我為孩子討說法

王偉群

一位母親，千里迢迢從云南來到北京，打電話給編輯部，說一定要找我們談?wù)劊勊暮⒆雍秃⒆拥睦蠋?。電話里說著說著就哭了。

記者見到這位母親的時候，她正和自己的大學(xué)同學(xué)在一起，談起來才知道，她的同學(xué)也有一肚子苦水，也是關(guān)于自己孩子的。那位同學(xué)說，記者你可千萬別說我是哪個單位的，更不能提我們孩子的學(xué)校，不然我們孩子可沒好日子過了。

這位母親卻是豁出去了，把單位的名字、孩子學(xué)校的名字、孩子的名字、孩子老師的名字一一道出。她是一位大學(xué)老師，兼某報社的記者，孩子今年8歲多，曾經(jīng)是昆明市一所企業(yè)子弟學(xué)校的小學(xué)生，現(xiàn)在已轉(zhuǎn)到郊區(qū)的一所小學(xué)凄書。下面是這位母親的自述。

我意識到自己可能犯了一個嚴重的錯誤

我兒子上的學(xué)校是省示范小學(xué)，他們那一級8個班，家長們都在傳說是三(2)班的班主任A老師最好，是優(yōu)秀班主任，她的班學(xué)生平均分最高。大家都托關(guān)系找門子，就想往那個班里擠。我們也是找了關(guān)系才進去的。但是小久后的一件事使我意識到，自己可能犯了一個嚴重的錯誤。

一年級上半學(xué)期的一天，兒子放學(xué)回家后問我：“媽媽，什么叫‘有娘養(yǎng)無娘教?”我一愣，“你從哪兒聽來的這句話?”“A老師說的?！蔽业膽B(tài)度顯然使兒子有些遲疑?！癆老師說誰?”“說我們?nèi)??！薄啊蔽也恢撛鯓酉蛞粋€剛剛邁進學(xué)校大門的孩子解釋這句侮辱性的話。

我最后悔兩件事，第一我不該樣班，千嘛非要多年的先進教師不可，沒準兒找一個年輕一點的，有愛心的，思想比較活躍的，還到不了今天這個份兒上。第二我不該在家長卡上填我的研究生學(xué)歷，填小學(xué)生就好了。后來很多事就是因為我的研究生學(xué)歷導(dǎo)致的，以致積怨越來越深。

我的孩子最明顯的問題是上課時走神。念課文的時候他不跟著念；做作業(yè)的時候，他就看著窗外想別的了。在家也這樣，做了一半，就陷入他自己的臆想中。自言自語的。大人過來問他在干嘛，他說他在想動畫片里的場景，或是想和小朋友一塊玩兒的事。所以我不讓他看動畫片，但凡有刺激的都不讓他看。可還是不行。隨著時間的推移。這個問題越發(fā)明顯。

孩子轉(zhuǎn)離這個學(xué)校后，我才能以一個平等的身份再回去和老師對話。否則，很多話我們不敢講。我們是被耽誤的一代，讀大學(xué)時，我就是老大姐，讀研究生時就更不用說了。我這樣拼命地學(xué)，是為了奪回失去的歲月。我不是說為自己驕傲，只說是“知識越多越反動”的時代一去不復(fù)返了。

誰承想在歷史就要邁進21世紀的今天，在這個學(xué)校的三(2)班，我感到我的學(xué)歷不但成了我的恥辱，而且是我兒子的恥辱，成了他卸不掉的十字架!當(dāng)他做錯了事，A老師便拿他媽媽是研究生來教訓(xùn)他：“你媽還是研究生，怎么教育你的……”“你這個研究生的兒子怎么會……”

于是就有別的孩子奚落他：“你媽是研究生?你媽是研究臭豆腐的吧?”我的孩子回答：“你媽才研究臭豆腐呢!”對方又說：“我媽又不是研究生?！比缓箅p方開始罵臟話……

這位老師曾經(jīng)這樣對我說：“我們班所有孩子的家長，包括我本人在內(nèi)——我只是中專畢業(yè)，你的學(xué)歷最高，你的知識面最廣，可是你的孩子……”我無言以對。

放學(xué)去接孩子時想跟老師說幾句話，幾乎每次老師都是告狀，而且從不避諱別的家長和孩子。說著說著，其他孩子就圍攏過來，我不愿意繼續(xù)說了。孩子也有自尊心。即使要教訓(xùn)孩子我也要回家去打。如果他的自尊和人格被傷害了，他還怎么有信心學(xué)習(xí)呢。

