加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

李永清

[摘要]為了貫徹“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)”的辦學(xué)方針,針對(duì)國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的政策及當(dāng)前職業(yè)教育面臨的各種復(fù)雜形式,要培養(yǎng)出實(shí)用型人才,教師的職責(zé)已經(jīng)不再只是傳道、授業(yè)、解惑,而是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展。在教育教學(xué)中必須要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué),引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、勤學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

[關(guān)鍵詞]兒科學(xué) 實(shí)踐性教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

社會(huì)發(fā)展到今天,為了貫徹“以服務(wù)為宗旨,以就為業(yè)為導(dǎo)向,面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)”的辦學(xué)方針,教師的職責(zé)已經(jīng)不再只是傳道、授業(yè)、解惑,而是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展。多年來(lái),我一直從事《兒科學(xué)》等課的教學(xué)工作,在工作中,我深深體會(huì)到,要使學(xué)生掌握好這門(mén)課真的不容易。兒科學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng),理論又很深?yuàn)W的學(xué)科,而我們中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生又普遍存在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐能力、自我管理能力等學(xué)習(xí)品質(zhì)相對(duì)較差,克服困難的毅力不夠強(qiáng),愛(ài)“動(dòng)”不愛(ài)“靜”,知識(shí)結(jié)構(gòu)層次偏低,原有的基礎(chǔ)課知識(shí)出現(xiàn)斷層。要想讓學(xué)生輕松掌握這門(mén)課,“難”字當(dāng)關(guān)。經(jīng)過(guò)多年的摸索和嘗試,我認(rèn)為,采用“加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)、重視技能操作,以實(shí)踐帶動(dòng)理論,引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的做法,可以使教學(xué)工作取得事半功倍的效果。

一、突破理論障礙

首先,要堅(jiān)持因材施教的原則,調(diào)整、確定我們的教學(xué)觀(guān)。學(xué)生為什么要學(xué)這門(mén)課?有什么意義?中等職業(yè)教育的任務(wù)不僅使受教育者具備較強(qiáng)的上崗能力,同時(shí),還必須具備再學(xué)習(xí)、再提高、再就業(yè)的基本能力和素質(zhì)。兒科學(xué)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)臨床課,學(xué)習(xí)這門(mén)課的目的是為以后學(xué)好上崗打基礎(chǔ),對(duì)這門(mén)課掌握的好壞,直接影響以后能否就業(yè),知識(shí)是相互聯(lián)系的,學(xué)好這門(mén)課,對(duì)理解其它相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程有很大幫助。

其次,吃透教材,不唯教材,結(jié)合實(shí)際,超越教材。我們現(xiàn)用的教材內(nèi)容廣泛,疾病多、病因病機(jī)復(fù)雜,因此,學(xué)生領(lǐng)會(huì)教材感到困難,上課常提不起興趣,甚至?xí)霈F(xiàn)“倒”了一大片。我就根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和教材特點(diǎn),在吃透教材的同時(shí),結(jié)合實(shí)際生活中的疾病和臨床病例,以此開(kāi)闊學(xué)生眼界,拓寬學(xué)生知識(shí)面,引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),加強(qiáng)了實(shí)踐性,使教學(xué)效果得到了很大的提高。

二、靈活運(yùn)用教學(xué)方法

多年來(lái),一直在講教學(xué)過(guò)程中要注意理論與實(shí)踐相結(jié)合,具體到醫(yī)學(xué)課,理論和實(shí)踐到底如何結(jié)合?《美的分析》一書(shū)中說(shuō),“人的全部感覺(jué)都喜歡多樣化”。教學(xué)方法的單一重復(fù),會(huì)使學(xué)生感到厭倦,注意力分散,學(xué)習(xí)效率下降。應(yīng)用多樣化、形象化的教學(xué)方法,直觀(guān)形象地再現(xiàn)客觀(guān)事實(shí)現(xiàn)象,將抽象的道理具體化。

1.采用理論聯(lián)系臨床法教學(xué),對(duì)于教材中比較客觀(guān)的內(nèi)容一般采用演示法,演示法比較直觀(guān),可操作性強(qiáng),學(xué)生可以動(dòng)手參與,課堂互動(dòng)效果比較好。例如,在講小兒體格檢查,我把小兒模型、兒童秤等用物搬進(jìn)了教室,課還沒(méi)開(kāi)始,學(xué)生就七嘴八舌地問(wèn)這問(wèn)哪,表現(xiàn)出了極大的求知欲。我這節(jié)課設(shè)計(jì)的目標(biāo)是:(1)讓學(xué)生掌握小兒體格檢查的注意事項(xiàng);(2)讓學(xué)生初步掌握小兒體格檢查的步驟。在我演示完后,我讓學(xué)生動(dòng)手操作時(shí),很多學(xué)生手臂舉得高高的,大聲喊老師讓我上。整個(gè)課堂看起來(lái)很亂,但是很有秩序。

