海外實習育人平臺的構建和思考

張能輝　隋萍萍　許醇穗　吳嘉彥

[摘要]創(chuàng)新性人才培養(yǎng)是創(chuàng)新型國家建設的關鍵問題,而實踐教學是學生綜合素質和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。本文分析了創(chuàng)新性人才培養(yǎng)和實踐教學的重要意義以及經(jīng)濟全球化對國際化人才培養(yǎng)的迫切性,介紹了在錢偉長“拆除四堵墻”辦學理念指導下,上海大學在海外實習育人平臺構建方面所進行的初步探索和主要措施,并對存在問題和努力方向進行了探討。

[關鍵詞]創(chuàng)新人才培養(yǎng) 實踐教學 海外實習 國際化

一、培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的意義

人類進入21世紀以來,國際競爭日趨激烈,知識經(jīng)濟的發(fā)展對人才所具備的素質,如團隊精神、創(chuàng)新能力、實踐能力等諸多方面提出了更高要求,社會對創(chuàng)新型人才、開放性人才、復合型人才的需求日益增強。胡錦濤總書記在2007年1月的全國科技大會上發(fā)出“堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路,為建設創(chuàng)新型國家而努力奮斗”的號召。之后,在院士大會上又突出強調,創(chuàng)新性科技人才的成長“首先要從教育這個源頭抓起”。這一系列決策是“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”戰(zhàn)略理念的體現(xiàn),是具有前瞻性世界眼光和戰(zhàn)略思維的重要主張?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中,也強調了培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要性和緊迫性。

實踐教學是培養(yǎng)學生實際動手能力和綜合素質的重要環(huán)節(jié)和手段,對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。而我國以往的高等教育比較強調理論教學,將掌握理論知識作為大學生的核心任務,對學生的考核評價也主要以考試成績?yōu)橐罁?jù),對學生的實際動手能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)缺乏應有的重視。實踐教學,往往只是理論教學內容的一種補充,不能達到培養(yǎng)學生動手操作能力和創(chuàng)新能力的預期效果。目前,我國高等教育正在逐步解決“重理論,輕實踐”的問題,國家對大學生實踐教學的關注度越來越高?！吨泄仓醒腙P于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》文件中指出,要努力培養(yǎng)學生的四種能力,即實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。而教育部《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》中也明確提出“開展基于企業(yè)的大學生實踐基地建設試點,拓寬學生的校外實踐渠道”。

二、國際大都市人才培養(yǎng)需求和上海大學人才培養(yǎng)理念

新世紀新階段的上海,是我國改革開放的先行地區(qū)。為了滿足建設社會主義現(xiàn)代化國際大都市的人才需求,就必須以培養(yǎng)和引進創(chuàng)新型人才、領軍人物為重點,深化教育綜合改革,深入推進素質教育。隨著科學技術的進一步發(fā)展和經(jīng)濟全球化向縱深延伸,人才國際化的趨勢越來越明顯,尤其是在上海這樣一個國際化大都市內,人才的開發(fā)和利用不再局限于一個地區(qū)或國家的范圍,而是以本民族的文化為背景,超越國家的界限,在全球范圍內分配。

在長期的辦學實踐中,上海大學發(fā)揚“自強不息”校訓精神,形成“拆除四堵墻”、“培養(yǎng)全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神的人”的獨特的教育理念,堅持以學分制、選課制、短學期制為核心的教育教學改革,形成特色鮮明的人才培養(yǎng)模式?！八亩聣Α钡牡谝欢聣?是學校與社會之間的墻,以適應經(jīng)濟建設和科學技術的發(fā)展變化,密切聯(lián)系社會并為之服務;第二堵墻,是學校內部、各學科之間的墻,打通現(xiàn)存的“部門所有制”,以適應當代學科綜合化發(fā)展的趨勢;第三堵墻,是教學與科研之間的墻,積極倡導教學與科研相結合,教師既要教學又要科研,通過從事科研工作從而提高教學質量;第四堵墻,是教與學之間的墻,學生只有通過主動的學習,才能把所學的知識變?yōu)樽约旱闹R。上海大學在全國率先推行了“短學期制”,其主要意圖就是縮短學期,讓教師有充分的時間備課和進行科研,使學生有充分時間自學讀書,并進行社會調查和到工廠實踐。

近年來,瞄準國際化大都市的上海城市發(fā)展定位,在錢偉長“拆除四堵墻”的辦學理念的指引下,上海大學對實踐教學進行了新的改革和嘗試,其中,加強學生海外實習與交流工作是改革的一個重要方面。

三、上海大學學生海外實習工作狀況

1.工作模式

(1)校際合作

2004年以來,上海大學分別與德國慕尼黑大學、美國蒙特克萊爾州立大學、法國里昂天主教工藝技術學院、韓國全州大學等學校開展多種形式的合作,互派學生到對方學校注冊為對方學校的學生,由對方學校派這些學生到去對方國家的公司實習。例如,2005年至2006年,上海大學與德國慕尼黑大學合作,將10名學生派往德國“寶馬”和“博世”等全球500強跨國企業(yè)的總部實習。2007年開始,上海大學與美國蒙特克萊爾州立大學合作,到目前為止共派遣了55名學生赴美國蒙特克萊爾州立大學和迪斯尼公司進行為期大概五個月的學習和實習。

