發(fā)展靠機(jī)遇，更靠主動(dòng)

陶佑欽

20世紀(jì)90年代,隨著小學(xué)教師中師學(xué)歷培訓(xùn)任務(wù)的完成,以及新的教師教育形勢(shì)的出現(xiàn),湖南省縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校都陷入了共同的困境:力量薄弱,設(shè)備落后,功能單一,地位下降,與不斷發(fā)展的新的教師繼續(xù)教育工作的形勢(shì)極不適應(yīng)。許多地方的進(jìn)修學(xué)校被并、被撤,有的自生自滅,有的即使存在,也是名存實(shí)亡。

面對(duì)這種困境,許多教師進(jìn)修學(xué)校不甘沉淪,既不怨天尤人,也不自怨自艾。他們不等不靠,不討不要,而是主動(dòng)出擊,爭(zhēng)取政策,積極謀劃,大膽創(chuàng)新,終于闖出了一片新天地,為縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建設(shè)與發(fā)展樹立了嶄新的豐碑。衡東縣教師學(xué)習(xí)與資源中心就是其中首屈一指的典范。

作為元帥故里的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu),衡東縣教師學(xué)習(xí)與資源中心曾經(jīng)創(chuàng)造過令人炫目的師訓(xùn)輝煌,20世紀(jì)80年代,他們?cè)谛W(xué)教師學(xué)歷培訓(xùn)工作中取得的成績(jī)勇冠三湘,令許多同類學(xué)校佩服不迭。步入90年代中后期,和許多縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一樣,他們也遇過困境,有過彷徨,有過陣痛,但是,他們憑著一種令人十分敬佩的精神頑強(qiáng)地走到了今天。十年磨一劍。通過十年的艱難跋涉,學(xué)校實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展:以雄厚的師資、科學(xué)的管理、優(yōu)良的質(zhì)量迅速崛起,飲譽(yù)衡陽,名動(dòng)三湘。

我認(rèn)為,這種令人十分敬佩的精神就是當(dāng)今我們?cè)S多學(xué)校所缺乏的主動(dòng)性。是主動(dòng)精神成就了衡東人,是主動(dòng)精神鑄造了今天聞名遐邇的衡東縣教師學(xué)習(xí)與資源中心。

劉美揚(yáng)主任用三句話對(duì)這種主動(dòng)性進(jìn)行了很好的詮釋。

第一句話:思路決定出路。

要找到一條發(fā)展的出路,必須要有正確的思路。正確的思路來自我們主動(dòng)去思索。要發(fā)展學(xué)校,開拓師訓(xùn)工作的新局面,絕對(duì)沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以參考,沒有現(xiàn)成的模式可以照搬,需要我們根據(jù)已有的基礎(chǔ)和變化了的形勢(shì),去分析,去思考,去探索。衡東人正是這樣做的。他們經(jīng)過反復(fù)調(diào)查,多次論證,認(rèn)識(shí)到要發(fā)展學(xué)校,關(guān)鍵是理順關(guān)系,走出體制困境,注入生機(jī),增強(qiáng)活力,精心打造師訓(xùn)名校,促進(jìn)教師教育工作的發(fā)展。在正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)校提出了科學(xué)的發(fā)展思路:對(duì)上爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)重視,加強(qiáng)政策執(zhí)行力度;對(duì)下構(gòu)建師訓(xùn)網(wǎng)絡(luò),創(chuàng)新培訓(xùn)模式;對(duì)外尋求部門支持,拓展教育發(fā)展平臺(tái);對(duì)內(nèi)改革管理機(jī)制,提高培訓(xùn)實(shí)效。他們對(duì)學(xué)校的過去和現(xiàn)在,對(duì)學(xué)校的內(nèi)部和外部,對(duì)學(xué)校的“上頭”和“下頭”進(jìn)行了全方位的思索,終于找到了學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的出路。主動(dòng)思索,這是衡東人謀求發(fā)展走向成功之路邁出的第一步。

