班主任工作病癥淺析

雷有祿

盡管教育改革轟轟烈烈地進(jìn)行著,教育理念日新月異地在改變,教育已經(jīng)走向關(guān)注學(xué)生、關(guān)注個性的時代,但班主任工作依然存在一些病癥。

病癥一:千言萬語嘮叨學(xué)生過錯,卻忽視學(xué)生的錯誤根源

對于學(xué)生,班主任傾注的心血、花費(fèi)的精力是很多的,經(jīng)常對學(xué)生苦口婆心、嘮嘮叨叨。其實(shí)對于十三四歲的學(xué)生來說,光是干巴巴的說教、空洞的講理,顯得蒼白無力,主要是要找出學(xué)生落伍的根源,對癥下藥。筆者曾經(jīng)遇到過這樣一位學(xué)生,聽說他曾是班里的尖子學(xué)生,有一次因偷了同學(xué)的文具盒被老師當(dāng)眾訓(xùn)斥:“從小偷油,到大偷牛?！彼仔〉男撵`被老師無情地摧殘,從此他一蹶不振,破罐子破摔,偷襲現(xiàn)象時有發(fā)生。后來這個學(xué)生轉(zhuǎn)到筆者的班上,在一次微機(jī)課上,他偷了一只鼠標(biāo),微機(jī)老師發(fā)現(xiàn)后把他揪到筆者跟前。他見到筆者,有點(diǎn)驚慌不安,筆者卻故意裝出滿不在乎的樣子說:“你把那東西還了,不就完事了,多大的事,還找班主任?！惫P者沒有一點(diǎn)批評他的意思。從此之后,他竟然變了一個人,學(xué)習(xí)認(rèn)真,進(jìn)步很快。畢業(yè)時他在給筆者的分別留言中寫道:“老師,是你那一次寬容,挽救了我的靈魂?！卑嘀魅我晫W(xué)生的錯誤,尋找問題的真正的根源。心理學(xué)家說:“人類本質(zhì)最殷切的需求就是渴望被賞識。”教師應(yīng)該學(xué)會欣賞學(xué)生,尊重學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)人看。

病癥二:千思萬想追求學(xué)生成績,卻忽視學(xué)生的自由成長

為了提高學(xué)生成績,班主任挖空心思,做了大量的工作,學(xué)生整天在學(xué)習(xí)與考試中痛苦地掙扎。誠然,成績提高了就能考上大學(xué),但如果把成績的提高作為學(xué)校唯一有價值的東西,那么學(xué)生廣闊的發(fā)展空間就被壓縮了。除了學(xué)習(xí),教師還應(yīng)該教給學(xué)生珍愛生命、自強(qiáng)不息、與人為善、好求上進(jìn)的品質(zhì);教給他們正確的榮辱觀、價值觀、人生觀。有一個學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好,學(xué)習(xí)熱情不高,但很善于表現(xiàn)自己的特長,在一次元旦聯(lián)歡會上,他主動要求表演文藝節(jié)目,筆者答應(yīng)了他的要求,他的表演贏得學(xué)生的掌聲,他的臉上洋溢著成功的喜悅,閃爍著激動的淚花。那一刻,筆者就想:生命啊,只要是健康向上的,就是美的!為什么我們偏讓孩子去干自己深惡痛疾的事呢。而這以后,那個學(xué)生上課專心多了,心態(tài)也積極多了。對待學(xué)生,教師要把期望的目光放長遠(yuǎn)些,不能過于限制學(xué)生的自由空間。

病癥三:千呼萬喚期盼師生交往,卻忽視教師的自身提高

有一位學(xué)生忘記戴校徽而被學(xué)?？鄯?他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地來到辦公室,似乎已做好挨批的準(zhǔn)備。但筆者沒有責(zé)怪他,順口說道:“扣就扣了,天塌不下來,回去上課吧!”學(xué)生滿腹疑惑地走了。他是一位衛(wèi)生小組長,為了彌補(bǔ)那次“損失”,這之后,他格外負(fù)責(zé)衛(wèi)生打掃,爭來一面“流動紅旗”,給班級加了分?？梢?平和寬松的師生關(guān)系,更加使班級有了凝聚力。

在社會和教育急劇發(fā)展的今天,教師不能用老眼光看學(xué)生,應(yīng)該從教育理念的更新上來考慮自身的發(fā)展,不然很可能趕不上時代,也趕不上學(xué)生;要經(jīng)常修煉內(nèi)功,及時充電,吸取新鮮血液,做學(xué)生喜歡的教師;還要調(diào)整心態(tài),擺正自己的位置,提高自己的育人能力。在師生交往中,建立民主和諧的師生關(guān)系,為學(xué)生樹立精神之柱,讓學(xué)生在愛的陽光下幸福成長。

在學(xué)生成長的道路上,教師要用愛的陽光雨露為他們?yōu)⑾乱黄瑴剀?讓每一個學(xué)生美麗如花,努力走出班主任工作誤區(qū),告別班主任工作存在的病癥。

(作者單位:甘肅省天?？h新華中學(xué))