提高兒科教師隊伍素質(zhì)的幾點思考

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[摘要]建立高素質(zhì)兒科學(xué)教師隊伍是提高兒科學(xué)教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)兒科學(xué)學(xué)科建設(shè)、促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)保障和重要途徑。本文通過探討新時期兒科教學(xué)對教師素質(zhì)的要求和如何提高兒科學(xué)教師隊伍素質(zhì),對醫(yī)科院校建設(shè)和發(fā)展兒科學(xué)這門重要的臨床學(xué)科提供了一定的借鑒和參考。

[關(guān)鍵詞]兒科學(xué) 教師 素質(zhì) 途徑

任何一門學(xué)科,其教師隊伍素質(zhì)的高低直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。為此,如何建設(shè)一支適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的新型教師隊伍,是研究如何提高該學(xué)科教學(xué)水平的重大課題。兒科學(xué)作為臨床醫(yī)學(xué)中不可或缺的一門二級學(xué)科,與其他臨床學(xué)科相比有其特點,主要表現(xiàn)在兒童個體差異和年齡差異都非常大,兒童的病情變化快,其生理處于不斷的發(fā)育變化過程。因此,要求每一個兒科教育工作者有較強(qiáng)的綜合能力,包括扎實的兒科學(xué)基礎(chǔ)理論知識,豐富的臨床教學(xué)和行醫(yī)經(jīng)驗,手段靈活多變的教學(xué)方法等,此外,還應(yīng)具有一定的科研活動能力和運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取學(xué)科前沿信息的能力,通過不斷學(xué)習(xí)更新知識,交流經(jīng)驗,才能跟上時代的步伐,從而更好地適應(yīng)兒科學(xué)教學(xué)。

一、兒科學(xué)教學(xué)對教師素質(zhì)的要求

1.要有良好的思想素質(zhì)。兒科教師往往還兼任著兒科臨床醫(yī)師的角色,作為臨床醫(yī)師需要較好的醫(yī)德,同樣地,作為一名兒科教師,也要具有良好的政治修養(yǎng)和職業(yè)道德,要全面貫徹黨的教育方針,樹立為祖國衛(wèi)生教育事業(yè)鞠躬盡瘁的事業(yè)心和責(zé)任感。同時作為一名兒科教師還應(yīng)該自覺承擔(dān)起兒科學(xué)教育事業(yè)開拓與發(fā)展的歷史使命。

2.要有良好的職業(yè)素質(zhì)。(1)熟悉專業(yè)知識。兒科教師首先要具備扎實的學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)知識,才能很好地完成教學(xué)任務(wù)。作為一門臨床學(xué)科,兒科學(xué)教師除了要熟悉課本教材中的內(nèi)容外,還要充分發(fā)揮自己臨床經(jīng)驗較豐富的特長,才能保證教師導(dǎo)向作用的正常發(fā)揮。(2)要靈活運用不同的教學(xué)模式。教學(xué)過程中,學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo)、是關(guān)鍵。兒科教學(xué)應(yīng)當(dāng)從傳授知識向注重能力培養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)化。利用現(xiàn)有條件和教學(xué)環(huán)境改革教學(xué)方法,探索適合目前兒科學(xué)教育的教學(xué)模式是每個兒科學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。醫(yī)學(xué)教學(xué)模式有許多種,每一種模式都有其自身的特點和功能,不同模式之間相互補(bǔ)充,兒科學(xué)教師應(yīng)針對不同的教學(xué)對象和不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)模式,同時還要根據(jù)不同學(xué)校的實際條件采用適合自己的教學(xué)模式。例如,循證醫(yī)學(xué)是一種科學(xué)化的臨床醫(yī)學(xué)觀,其思想和嚴(yán)格的方法學(xué)為臨床研究提供了新思路,它提倡的隨機(jī)對照試驗及系統(tǒng)評價等對培養(yǎng)學(xué)生的臨床科研思維有著重要的積極影響。兒科教師在教學(xué)過程中可要求學(xué)生按照循證醫(yī)學(xué)的各個環(huán)節(jié)有目的、有計劃地進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練,分析病人病史資料,發(fā)現(xiàn)并提出需要解決的相關(guān)問題,利用各種媒介查找收集有關(guān)證據(jù),根據(jù)臨床流行病學(xué)和循證醫(yī)學(xué)評價文獻(xiàn)的原則,評價文獻(xiàn)信息的真實性和臨床價值,提出解決臨床問題的具體方案,最后在教師的指導(dǎo)下總結(jié)歸納,提出臨床治療方案。此外,兒科教學(xué)中常見的教學(xué)模式還有案例分析法,以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法,目標(biāo)教學(xué)模式等等,教師應(yīng)通過靈活地對不同的教學(xué)模式加以結(jié)合運用,完善教學(xué)方式,注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和行動主動,啟發(fā)他們將所學(xué)到的知識應(yīng)用到臨床實際中,鍛煉他們獨立分析問題和解決問題的能力。(3)要有積極良好的情緒狀態(tài)。眾所周知,教學(xué)效果不僅取決于教師的業(yè)務(wù)能力,更重要的是取決于師生關(guān)系所處的狀況、教師教育藝術(shù)的感染力及教師人格魅力的影響。在教學(xué)過程中,兒科教師要善于控制自己的感情,行為和語言,對學(xué)生應(yīng)給以關(guān)心、尊重和信任,應(yīng)用發(fā)展的眼光看待他們的進(jìn)步,多鼓勵,少批評。即使有學(xué)生不專心學(xué)習(xí),不遵守紀(jì)律,甚至頂撞教師,也要注意自我控制。無論是在課堂教學(xué)還是臨床帶習(xí),教師應(yīng)始終保持積極飽滿的情緒狀態(tài),態(tài)度和藹,悉心言傳身教,熱心幫助同學(xué)解決困難和問題。教師的這種關(guān)愛會極大地激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生親近、尊重教師的情感,并促使學(xué)生把對教師的積極情感轉(zhuǎn)移到他所教的課程中去,從而大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。(4)多總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗心得,多與他人交流,不斷創(chuàng)新。教師的知識和教學(xué)能力,除了來源于自身的刻苦鉆研,認(rèn)真學(xué)習(xí),還與其對學(xué)科知識和教學(xué)方法的不斷總結(jié)完善和廣泛的交流溝通能力密切相關(guān)。新時期醫(yī)學(xué)生學(xué)科知識面較寬,興趣愛好廣泛,教師只有博覽群書,廣開思路,并與其他任課老師,特別是本專業(yè)的老師多交流教學(xué)經(jīng)驗,多溝通教學(xué)心得,對教學(xué)方法多進(jìn)行總結(jié)歸納,才能不斷提高自身的教學(xué)水平,獲得更好的教學(xué)效果。(5)具備一定的科學(xué)研究能力。要很好地適應(yīng)當(dāng)代兒科學(xué)教學(xué),兒科教師必須具備一定的教育學(xué)和兒科學(xué)本專業(yè)的科學(xué)研究能力,具有參加過驗證性研究的經(jīng)歷和參加過改進(jìn)性研究的實踐,并能獨立自主地提出具有現(xiàn)實意義和實踐價值的課題,完整地設(shè)計出課題研究方案,組織和指導(dǎo)課題組成員實施研究,并撰寫出教育科研論文、基礎(chǔ)實驗報告或臨床研究報告,以及成果驗證和轉(zhuǎn)化推廣等科研能力。兒科教師只有通過不斷投身科研,才能緊跟兒科學(xué)和教育科學(xué)改革與發(fā)展的步伐,提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益,適應(yīng)新時期兒科學(xué)教育發(fā)展的需要。

二、提高兒科學(xué)教師隊伍素質(zhì)的途徑

1.組織和加強(qiáng)培訓(xùn),全面提高教師素質(zhì)。醫(yī)科院校要結(jié)合自身實際,建立和加強(qiáng)符合現(xiàn)代兒科學(xué)教育要求的內(nèi)容豐富、層次多樣的教師培訓(xùn),有計劃、分層次、分階段,采取靈活多樣的方式對全體兒科教師進(jìn)行培訓(xùn),鼓勵教師參加各類提高學(xué)科專業(yè)知識和教學(xué)科研水平的短期培訓(xùn),并積極為優(yōu)秀教師創(chuàng)造條件,選派他們參加更高層次深造,激勵教師鉆研業(yè)務(wù),使兒科教師各方面的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。這些培訓(xùn)包括有:(1)思想政治和職業(yè)道德培訓(xùn)。學(xué)校要積極開展兒科教師隊伍的思想政治工作和職業(yè)道德建設(shè),提高教師們的思想政治覺悟,加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)。培養(yǎng)良好的職業(yè)道德,幫助教師樹立正確的人生觀、價值觀,使他們?nèi)娜馔度氲絻嚎茖W(xué)教育事業(yè)中。(2)兒科學(xué)本專業(yè)培訓(xùn)。所謂學(xué)海無涯,即便是多年從事兒科學(xué)教育工作的老師,也不可能對兒科學(xué)本專業(yè)知識完全精通,更何況現(xiàn)代醫(yī)學(xué)飛速發(fā)展,各科知識都以很快的速度被更新,要想兒科學(xué)老師更好地開展教學(xué)工作,加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn),讓其對當(dāng)前兒科學(xué)的前沿科技新進(jìn)展和未來發(fā)展方向有一定的認(rèn)識,當(dāng)然除了對本專業(yè)的培訓(xùn),培訓(xùn)婦產(chǎn)、生化、遺傳學(xué)等相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識也是很有必要的。(3)教育學(xué)培訓(xùn)。和兒科學(xué)一樣,當(dāng)代教育學(xué)也是處于不斷前進(jìn)變化中的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)需求,改革傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育模式和教學(xué)方法,是強(qiáng)化教師素質(zhì)的必由之路。兒科教師通過教育心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、新型教學(xué)模式等一系列培訓(xùn),可以更好的掌握和運用教學(xué)方法,加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流,活躍教學(xué)氣氛,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)兒科學(xué)的積極性和主動性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。(4)科研能力培訓(xùn)。對教師進(jìn)行靈活多樣的科研培訓(xùn),可采取集體培訓(xùn)與個別化培訓(xùn)相結(jié)合、理論培訓(xùn)與實踐操作相結(jié)合、課題研究與臨床應(yīng)用和教學(xué)應(yīng)用相結(jié)合的方法,一邊學(xué)習(xí),一邊實踐應(yīng)用,逐步提高兒科教師科研能力。此外,學(xué)校和醫(yī)院還應(yīng)建立評價激勵機(jī)制,激發(fā)教師投身科研的熱情,促進(jìn)使教師在科研過程中深入本專業(yè)理論的前沿動態(tài),拓展新知識、新視野與新思路,只有這樣,才能在授課時廣征博引、深入淺出,提高授課的科學(xué)性、知識性和趣味性。