第二句話:政策保駕護(hù)航。

學(xué)校是一艘航船,找到了學(xué)校發(fā)展的出路,就如同航船找到了正確的航線。但是,揚(yáng)帆遠(yuǎn)行之前還必須尋求政策的支持。因?yàn)檎卟粌H是導(dǎo)航儀,而且是引擎。它能保證學(xué)校這艘航船不但不偏離航線,而且永遠(yuǎn)充滿遠(yuǎn)航的動(dòng)力。政策不能靠等。等政策來了,學(xué)校就是一艘沉船,千帆已過,機(jī)遇不再。政策要靠主動(dòng)爭(zhēng)取。衡東人運(yùn)用政策為師訓(xùn)工作保駕護(hù)航,做得積極主動(dòng),干脆利落。他們主動(dòng)走了三步。第一步:主動(dòng)出擊,為制定政策營(yíng)造良好氛圍;第二步:吃透政策,力爭(zhēng)師訓(xùn)經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位;第三步:強(qiáng)力推進(jìn),保證師訓(xùn)政策的執(zhí)行力度。全縣統(tǒng)一在計(jì)劃和政策的調(diào)度下實(shí)施教師繼續(xù)教育工作,形成了良好的培訓(xùn)工作氛圍。2002年,國(guó)家教育部頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)的指導(dǎo)意見》,強(qiáng)調(diào)“建立和健全中小學(xué)教師繼續(xù)教育制度,扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)教師繼續(xù)教育,必須進(jìn)一步加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè),使其成為我國(guó)教師教育體系不可缺少的重要組成部分”。《意見》中同時(shí)指出:“要按照小實(shí)體、多功能、大服務(wù)的原則加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)。積極促進(jìn)縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校與縣級(jí)電教、教研、教科研等相關(guān)部門的資源整合與合作,優(yōu)化資源配置,形成合力,努力構(gòu)建新型的現(xiàn)代教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?！敝醒氲恼呒仁恰凹皶r(shí)雨”,又是“尚方寶劍”,堅(jiān)定了衡東人的信心,也指明了按照“小實(shí)體、多功能、大服務(wù)”的要求建設(shè)“教師學(xué)習(xí)與資源中心”的方向。他們吃透政策,宣傳政策,依靠政策,落實(shí)政策,各項(xiàng)工作做得風(fēng)生水起,卓有成效。

第三句話:心動(dòng)不如行動(dòng)。

最好的思路也要靠主動(dòng)實(shí)施,最好的政策也要靠主動(dòng)執(zhí)行。有了思路,有了政策,執(zhí)行力就成了關(guān)鍵。衡東人沒有辜負(fù)好政策,沒有浪費(fèi)好思路。他們緊鑼密鼓,立馬行動(dòng)。樹立旗幟,組建班子,搭建平臺(tái),充實(shí)隊(duì)伍,完善設(shè)施,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),健全制度,創(chuàng)新模式。真是環(huán)環(huán)緊扣,步步主動(dòng);步步主動(dòng),滿盤全贏。十年磨劍,五年跨越。如今的衡東縣教師學(xué)習(xí)與資源中心,已不再是十年前的縣教師進(jìn)修學(xué)校。它多次獲得省、市、縣“文明單位”“優(yōu)秀學(xué)?！钡姆Q號(hào),連續(xù)五年被評(píng)為縣文明單位,2008年12月,經(jīng)過省教育廳專家組嚴(yán)格的評(píng)估驗(yàn)收,它被評(píng)定為“省級(jí)示范性縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”。師訓(xùn)工作成效卓著,大面積的教師培訓(xùn),使衡東縣教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不斷提高,有效促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。

成功的學(xué)校是相似的,這種相似性就是主動(dòng)。縱觀寧鄉(xiāng)、常寧、汨羅、澧縣、安鄉(xiāng)、石門、邵東等示范性縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu),他們的成功有許多因素,但其中一個(gè)共同的因素就是主動(dòng)性。我們編輯下面一組文章,除了向全省教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推介衡東縣教師學(xué)習(xí)與資源中心辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)以外,更重要的是據(jù)此說明一個(gè)深刻的道理:發(fā)展靠機(jī)遇,發(fā)展更靠主動(dòng)。

(責(zé)任編輯:郭呈祥)