可我覺得A老師似乎沒有意識到，學(xué)生也有自尊心。一次，我到教室里接孩子，看見他坐在最前面一排惟一的一張靠墻的桌子邊?！翱矗蠋煻嚓P(guān)心你，讓你一個人坐最前邊，免得上課講話?！蔽乙话胗懞玫卣f道。

“那是懲罰座位，班上最差的才坐那兒呢!”當(dāng)著教室里的許多人，A老師毫不留情地甩過一句。

一天，另一個家長跟我抱怨，說A老師成天告狀，弄得她都想把孩子轉(zhuǎn)到其他班上去了。這話提醒了我。所以那天下午再去接孩子遇見A老師時，我就說，A老師，您看，我兒子這個樣子，真讓您費心了。我們也特別抱歉，您看能不能讓他換個環(huán)境，找個女生多一點的，調(diào)皮的孩子少一點的班。我剛說到這兒，她突然打斷我，不可能，絕對不可能，你就死了這條心吧!事后一個朋友對我說，你非常愚蠢。如果你要轉(zhuǎn)班，對老師是個極大的傷害，也不會有別的老師敢接受。最多是讓你的孩子轉(zhuǎn)學(xué)出去讀一學(xué)期，然后再轉(zhuǎn)回來，轉(zhuǎn)到另外一個班。

轉(zhuǎn)班這件事又把A老師得罪了。

課堂上老師罵他：“有娘養(yǎng)，無娘教。”“去告訴你媽，你已經(jīng)無可救藥了!”

兒子還經(jīng)常被安排和班上一個女生坐在一起。這個女孩子也是在班上經(jīng)常挨罵的。他們倆坐在一起老動，老是說話。在一次放學(xué)的時候，A老師又極不耐煩地向我抱怨他倆怎樣不守紀律，怎樣愛講話。我小心翼翼地說：

“A老師，你看，他們倆都愛說話，是不是把他們倆調(diào)開?”

“調(diào)什么調(diào)。他們既然愛說話，就讓他們在一起好了，讓他們倆都爛掉，免得影響別的同學(xué)!”

“……”我被嗆得一句話都說不出來。

教師的素質(zhì)越差，家長就越怕。如果教師有平等的意識，有對孩子的愛心，我們與學(xué)校的溝通就要容易得多。但是如果這個教師要想惡心體，你就越是得卑躬屈膝，陪著笑臉。像“讓他們倆爛掉”這種話，我作為一個高等學(xué)校的教師，完全知道應(yīng)該怎樣回答，但我敢嗎?我的孩子在她手里。我當(dāng)時哭都哭不出。

最讓人無法容忍的是，她竟然在課堂上當(dāng)著全班同學(xué)的面，奚落我的孩子和那個女孩子說：“看看你們倆，你摸摸我的大腿，我摸摸你的大腿，就像一對兒，親熱得很嘛!”班上哄地一聲笑開了。

我后來質(zhì)問她：你究竟是什么意思，你是多年優(yōu)秀的班主任，用這種語言說兩個不懂事的孩子，且不說他們倆之間沒有這件事，就是摸了一下，能意味什么?你到底要暗示什么東西?你究竟要誘導(dǎo)什么東西?

孩子無力反抗，只能逃避

我最終決定讓孩子轉(zhuǎn)學(xué)。

班主任罵他，數(shù)學(xué)老師也罵他。老師的辱罵。成了孩子帶侮辱性的外號。我去接孩子時，幾次遇到別的同學(xué)無端地罵他，甚至指著他的鼻子欺辱他，而我兒子只是滿臉的無奈與漠然。我的心被深深地刺痛了!他們只是七八歲的孩子，怎么可以這樣侮辱別人和接受侮辱?

可是，當(dāng)我問及這些孩子為什么無緣無故罵人時，當(dāng)我問及我的兒子為什么無故受辱而不予爭辯時，回答竟簡單而且一致：“老師就是這么罵的!”

孩子之間互相罵也算不了什么，尤其是男孩子，可是我那孩子對此完全木然。我震驚了。一到家我就問他，為什么要學(xué)我們這么罵你?這個外號是怎么回事?他說是老師說的。一次他當(dāng)堂數(shù)學(xué)作業(yè)做得太慢，全班都做完了，他還沒

寫完。老師就罵他“你這個老黃屎”!然后這個外號就傳開了。

我覺得這件事受傷害的決不只是我兒子一個人，對其他孩子同樣也是傷害。我的兒子是被侮辱，別的孩子是學(xué)會了去侮辱別人。這是不是一種傷害?一個幼小的心靈，不知道去尊重別人，他學(xué)會的是怎樣去傷害別人，侮辱別人，這是不是很沉重的代價?

兩年半的時間，一個剛剛步入學(xué)校的小男孩，他的自尊就這樣被摧毀，他的自信就這樣被泯滅。他那顆幼小的心無法面對這樣一個矛盾的現(xiàn)實：要尊重老師，聽老師的話——但老師卻可以隨便侮辱他；要團結(jié)同學(xué)，熱愛集體——但同學(xué)可以用老師的話辱罵他；他厭惡A老師，回家偶爾把老師罵他的話告訴家長，家長又總是向著老師：“老師是被你們氣急了才這么說的。”

我們明明知道教師不能辱罵學(xué)生，但如果老師這樣做了，我們又能怎么樣?只要老師告狀，我們都要嚴厲地批評孩子，有時還有體罰。我們做家長的在無可奈何中，和這種教師共同給孩子構(gòu)筑了一個他無法承受的現(xiàn)實!

他無力反抗，只能逃避，最直接表現(xiàn)就是厭學(xué)。

一個簡單的“看圖寫話”，他能做一個小時；手工課也是A老師教，這本是一門他最喜歡的課程，但是上學(xué)期，他的手工課得了30分，因為有3次手工作業(yè)他做了，卻放在抽屜里，不愿意交給老師。

我非常生氣，我對他說，你得了30分不要緊，可是你為什么那么沒有責(zé)任感，作業(yè)做好了放在抽屜里不交。是哪個老師教手工，咱們跟老師解釋一下。

他說是A老師。

我說你馬上給A老師打個電話，向老師道歉，然后我來問問老師怎么回事。

他一聽說要給A老師打電話，馬上向后縮?！安淮虿淮蚓筒淮?”

“你一定要打，你連對不起都不愿意說，說明你根本不打算改正錯誤。”我的態(tài)度非常嚴厲。

他說，媽媽媽媽，今后我一定交作業(yè)。您別讓我打這個電話了。他一面往后縮一面哭，害怕極了。

我們僵持了有10來分鐘。我說你今天只有兩個選擇，要么你給老師打個電話，說對不起；要么你把褲子脫了，我打你一頓。他站在那里想了半天，最后把褲子脫了……我氣昏了，打他，可他不告饒，不改口，就是不打這個電話。

后來我明白過來，孩子已經(jīng)對這個老師產(chǎn)生了極度的厭惡。只要一上A老師的課，他就不可遏制的感到要解手。我們作了很多努力使他養(yǎng)成了早晨解手的習(xí)慣，但是一上A老師的課仍然無法控制。甚至早上已經(jīng)解了手，上課仍然拉在了褲子上，而上其他老師的課就很少發(fā)生上廁所的事。

我請教過一位兒童心理學(xué)專家，他說，這是因為孩子對于老師和她所教授課程的厭惡，已經(jīng)從他的心理反應(yīng)變成了一種無法自控的生理反應(yīng)——只要能逃避A老師，他寧肯呆在臭哄哄的廁所里。

最后通過學(xué)校的教導(dǎo)主任，我終于能夠和老師進行一次正式的談話了，是站在學(xué)校的操場上談的。老遠，我就陪著笑臉?！癆老師。過年好，春節(jié)過得怎么樣，都好嗎?”

她一開口就說。你不用繞圈子了，你今天有什么意見你就提吧。

我趕緊說，A老師，我今天不是來提意見的。我們就是想和您商量一下，我們家長怎么和學(xué)校配合，來教育好這個孩子。

談話十分艱難。

最后，A老師丟下這么幾句話：“反正主任你也找了，該反映的你都反映了，該告的你也告了。不過我無所謂，我不在乎。該得到的我已經(jīng)都得到了，沒得到的我也不去想了。告訴你，我現(xiàn)在什么都不怕!我什么都不怕!我什么都不怕!”然后撇下我就走了。

