運(yùn)用信息資源　為教學(xué)效率提高助跑

羅　芳

信息技術(shù)極大地拓展了教育的時(shí)空界限,空前地提高了人們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。先進(jìn)的信息技術(shù)使教育資源共享的原則得以貫徹,選擇學(xué)習(xí)的自由度大大提高,按需學(xué)習(xí)、因材施教真正成為可能。在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天,尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的介入,既為其他學(xué)科更好地開展多媒體教學(xué)提供良好的技術(shù)基礎(chǔ),使信息技術(shù)更好地滲透到學(xué)科教學(xué)中,也使學(xué)生獲取知識(shí)的途徑越來越多樣化。

在現(xiàn)代教學(xué)中,有效運(yùn)用多媒體技術(shù),優(yōu)化課堂教學(xué)手段,是調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的方法,也是組織好課堂教學(xué)的重要因素。運(yùn)用多媒體技術(shù)能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理,輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,使之進(jìn)入最佳思維狀態(tài)。

1 精心安排導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提,是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),集中注意力的重要因素。在教學(xué)過程中通過多媒體的精心導(dǎo)入,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到提高效率的目的。

2 營造美的氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

美感是人類接觸到美的事物時(shí)所引起的一種沖動(dòng),是一種賞心悅目的心理狀態(tài)。在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中,也是處處存在著美。在學(xué)習(xí)過程中,這種由美而引發(fā)的沖動(dòng)、注意、情感、興趣,能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)熱情和求知欲望,豐富學(xué)生的想象,成為推動(dòng)學(xué)生積極思維的驅(qū)動(dòng)力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美,從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了賞心悅目的感覺,學(xué)習(xí)的動(dòng)力也就提高了。美的氣氛只靠教師的一張嘴是無法創(chuàng)造的,單憑課本中的文字也是無法創(chuàng)造的,這時(shí)候就需要運(yùn)用多媒體。相信只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,就一定會(huì)增加學(xué)習(xí)的興趣,另一方面也使教師在課堂教學(xué)中能順利達(dá)到教學(xué)目的,從而提高課堂教學(xué)效率。

3 運(yùn)用多媒體資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)過程中,要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,就要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在采取“吸引教學(xué)法”時(shí),堅(jiān)持“以用為主,培養(yǎng)能力”的原則。例如《荷》專題的教學(xué),讓學(xué)生在網(wǎng)上尋找關(guān)于“荷”的相關(guān)資料,包括基本知識(shí)、圖片、影視、詩歌及文學(xué)作品等,使學(xué)生在運(yùn)用計(jì)算機(jī)完成這一部分任務(wù)的過程中,不僅掌握基礎(chǔ)知識(shí),而且還親身體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的過程,體會(huì)到探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與成功的喜悅,獨(dú)立完成任務(wù)的能力也得到鍛煉。當(dāng)然在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí),還要注意根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),盡可能設(shè)計(jì)一些帶有趣味性、實(shí)用性、可行性的任務(wù),使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。

4 教師大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

有些教師在教學(xué)中,喜歡把每一部分內(nèi)容都講得過分細(xì)致。這種做法有4點(diǎn)弊端:1)無法體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,容易形成被動(dòng)學(xué)習(xí);2)限制學(xué)生創(chuàng)造性思維的擴(kuò)展,思想容易被框死;3)課堂氣氛不活躍,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;4)難以教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。

筆者認(rèn)為,在教學(xué)中應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間,教師應(yīng)大膽放手,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,達(dá)到事半功倍的效果。有一些問題完全可以用多媒體展示出來,然后放手給學(xué)生去尋找答案。在完成整個(gè)任務(wù)的過程中,學(xué)生個(gè)個(gè)都帶著十足的好奇和疑惑,積極主動(dòng)地參與實(shí)踐,并充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。教師再把他們的結(jié)論展示在多媒體上,通過學(xué)生的爭搶發(fā)言,課堂氣氛會(huì)變得十分活躍。

事實(shí)證明,學(xué)生在這種活躍、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)、探索,他們的大腦始終處于興奮狀態(tài),所學(xué)到的知識(shí)技能是十分扎實(shí)的。同時(shí),他們的主體意識(shí)也得到充分的發(fā)揮,實(shí)踐能力不斷得到提高。所以說,大膽放手,有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

5 運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)多種手段,及時(shí)鞏固課堂知識(shí)

可以運(yùn)用多媒體,利用聽、說、讀、寫等多種形式進(jìn)行課文知識(shí)的檢測。例如《荷》專題的教學(xué),可以讓學(xué)生聽古詩的朗讀;可以讓學(xué)生讀精美的文章;可以看圖片說給同學(xué)聽;可以把看到的美景用生動(dòng)的語言寫下來。運(yùn)用多媒體的多種手段,既生動(dòng)活潑又鞏固知識(shí),還培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識(shí)更新的速度也在逐步加快。要想跟上時(shí)代的步伐,就必須改變傳統(tǒng)的“教師講,學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方法,努力培養(yǎng)學(xué)生多方面、多渠道、積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)、獲取信息。只有這樣,才能逐步掌握基礎(chǔ)知識(shí),適應(yīng)信息社會(huì)飛速發(fā)展的需要,否則必將為社會(huì)所淘汰。

課堂教學(xué)是學(xué)好每一門課程的主渠道,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在教學(xué)中,教師要不斷探索、研究,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)模式和方法,把多媒體適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到每一節(jié)課中,并不斷總結(jié)好的模式,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程?？傊?只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,才能有效地提高課堂效率。

(作者單位:湖北省鄖縣楊溪鋪鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué))