線描寫生中的審美教育和審美體驗(yàn)

李　蓉

[摘 要]:要培養(yǎng)兒童善于通過觀察和聯(lián)想,從寫生對象身上預(yù)想出對象特有的線性美。要注意作品中線的整體組織和運(yùn)用,線描畫以線為主要造型手段,只有讓線產(chǎn)生疏密、曲直、交叉等多種的和諧與變化,畫面才能更有線的整體美感,所以,要讓兒童處理好畫面線的黑白灰關(guān)系,并突出重點(diǎn),有所加強(qiáng)與取舍。在線描寫生的教學(xué)中要注意對兒童進(jìn)行正確藝術(shù)審美觀的培養(yǎng),美術(shù)教學(xué)設(shè)計課題時,課題內(nèi)容的選擇,第一印象是至關(guān)重要的。應(yīng)抓住兒童的心理特點(diǎn),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[關(guān)鍵詞]:寫生 審美 教育 體驗(yàn)

線描畫是最古老、最原始的繪畫方式,是用線條的變化來描繪對象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式,是我國傳統(tǒng)繪畫的表現(xiàn)形式之一。線描畫使用工具簡單,可以隨時隨地進(jìn)行畫畫,它既對具體物象作概括處理,又可進(jìn)行細(xì)致刻畫,既能進(jìn)行造型訓(xùn)練,又可作創(chuàng)造表現(xiàn)傳達(dá)感情。在兒童的眼中,每一根線條都充滿了生命。如他們看到一根直線,會說那是一條爬動的蚯蚓,看到一條彎線,會說那是媽媽笑瞇瞇的眼睛。線條是最幼稚的造型語匯,所有孩子的第一筆都是由線條來表現(xiàn)的。對兒童進(jìn)行線描畫教學(xué)成了當(dāng)今藝術(shù)教育的一個熱點(diǎn),不但可以培養(yǎng)兒童的繪畫興趣,還可以培養(yǎng)兒童的觀察力、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力。

兒童的自覺繪畫現(xiàn)象表明,抒情達(dá)意式的表現(xiàn)性繪畫是低幼段兒童美術(shù)活動的主要特征,同時以線性表現(xiàn)為主要方式。但進(jìn)入中高年級,他們的思維和認(rèn)識開始羽翼漸豐,表現(xiàn)理念逐漸進(jìn)入寫實(shí)期。因此,線描寫生在他們的繪畫活動中占據(jù)著重要地位。但當(dāng)他們面對真實(shí)的生活和自然時,卻總是真切的體驗(yàn)到羅丹說過的那句話:“美無處不在,重要的是你的發(fā)現(xiàn)。”許多他們常認(rèn)為好看的對象用線描的方式表現(xiàn)出來卻很一般,而許多老師安排的寫生對象,畫前都覺得不以為然,畫出來卻發(fā)現(xiàn)很有一種味道。因此,在線描寫生的教學(xué)中要注意對兒童進(jìn)行正確藝術(shù)審美觀的培養(yǎng),美術(shù)教學(xué)設(shè)計課題時,課題內(nèi)容的選擇,第一印象是至關(guān)重要的。應(yīng)抓住兒童的心理特點(diǎn),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們愛幻想,有愛心、好奇心強(qiáng)。在特定情境中易受感染。同時也應(yīng)考慮造型易于表現(xiàn),我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面培養(yǎng)。

一、情態(tài)美

面對一個寫生對象,無論是有生命的,還是沒有生命的,都讓學(xué)生從深的角度去理解它、喜歡它、欣賞它,讓自己的表現(xiàn)欲望與對象的生命意義、形態(tài)特征、品質(zhì)意韻等產(chǎn)生共鳴。首先,從主題的角度來說,要讓學(xué)生“讀懂”對象的生存意義和情態(tài)美感,一株古樹,要啟發(fā)學(xué)生從它那扭曲古拙的生態(tài)造型上去理解它不屈的生命力,從它那龜裂粗糙的表皮特征上去聯(lián)想它生命的意志和歲月的滄桑,并由此產(chǎn)生自己對生活的勇氣;畫人物寫生時,要讓他們仔細(xì)去體會和觀察模特兒的特點(diǎn)、造型、性格、品質(zhì)和最吸引人的那一瞬間的表情,努力畫出人物的形態(tài)美和內(nèi)在品性。范均鈺小朋友筆下的媽媽,形象特點(diǎn)和神態(tài)刻畫得生動,在整體中有重點(diǎn),結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的把握都很準(zhǔn)確,不失為一幅成功的人像寫生。從另一個方面來講,要培養(yǎng)兒童善于通過觀察和聯(lián)想,從寫生對象身上預(yù)想出對象特有的線性美。初時兒童選材失敗的原因也正在與此,不能用藝術(shù)的眼光看出對象的線性美,而往注重于對象本身的興趣點(diǎn),如鮮艷的色彩,有趣的“動情點(diǎn)”等,忽視了藝術(shù)本性的東西。因此,要引導(dǎo)兒童從對象整體的線性變化與統(tǒng)一中去發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美,如形象外形的起伏,結(jié)構(gòu)的前后穿插、線的交織排列等,要注意線的曲直、長短、粗細(xì)、疏密等自然變化,只有讓兒童懂得從這一角度去看“問題”,才能處處發(fā)現(xiàn)平凡生活中的“不平凡”。在這兩個方面,都要注意讓兒童從自己的角度去體會和發(fā)現(xiàn)。

二、構(gòu)圖美

兒童的線描寫生一般要求以直覺大膽肯定的用黑色鋼筆或簽字筆直接來畫,不宜反復(fù)涂改,而且他們也總是不習(xí)慣與從整體到局部,先用長線條畫大形來明確構(gòu)圖,而總是習(xí)慣從前面的局部開始,逐一刻畫完畢的方法,故往往不能很好的把握整體的構(gòu)圖,畫到哪兒算到哪兒,結(jié)果出現(xiàn)畫的太大或畫的太小,甚至畫不下就壓縮比例和空間等現(xiàn)象。

為了解決這一問題,我設(shè)計了幾種方法教給學(xué)生,如寫生前在畫紙上定出主要對象或整體的最高點(diǎn)、最低點(diǎn)和左右邊界,然后來確定局部的大小和位置,了解各部分與整體的關(guān)系,再從局部開始畫。也可畫前用指甲或筆桿在紙上先整體“比劃”一下構(gòu)想,再根據(jù)畫痕來起筆做畫。在畫風(fēng)景時,讓學(xué)生用手做取景框找自己最佳構(gòu)圖,但這個方法不大奏效,所以我總是向?qū)W生強(qiáng)調(diào)空間也是一種美,是畫的一部分,處理不好就會有擁擠、壓抑、散亂等弊病。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生一開始畫就出現(xiàn)了明顯的“不良傾向”,我常提醒他們注意,如果他們已畫了大半才發(fā)現(xiàn)構(gòu)圖不美或難以處理的情況,我也常鼓勵他們隨機(jī)應(yīng)變,如突出某一部分,其它的虛掉或簡化,而不馬上否定他的勞動。當(dāng)寫生完成時,總要求他們用題字來進(jìn)一步完整構(gòu)圖,使作品更趨完美。

三、線條美

兒童剛開始線描寫生,總是出現(xiàn)用線不肯定、不到位或反復(fù)涂改等習(xí)慣的表現(xiàn)方式,不能用直覺流暢的來畫。因此,要讓兒童明白怎樣的線條才算美、“好看”、怎樣畫才算流暢、“準(zhǔn)確”。

首先,我認(rèn)為兒童線描寫生最重要的一點(diǎn)是要讓兒童用“感覺”來畫線,直覺的去感受對象線的長短、粗細(xì)、曲直、毛潤等,然后用線把這種感覺畫下來,簡言之“畫感覺”:重線畫粗、輕線畫細(xì)、實(shí)處畫“死”、虛處畫“活”、硬處畫頓、柔處畫滑……總之,要畫感覺中的線。如感覺中的直線可畫成一波三折,整體直便可,而不能用直尺畫直線;畫太陽要畫感覺中的圓,隨心隨意的畫,而不是圓規(guī)畫出的圓,感覺對了就是準(zhǔn)確,這樣的線才“活”,才流暢,有生命。所以,只有讓學(xué)生的感覺流暢準(zhǔn)確了,表現(xiàn)中的線才能流暢準(zhǔn)確。其次,要注意作品中線的整體組織和運(yùn)用,線描畫以線為主要造型手段,只有讓線產(chǎn)生疏密、曲直、交叉等多種的和諧與變化,畫面才能更有線的整體美感,所以要讓兒童處理好畫面線的黑白灰關(guān)系,并突出重點(diǎn),有所加強(qiáng)與取舍。

四、個性美

兒童的個性不一樣,有的細(xì)膩、有的活潑、有的奔放、有的嫻靜,表現(xiàn)在作品中,有的畫風(fēng)細(xì)膩,處理得當(dāng);有的奔放大膽,畫大感覺為主。所以,不能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求他們,去評價和規(guī)范他們,而要鼓勵和引導(dǎo),發(fā)揮他們個性上的優(yōu)點(diǎn),并成功的體現(xiàn)到作品中,使作品具有一種特質(zhì)的個性美。

在實(shí)踐中,前一類可引導(dǎo)他們多作觀察與分析,精細(xì)的刻畫重點(diǎn);對后一類可鼓勵他們多畫一些鮮明的感覺,不必過分強(qiáng)求刻畫的深入;有的學(xué)生表現(xiàn)性強(qiáng)一些,也要讓他們保持一些“童真”的原始味,不要一味的要求“畫的像”?？傊?要讓他們多一些表現(xiàn)空間,看到自己身上的閃光點(diǎn),這樣才能有助于他們今后的發(fā)展,同時也能使他們的寫生作品有獨(dú)特的個性美。

參考文獻(xiàn):

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