我們抱著最后一線希望去找了校領(lǐng)導(dǎo)，希望能在校內(nèi)轉(zhuǎn)一個班，回答又是完全否定的。說是要照頹到現(xiàn)任班主任的感情以及和各班主任之間的關(guān)系。孩子沖口而出：“一日為師，終身為父?！?/p>

我不得不把孩子轉(zhuǎn)走了。

我在給孩子辦轉(zhuǎn)學(xué)的時候，一點也不敢給他透風(fēng)。他一旦知道一點點風(fēng)聲，就會不顧一切地要求轉(zhuǎn)走。但當(dāng)時我還投把握能不能辦成。

后來我告訴兒子要轉(zhuǎn)學(xué)了，他那個高興啊!我說，我們過去以后，住的房子很差，沒冰箱、沒電視、沒管道煤氣、沒太陽能熱水器……他馬上打斷我，“沒關(guān)系沒關(guān)系，沒電視我就可以更好地學(xué)習(xí)。沒冰箱我就可以減肥?！彼挛腋闹饕?。

辦轉(zhuǎn)學(xué)要填一個單子，要求原班主任老師簽字。這是個什么優(yōu)秀班主任啊，自己班上的學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)了，總得問一聲轉(zhuǎn)到哪里去了。她怎么樣，鼻子里哼一聲：“哼，轉(zhuǎn)走了，轉(zhuǎn)走了好哇?！?/p>

下午我又回學(xué)校去拿書。見到這位老師，我說：“A老師，孩子轉(zhuǎn)走了。您看我有些想法能不能交流一下，我希望能有個時間和您談一談?！?/p>

“不用談了，人都轉(zhuǎn)走了，還談什么，過去發(fā)生的事就煙消云散了。我教你們孩子也算是我遇著了?！?/p>

直到這個時候，我終于覺得自己可以以一個平等的身分和老師對話了：

“A老師，事情不會煙消云散的，您那天對我說您該得到的您都得到了，您沒得到的也不想得到。可我認為，您得到的不見得就是您該得到的，您沒有得到的也不見得將來就得不到，從辯證的角度來講……”

“什么辯證不辯證，你不要給我講了，我有事，我要走了!”

她根本容不得我繼續(xù)往下說。

我是一名大學(xué)教師。我做了近20年的學(xué)生，14年的老師，8年多的家長。我國《未成年人保護法》明確規(guī)定：“保障末成年人的合法權(quán)益；尊重未成年人的人格尊嚴”；“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學(xué)生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為”；《教師法》明確規(guī)定，“教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)”首先是“遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表”；“關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”。我深感這位班主任的所作所為嚴重違背了師德。

為了更多的孩子，我希望再找老師們談，這方面的原因在我心目中占了70％的分量。另外還有一部分是為我個人要討回一個公道，為我的孩子討回一個公道。

我一定要討個說法。

我決定先找數(shù)學(xué)老師談。因為就在我的孩子被迫轉(zhuǎn)走以后他還當(dāng)著全班的孩子侮辱他。

一個星期六下午，我把他約到一個酒吧。一見面，他就十分自信地說，我教書9年，從來沒和家長紅過臉。

我說，我一點也不懷疑你這話的真實性，但是這只有兩種可能，一是你師德很好，只是在我的孩子身上，你犯了明顯的錯誤；還有一種可能，你以前就沒有把孩子的自尊和人格當(dāng)回事兒，說話從來都很隨便，只不過從來沒有家長敢來和你較勁。坦白地說，今天如果我的兒子還在你班上，我也絕不敢把你叫出來和你談話。你自己掂量掂量，哪種可能性更大。

那天我們談了兩三個鐘頭。一開始，我就對這個老師說，請您給我的孩子一個真實公正的評價，他有哪些優(yōu)點，哪些缺點，他到底是個什么樣的孩子。

數(shù)學(xué)老師講了許多，多數(shù)是孩子的優(yōu)點。愛勞動，老師叫干啥就干啥；很聰

明，反應(yīng)很快；很樂意幫助老師做事，尊重老師，對老師有禮貌；學(xué)習(xí)能力強，學(xué)習(xí)態(tài)度端正；沒有不誠實的地方，有上課上廁所的事，但也就一兩次。缺點就是上課不專心，動作慢。他說他沒發(fā)現(xiàn)孩子在班上有孤獨感。

我說，我本來沒打算和你計較，我認為事情的主要責(zé)任在班主任，可是，孩子走都走了，你還要在班里這樣糟踐他，你這是為什么?!