2.采用討論辯證法、分組合作法。這樣做不但可以鍛煉學(xué)生抽象思維,提高語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,而且學(xué)生也掌握了一種有效的學(xué)習(xí)方法。例如,在病例分析時(shí),可以把學(xué)生分成合作小組,分給學(xué)生一些病歷讓學(xué)生各自閱讀;然后,討論;最后,再總結(jié),檢驗(yàn)他們的分析是否可行、是否正確。教師在這個(gè)過(guò)程中起點(diǎn)撥作用,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)。多媒體教學(xué)以其直觀(guān)性、形象性、趣味性、新穎性調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官積極參與,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握。例如,在講新生兒黃疸、小兒肺炎等疾病時(shí),用臨床圖片制成課件,幫助學(xué)生更好地理解臨床疾病。同時(shí)也經(jīng)常應(yīng)用多媒體設(shè)備播放一些電教學(xué)習(xí)光盤(pán),輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。

總之,在教學(xué)過(guò)程中,要依據(jù)課節(jié)內(nèi)容特點(diǎn),靈活使用教學(xué)方法,盡可能多地讓學(xué)生動(dòng)手參與,體現(xiàn)學(xué)生主體性。

三、提高學(xué)生操作技能

提高實(shí)踐技能培養(yǎng)是臨床課教學(xué)的主要任務(wù)之一,陶行知說(shuō)過(guò):“人生兩個(gè)寶,雙手和大腦”。動(dòng)手實(shí)踐是把構(gòu)想變成現(xiàn)實(shí)必不可少的途徑,學(xué)生在動(dòng)“手”的過(guò)程中動(dòng)“腦”,實(shí)現(xiàn)手腦并用,這樣,多感官刺激和協(xié)調(diào),促使“操作更巧,理論更牢”。具體做法有:

1.在教學(xué)過(guò)程中就邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。例如,在學(xué)習(xí)小兒體格檢查的過(guò)程中,先給學(xué)生講各種指標(biāo)的。這樣,學(xué)生不但理解了電路的工作原理,而且也掌握了使用儀器測(cè)量電路中一些常用參數(shù)的方法。然后,再讓學(xué)生自己制版、打孔、焊接。練習(xí)焊接技巧,提高電路板設(shè)計(jì)能力。在學(xué)習(xí)收音機(jī)原理的同時(shí),安裝收音機(jī)單元電路,邊學(xué)邊實(shí)踐,在檢測(cè)的過(guò)程中,掌握一些簡(jiǎn)單故障的排除方法。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中這樣做,學(xué)生興致很高,一有空就擺弄起自己的收音機(jī),有些學(xué)生還為別的同學(xué)修理收音機(jī),很有成就感。

2.以活動(dòng)為載體,加大技能操作訓(xùn)練。為了督促學(xué)生平時(shí)積極訓(xùn)練,我們開(kāi)展了快速識(shí)別電阻比賽、用萬(wàn)用表識(shí)別無(wú)標(biāo)記元器件比賽、電路連接、焊接等比賽活動(dòng),給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。熟能生巧,一次比賽中,一名學(xué)生運(yùn)用“色環(huán)電阻巧記法”在一分鐘時(shí)間內(nèi),識(shí)別了50只電阻。

3.改變學(xué)生成績(jī)考核辦法,理論與實(shí)踐并重。以前,我們習(xí)慣以理論測(cè)試來(lái)考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果,這樣雖然易操作,但對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)作用不明顯?，F(xiàn)在,我們改變了考核辦法,不但重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果,更重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。把學(xué)生平時(shí)的實(shí)踐情況也記錄考試成績(jī),而且每學(xué)期考試四次,及時(shí)有效地督促學(xué)生學(xué)習(xí),我們還鼓勵(lì)學(xué)生參加勞動(dòng)部門(mén)舉行的職業(yè)技能等級(jí)考試。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程和開(kāi)展比賽活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)電子的興趣,為了引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生充分利用校園網(wǎng)、圖書(shū)室、專(zhuān)業(yè)報(bào)刊等各種學(xué)習(xí)資源,鞏固學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí),我們組建了6個(gè)電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能協(xié)會(huì),協(xié)會(huì)成員主要由專(zhuān)業(yè)課教師幫助指導(dǎo),同時(shí),安排高年級(jí)學(xué)生指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生,推行“同伴教育”,實(shí)現(xiàn)“兵教兵”促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。協(xié)會(huì)會(huì)員每學(xué)期至少舉辦一次小制作作品展示和操作展示,評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最適用作品獎(jiǎng)”、“操作之星”等,展示活動(dòng)不但吸引了一大批本專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與,而且也吸引了其它專(zhuān)業(yè)學(xué)生的參觀(guān)和評(píng)論。

教育只有回歸生活才有效,理論只有結(jié)合實(shí)踐才有用,教學(xué)只有靈活才有趣,我在追求“有趣、有用、有效”中和學(xué)生共同發(fā)展。