初中英語情感教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生興趣的作用

張歲前

[摘 要]:在初中英語教學(xué)過程中如果能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感就會有助于提高課堂教學(xué)效果。文章主要研究了初中英語教學(xué)中情感教學(xué)的重要性及其對學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣提升的重要作用,并提出了在教學(xué)中實施該教學(xué)方法的具體策略。

[關(guān)鍵詞]:初中英語 教學(xué)改革 學(xué)習(xí)興趣

隨著英語教育的迅速發(fā)展,英語教學(xué)進(jìn)入了嶄新的境地,廣大英語教師也面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。他們要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念,探索出更加科學(xué)、更加有效的英語教學(xué)方法,進(jìn)一步提高英語學(xué)習(xí)者的英語水平和英語綜合素養(yǎng)。然而,當(dāng)我們冷靜地思考英語的教學(xué)問題時,我們會發(fā)現(xiàn)在許多地區(qū),英語教學(xué)還存在一些突出的問題。例如,在初中英語教學(xué)過程中,隨著學(xué)習(xí)任務(wù)難度的不斷加重,學(xué)習(xí)者往往會出現(xiàn)焦慮、沮喪、煩躁不安等情況,一些學(xué)生甚至決定放棄學(xué)習(xí)英語。作為教學(xué)活動的組織者,教師又應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感因素,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣顯得尤為重要。

一、初中英語情感教學(xué)的重要性

英語不同于其他基礎(chǔ)學(xué)科,它是一門實踐課,其語言技能是需要通過學(xué)生個人的實踐才能培養(yǎng)和提高,因此它的教學(xué)效果應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為依據(jù),而學(xué)習(xí)效果在很大程度上取決于學(xué)生的主觀能動性和參與性。課堂教學(xué)必須以學(xué)生為中心。新課程標(biāo)準(zhǔn)中所列的情感目標(biāo)不僅是目標(biāo),更是手段,意在通過情感教學(xué),使教學(xué)引發(fā)學(xué)生積極的情緒,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生包括認(rèn)知在內(nèi)的其他素質(zhì)的發(fā)展。英語課程情感目標(biāo)的順利實現(xiàn)為語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、文化意識目標(biāo)的順利實施提供了強(qiáng)有力的后臺保障,而增強(qiáng)課程意識是達(dá)成上述目標(biāo)的必要前提。

隨著教學(xué)改革的深入,人們越來越認(rèn)識到情感在英語教學(xué)中的地位,強(qiáng)調(diào)關(guān)注每個學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力,提高人文素養(yǎng),增強(qiáng)實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。發(fā)揮情感的教育價值,對優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)過程,建構(gòu)具有生命活力的課堂文化,培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望與能力,促進(jìn)學(xué)生生動活潑、全面而又個性的發(fā)展,都具有重要的現(xiàn)實意義。

因此,教師必須充分調(diào)動學(xué)生的積極性,重視情感因素,及時發(fā)現(xiàn)他們的困難,為他們排憂解難,成為他們學(xué)習(xí)的引路人。英語作為初中一門基礎(chǔ)學(xué)科,應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、增進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的情感教學(xué)方法

1.注重課前課后的情感投入

教學(xué)過程中的師生關(guān)系不單純是知識的傳授,更重要的是情感交流。愛生尊師,融洽、和諧的師生感情必然反映在課堂教學(xué)上。在課堂教學(xué)中營造一個寬松的人際環(huán)境,從而使學(xué)生受到教師人格魅力的感染,以積極的合作態(tài)度參與教學(xué)活動。教師要用自己的教態(tài),包括語言、情感、動作引導(dǎo)和激勵學(xué)生;用信任、期望的語言激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的精神,用肯定、贊揚(yáng)的語言,形成學(xué)生穩(wěn)定的動力機(jī)制;用諒解、引導(dǎo)性的語言促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成反省的習(xí)慣并不斷進(jìn)取。

教師與學(xué)生保持和諧融洽的師生關(guān)系還應(yīng)延伸到課后和課外。一堂課時間有限而寶貴,英語教師不可能把有限的時間運用在情感投資上。因此情感投資主要在課外。在課外,教師要多了解學(xué)生的興趣和愛好,盡可能多地組織英語活動,鼓勵他們積極參與,并在英語活動中予以引導(dǎo)和疏導(dǎo),充分肯定他們的能力,增強(qiáng)他們的自信心和求知的欲望。

2.注重課堂中身體語言的使用

一個人的思想感情有意無意地通過外部的姿勢流露出來,一定的面部表情、身體姿勢往往表達(dá)了一定的信息。教師授課時要盡量微笑,避免總是板起面孔。教師豐富的面部表情和運用得體的眼神會使學(xué)生自覺地融入到教師的授課中去。教師幽雅、自然的身體姿勢有利于師生間的互動。教師的手勢不僅可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,而且能引起學(xué)生的有意注意,增強(qiáng)記憶效果。有時教師的聲音和語調(diào)甚至?xí)日f話所用的詞語本身更有意義。一聲不經(jīng)意的咳嗽可能沒有任何意義,但對一位做小動作的學(xué)生來說,卻能引起學(xué)生的注意,停止小動作來專心聽課。在教學(xué)中運用種種身體語言的使用,其弦外之音有時可能起到很好的效果。

3.及時進(jìn)行教學(xué)反思

如果學(xué)生能更多地了解自己的學(xué)習(xí)情況,包括作業(yè)的正確或錯誤,成績的好或壞,就可以強(qiáng)化情感因素的積極作用。因此,教師要及時地讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況,使學(xué)生求知的欲望得到滿足,激起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望;讓學(xué)生看到自己的缺點,也會激起上進(jìn)心,樹立克服缺點的決心,繼續(xù)前進(jìn)。

教師還應(yīng)借鑒反饋情況,反思自己的教學(xué)。反思不僅有利于培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的積極情感,有利于改進(jìn)教學(xué),有利于建立和諧的師生關(guān)系。教師在教學(xué)過程中,如果經(jīng)常反思自己的教學(xué),觀察自己的課堂行為,評估自己的教學(xué)效果,才能真正從學(xué)生的角度出發(fā),在備課時注重滿足學(xué)生的需要,在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展。教師并非完人,也需要在不斷的學(xué)習(xí)和反思中提高自己,以適應(yīng)教學(xué)的需要。

4.增進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展

教學(xué)活動是教師和學(xué)生的雙邊活動,教師是教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者,學(xué)生是這一活動的主體。學(xué)生對學(xué)科的情感常取決于對任課教師的喜好,初中學(xué)生在這方面表現(xiàn)尤為突出。教師笑容可掬,親切和藹。無論在課堂內(nèi),還是在生活中,都讓學(xué)生從老師那里感受到真誠的關(guān)愛。他們就會有一種受到信賴、得到鼓舞的情感體驗,從內(nèi)心升騰起對老師的信任。由喜歡老師而喜歡他所教的學(xué)科,從而樂于接受教師的教誨,并努力將教誨轉(zhuǎn)為行動。

三、結(jié)論

培養(yǎng)學(xué)生積極的情感,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒是中學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)之一。在日常教學(xué)中,教師應(yīng)開發(fā)和利用一切情感資源,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,提高學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)的效率,引發(fā)學(xué)生各種積極的情感體驗,培養(yǎng)學(xué)生的積極情感,了解學(xué)生的需要和情感,并實施因材施教,改進(jìn)教學(xué),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

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