他一個勁兒說對不起。

我說，我是成年人，找你談并不是想從你那里討回我的個人尊嚴。但是孩子的心理，他的自尊、他的人格、他的自信被你們泯滅了。你說怎么辦?

最后我們達成協(xié)議：由數(shù)學(xué)老師當(dāng)面對我的孩子說下面三點：第一，給他一個公正的評價。什么缺點，什么優(yōu)點，讓他能夠正確地認識自己。第二，向他承認錯誤，明確告訴他，教師不能辱罵學(xué)生，這是有法律規(guī)定的。我希望通過這件事使孩子懂得，不管是什么人。即便是老師，一旦犯了錯誤也是要承認的。第三，保證今后在任何情況下，班里的孩子不能再辱罵我的孩子。除此之外，這三點還要當(dāng)著全班同學(xué)的面再說一遍。數(shù)學(xué)老師都同意了。

然后我給孩子打電話，讓他下來。

我愛人也下來了。我們四個人坐在一起，數(shù)學(xué)老師向孩子承認錯誤，并給了他一個評價。我對孩子說：

“老師向你道歉，媽媽也要向老師道歉。為什么?你在學(xué)校不遵守紀律，給老師的工作帶來了麻煩，所以我們要道歉。另外你也看到了，老師做錯了，老師向你承認錯誤，他就是一個很好的老師。今后你要明白，在你的人生道路上，如果做錯了什么，你也要敢于承認錯誤。老師兩年半教了你那么多數(shù)學(xué)知識，中國有句老話……”

孩子立刻沖口而出：“一日為師，終身為父。”

數(shù)學(xué)老師當(dāng)時很感動。

數(shù)學(xué)老師走后，旁邊坐著的客人聽見我們的談話，走過來對我說，你說得太好了!那個服務(wù)生也來說，“你說得太好了，你都寫下來吧!我就是上小學(xué)的時候，我的老師給我起了個外號，全校人都知道了，我氣了，就不去上學(xué)?！笔前?，有的老師根本沒有意識到，他隨隨便便一句話，就可能毀了這孩子的一生。

那天臨走時，數(shù)學(xué)老師一個勁兒說，對不起，真是很對不起，我沒想到隨便的一句話，會給孩子帶來這么大的心靈創(chuàng)傷。

我們達成了諒解。

在A老師那兒，事情就變得復(fù)雜多了。

3月10日，由于云南省電視臺的介入，事情有了明顯的進展，我不但終于和這位班主任面對面坐在了校長辦公室里。同時在座的還有校長、書記、主管企業(yè)教育處的同志以及數(shù)學(xué)老師等多人。我們從早上一直談到下午4點，A老師多次被我問得啞口無言。

然而她卻氣憤地說：“我千錯萬錯，錯就錯在嚴格要求學(xué)生?！彼敝钢ｉL和教育處的同志質(zhì)問道：“校長，你們說，我這樣做錯了嗎?如果錯了，我明天就改!”

我馬上接過話說，A老師，我今天絕不是要和你討論是否應(yīng)該嚴格要求學(xué)生，嚴格要求學(xué)生是不是錯。我想同問你，在嚴格要求學(xué)生和侮辱學(xué)生人格、摧毀學(xué)生自尊這二者之間，有沒有第三條路?她無言以對。

最后她說，嗯，我說過有娘養(yǎng)無娘教，我向你承認錯誤，對不起，還有什么?摸大腿，對不起，還有什么，你說什么我都承認。行了嗎?

我拒絕接受這樣的道歉。

我要求與A老師再談一次，在一些基本問題上取得共識之后。再談道歉的問題。

3月12日，由于一位朋友的熱心協(xié)調(diào)，我和該企業(yè)主管教育的領(lǐng)導(dǎo)見了面，他耐心聽完了我大致講述的事情經(jīng)過，表示會讓此事盡快有一個較好的解決。他還表示要以此事為契機在所轄各學(xué)校的教師中進行一次師德教育。對于領(lǐng)導(dǎo)能在繁忙中抽出時間為一個孩子、一個教師的事接待我，我很感謝。然而時聞一天天過去了，學(xué)校方面再沒有為此事找過我。

4月9日，該企業(yè)教育處處長約見了我。他認為上述發(fā)生的事情都是“雞毛蒜皮的小事”，“她現(xiàn)在已經(jīng)和你沒有什么利害關(guān)系了，所以她沒有必要和你談了?！敝链耍覍σ揽拷逃幗鉀Q此事已不存任何幻想。

“我今天又被老師表揚了!”