(2)校企合作

2006年至2007年,上海大學開始嘗試與一些跨國企業(yè)的上海分公司或部門合作,派遣學生到這些公司在海外的分公司或部門進行實習。例如,與花旗(軟件)上海分公司合作,2006年,學校派遣了5名學生赴其在新加坡的公司進行培訓實習;2006年下半年,上海大學與德國德馬格公司合作,派遣1名學生到其馬來西亞分公司工作。

(3)學校與有關組織合作

2005年起,上海大學與愛因斯特組織(中國)等建立了長期的合作關系,截止2008年,共派遣了40多名學生到歐洲、美洲、澳洲等國家進行為期兩個月到一年的專業(yè)實習。2007年起,上海大學開始與中國人民對外友好協(xié)會下屬的中外服和美邦國際合作,2008年暑期,派出48名學生赴美國六旗魔山主題樂園和環(huán)球影城主題樂園進行暑期實習。

2.實習成果

(1)提高了學生綜合能力

鑒于海外實習在地域性和學校教學計劃安排方面的特殊性,學校在選拔學生階段挑選了熱愛祖國、學習成績在中等以上、輔導員評價較高,英語能力相對較好的學生。這些學生不僅適應國外的陌生環(huán)境,提高個人處理問題的能力,還開闊視野,增強自信心,深化專業(yè)知識,鍛煉溝通交往能力?，F(xiàn)在,他們中有的已就職于著名企業(yè)的重要崗位,比如,沃爾瑪、IBM等世界五百強公司;有的得到了國外公司的工作機會,畢業(yè)后在海外就業(yè);有的赴海外繼續(xù)深造,有的仍在進行研究生的學習,并把在實習中取得的寶貴經(jīng)驗融入到自己的學習和工作中。

(2)促進了學校教育教學改革

海外實習工作無論對學生還是對學校來說,都是新生事務。不同文化理念和不同教育體制以及學生、學校和公司利益訴求的差異和磨合,給學校的教育和管理工作提出了很大的挑戰(zhàn)和機遇。上海大學在教學管理、學生實地管理、獎學金評定、學生教育等方面做了一些有益嘗試。

第一,學分確認工作。實習單位的工作時間與學校教學計劃安排常常會有沖突,學生需要調整學習計劃,方能順利按期畢業(yè),為此,學校根據(jù)學生所參與海外實習項目的具體安排、培訓內容、實習期限以及專業(yè)關聯(lián)度,在學生實習前制定相應的學分確認方案。學生對學分確認方案確認后,學校方才給予學生參與海外實習的資格。學生回國后,學校根據(jù)學生簽署的學分確認方案、學生海外實習取得的證書、實習鑒定、成績單、考勤記錄和實習小結等,給予相應的學分確認。這不但有效指導了學生的實習,同時也保障了學校實習工作有序開展。

第二,前期教育和溝通。由于海外實習在實習時間、地點和費用等方面的特殊性,學生在獲得簽證后,學校相關部門及學院組織學生和家長參加行前教育會,對學生進行外事禮儀和紀律教育、愛國愛校和規(guī)則意識教育,同時,將有關項目的情況、簽署學分確認方案和項目告知書與家長溝通。

第三,實地管理。根據(jù)項目運轉情況,選派優(yōu)秀帶隊教師在項目前期或中期,前往學生海外實習地;對海外實習學生分組和干部配備,以加強學生的自我管理;在校園網(wǎng)開設海外實習BBS,通過qq、msn、電子郵件、手機等與學生保持經(jīng)常聯(lián)系。

第四,后期激勵措施。為“創(chuàng)新教育環(huán)境,成就學子未來”,建設優(yōu)質學生成才平臺,學生結束實習項目回國后,學校組織海外實習經(jīng)驗交流會和設立海外實習獎學金,一方面,鼓勵參與項目的學生;另一方面,也使沒有參與到項目的學生能開闊視野、分享海外實習的經(jīng)驗。

3.存在的問題

在這幾年的摸索過程中,出現(xiàn)過一些問題,也碰到了不少困難。

在海外實習工作模式中,校際互換和校企直接合作,是最受學生歡迎的方式,因為費用相對低廉。但是,這種合作的難度也是最大的,如校際互換要求國內高校為外國學生在中國提供同樣的工作機會,但是絕大多數(shù)中國企業(yè)接受海外學生實習的積極性和需求相對不高,付給海外學生的實習補貼較低,而海外學生對住宿、伙食等物質條件的要求較高。校企合作則受海外企業(yè)用工安排的影響很大,不具備連續(xù)性和大批量可操作性,無法為更多的學生提供海外實習機會。

而無論是與國外大學單向合作模式,還是與國際組織合作模式,中國學生承擔的費用都相對較高,雖然派遣到海外實習的學生有了一定的規(guī)模,但是對學生家庭的經(jīng)濟壓力也是顯而易見的。另外,個別中國學生規(guī)則意識的淡薄也給雙方的合作帶來了一些困難,這些不但折射出東西文化的差異,也對學校培養(yǎng)學生提出了新的課題,為國際化人才培養(yǎng)提供了寶貴的借鑒。

四、上海大學海外實習工作努力的方向

今后,在原有渠道的基礎上,進一步拓寬跨國實習的渠道,充分發(fā)揮海外校友和海外合作學校的資源,使海外實習經(jīng)歷能成為更多學生的求學生涯的重要部分。我們也要注重對工作中問題的收集、分析和研究,并及時反饋有關部門,更好地促進教育教學改革,為培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化國際大都市需求的人才而努力。

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