2.開展多種形式的教研活動。各級醫(yī)科學(xué)校要結(jié)合本校實際有計劃有組織地定期開展各種形式的教研活動。如教師之間互相聽課、評課,請優(yōu)秀教師介紹經(jīng)驗,優(yōu)秀課件評比等。這些有助于促進(jìn)兒科教師彼此間的交流與溝通,取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步。這也是提高教師素質(zhì)的重要途徑。

3.教師自主加強(qiáng)學(xué)習(xí),自覺提高自身綜合素質(zhì)。作為新時代的兒科學(xué)教師,不僅要有堅實的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識,正確的臨床思維和臨床技能,而且必須具備自我學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新的能力。因而兒科教師要學(xué)會主動、自覺地更新知識,善于發(fā)現(xiàn)新問題、努力解決新問題,這既包括了教育教學(xué)方法中的問題,也包括專業(yè)基礎(chǔ)理論研究和臨床實踐中出現(xiàn)的問題。

4.控制質(zhì)量,優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。首先,兒科教師可以直接從在臨床第一線工作的具有較高學(xué)術(shù)水平和豐富臨床實踐經(jīng)驗的人員中挑選聘用,保證教師大都具有較高的起點。其次,學(xué)校要建立科學(xué)、規(guī)范的兒科教師質(zhì)量控制和評價體系。包括完善對臨床見習(xí)教師進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)及定期考核的制度,建立由教學(xué)管理人員及臨床教育專家組成的督導(dǎo)組對教學(xué)情況進(jìn)行檢查及評估,學(xué)生量化評教,以及通過對學(xué)生的檢驗考核,反映教學(xué)效果及評估教學(xué)質(zhì)量。只有不斷改革和完善兒科教師的質(zhì)量控制體系,才能充分保障兒科學(xué)教師隊伍的高素質(zhì)。

5.加強(qiáng)配套設(shè)施建設(shè),為教師提供提高自我素質(zhì)的良好平臺。醫(yī)學(xué)院校要盡可能地為教師提供良好的軟、硬件設(shè)施和足夠的發(fā)展空間支持。目前,許多中等職業(yè)技術(shù)醫(yī)學(xué)類院校和醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校教學(xué)設(shè)備比較落后,科研配套設(shè)施更可謂是一片空白,造成在這些院校任教的兒科教師無法進(jìn)行科學(xué)研究活動;高等醫(yī)科院校雖然在硬件設(shè)施方面比較完備,但由于其教學(xué)課時多,臨床工作任務(wù)繁重,很難再有足夠的時間和精力投入科學(xué)研究和教學(xué)改革,這就造成許多兒科學(xué)教師科研能力、教學(xué)水平長期停滯在一個水平,裹足不前。學(xué)校要建立健全相應(yīng)規(guī)章制度,根據(jù)現(xiàn)代兒科學(xué)教育的特點建立各種管理機(jī)制,不斷建立與完善教師崗位聘任制、課程建設(shè)與科研開發(fā)項目管理制、培訓(xùn)機(jī)制以及教學(xué)服務(wù)機(jī)制等,為其更好地從事教學(xué)和管理工作提供有效的運作機(jī)制和良好的工作氛圍。同時加強(qiáng)配套設(shè)施建設(shè),改善待遇,完善兒科教師進(jìn)行教學(xué)、科研和臨床工作的軟、硬件條件和學(xué)術(shù)氛圍,為教師實現(xiàn)自我發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。

隨著新時期兒科學(xué)和教育科學(xué)的快速發(fā)展,兒科教學(xué)對教師的素質(zhì)要求也越來越高。如何建設(shè)高素質(zhì)兒科學(xué)教師隊伍,以滿足兒科學(xué)教育的需要,是當(dāng)前每個醫(yī)學(xué)院校建設(shè)兒科精品課程所必須面對和解決的課題。我們根據(jù)本教研室多年的教師隊伍建設(shè)經(jīng)驗,并結(jié)合其他醫(yī)科院校的發(fā)展情況,對這個問題進(jìn)行了一定程度的總結(jié)和歸納,希望對各醫(yī)科院校建設(shè)和發(fā)展兒科學(xué)這門重要的臨床學(xué)科提供指導(dǎo)和思路,為祖國醫(yī)療衛(wèi)生教學(xué)事業(yè)服務(wù)。

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