孩子在新的學(xué)校完全變樣了。

班主任老師很年輕，很有愛心。孩子去了以后，連做了三篇作文，都被老師當(dāng)作范文在班上朗讀。每天孩子放學(xué)回來都特別高興，說我今天又被老師表揚了!學(xué)習(xí)態(tài)度立刻就不一樣了。

孩子上學(xué)的時候，舅舅給買了一個很好的書包。兩年用下來，那個書包壞了，我要給他再買一個。他說不用，補補還能用。我就給他補了。到了三年級，已經(jīng)破得沒法用了。我說再給他買一個，我們已經(jīng)選好了，正準備付款，他突然不要了，說媽媽，咱們把那個舊書包找出來，補補還能用。我說不行，那個書包太爛了。他說不買，錢省下來可以給那個小姐姐。他是說我們與“希望工程”結(jié)對的那個女孩。

回來后我說你把這事寫篇作文吧。他就寫了，說，上學(xué)第一天，舅舅給我買了一個新書包，很漂亮。它不僅漂亮，還帶著舅舅對我的希望。我就背著這個書包走過了兩年半坎坷的歲月……作文寫完了，我來改。我當(dāng)然知道他說坎坷的歲月是什么。在他的心目中，那兩年半是一場噩夢。

我把舊書包找了出來，大洞上繡一朵大花，小洞上繡了一朵小花。他接著寫：書包上，一朵大紅花對著一朵小紅花笑，多像媽媽和我啊!

這篇作文老師給了他四朵小紅花。

教育失誤產(chǎn)生的次品能報廢嗎

現(xiàn)在我們天天談素質(zhì)教育。但是，如果教師的素質(zhì)沒有起碼的保證，怎么可能期望培養(yǎng)出一代高素質(zhì)的新人?素質(zhì)教育的第一條是“德”，而人格教育，心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在一些學(xué)校卻往往成了素質(zhì)教育中的一個盲區(qū)。

實事求是地說，A老師花了許多時間在教學(xué)上，所以她十分自豪地說：“我的班平均分在年級上從來是數(shù)一數(shù)二的。”可是她忽略了一個最根本的問題。孩子要學(xué)的首先是做人。其次才是知識。如果我們的孩子不懂得尊重別人，對社會缺乏責(zé)任感，甚至沒有起碼的自尊，這樣得到的“數(shù)一數(shù)二”的高分。又有什么意義?

這些年，我們一直在強調(diào)“尊師重教”，是因為教師是一個高尚的職業(yè)，教師具有比常人高尚的品格和情操一至少在孩子的心目中是這樣的。但是，我們有的教師常常無視學(xué)生的自尊和人格，一方面他們辛辛苦苦地灌輸給學(xué)生知識，另一方面他們又毫不顧忌地貶低和傷害孩子的自尊。

試想，這樣的教師能否喚起孩子發(fā)自內(nèi)心的敬重?一個自尊麻木的孩子又怎么能夠自律?再加上沉重的作業(yè)負擔(dān)，孩子怎么能不厭學(xué)?如果我們可以找到一個能夠真正深入學(xué)生內(nèi)心的調(diào)查方法，來看看我們的孩子有多少人曾受到過不同程度的心理傷害或扭曲，有多少人存在著不同程度的厭學(xué)心理，我相信，結(jié)果會是觸目驚心的。

我們是一個有著厚重的“師道尊嚴”文化的民族，社會、家庭和學(xué)校無不一致強調(diào)，學(xué)生必須尊重老師。而在老師尊重學(xué)生方面，我們更多的是注重教師不能體罰學(xué)生。但是有多少人想過，肉體的刨傷是看得見也可以愈合的，而心理上的創(chuàng)傷是看不見的!我們做父母的——孩子在世上最親的親人，我們做教師的——孩子心中最圣潔的形象，在體味他們幼小的心靈，扶持他們脆弱的自尊，幫助他們發(fā)展健康的人格方面又做了些什么呢?誰來挽救他們失落的自尊，幫助他們走出心理誤區(qū)?

生產(chǎn)的失誤是產(chǎn)生次品或廢品，可以報廢掉。教育的失誤產(chǎn)生的次品或廢品是國家的公民，報廢掉的將是民族的希望!