其次，堅(jiān)持教學(xué)檢查制度，保證教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)。加強(qiáng)與各系(部)的溝通與協(xié)調(diào)，深入教學(xué)第一線，巡視教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，對(duì)教與學(xué)雙方的情況進(jìn)行綜合檢查督導(dǎo)，全面監(jiān)控教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，做好教學(xué)常規(guī)檢查和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，隨時(shí)了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，采集教學(xué)信息，了解師生對(duì)教學(xué)及與教學(xué)有關(guān)問題的意見和要求。第三，要注重發(fā)揮各系部教學(xué)督導(dǎo)員的作用，全員參與教學(xué)督導(dǎo)。學(xué)院及各系部教學(xué)督導(dǎo)員，要通過常規(guī)教學(xué)檢查、隨機(jī)聽課、學(xué)生意見的反饋等多種渠道全面了解、掌握全系每位教師的工作能力和心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮每位教師的積極性和創(chuàng)造性，挖掘他們的潛能，讓每位教師都參與管理。

五、推行學(xué)生信息員制度

推行學(xué)生信息員制度。加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，在教學(xué)督導(dǎo)過程中始終堅(jiān)持“以教學(xué)質(zhì)量為中心”和“以學(xué)生為本”的理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)以及對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)的需求，收集整理學(xué)生對(duì)教學(xué)及管理的合理意見和建議并及時(shí)反饋給任課教師和有關(guān)職能部門，以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

總之，做為一名教學(xué)督導(dǎo)員，要把教學(xué)督導(dǎo)工作抓好，須不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)事業(yè)心與責(zé)任感，堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量管理工作，不斷探索創(chuàng)新，完善各種教學(xué)督導(dǎo)規(guī)章制度，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

(作者單位：山東省濟(jì)寧技術(shù)學(xué)院)