如何引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

趙秀茹

[摘 要]:本文就如何引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)進行了闡述,即激發(fā)興趣,誘導(dǎo)學(xué)生積極參與;創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生自己探索規(guī)律;發(fā)展能力,讓學(xué)生學(xué)有創(chuàng)見;學(xué)習(xí)支持系統(tǒng);綜合練習(xí),形成能力。

[關(guān)鍵詞]:學(xué)生 興趣 數(shù)學(xué)教學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,鼓勵學(xué)生提出問題,培養(yǎng)獨立研究的能力,引導(dǎo)他們從舊知到新知,從已知到未知,讓學(xué)生自始至終地參與到學(xué)習(xí)的全過程中去。教師要為學(xué)生提供更多獲取知識的信息,分析、討論、探究,利用信息和解決問題的機會訓(xùn)練學(xué)生的能力,促進學(xué)生個性和諧發(fā)展。為此,就如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,談一點自己的淺見。

一、激發(fā)興趣,誘導(dǎo)學(xué)生積極參與

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的最直接因素。因此,教師要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的課堂教學(xué)氛圍。為此,教師要善于巧設(shè)懸念,聯(lián)系生活實際提出問題,揭示矛盾,給學(xué)生以充分的學(xué)習(xí)空間,主動參與到知識形成的過程中去。以生活現(xiàn)象的觀察分析自然縮短與要學(xué)習(xí)的知識間的距離。例如,我在教行程問題時,為了讓學(xué)生理解什么叫“相向”或“相對”“相背”“同時”“不同時”“相遇”或“不相遇”等概念,就請二位同學(xué)上臺演示,從學(xué)生實際表演中來理解其中的概念,這樣為學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個良好的開端,當(dāng)明確了這些概念后,接著就進行例題教學(xué),從學(xué)生實際演習(xí)中來充分理解題目的含義,然后再讓學(xué)生編出不同問題的題目,此時學(xué)生興趣高漲,思維狀態(tài)進入最佳境界,教師因勢利導(dǎo),既活躍了課堂氣氛,又使學(xué)生牢牢地獲得了知識。

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)因。教師如果能在教學(xué)過程中,積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)生便會產(chǎn)生強烈的求知欲,從而形成學(xué)習(xí)的動力。

1.要培養(yǎng)學(xué)生的濃厚興趣,首先源于教師的愛心?，F(xiàn)在的學(xué)生較難管理,上課不專心聽講、調(diào)皮搗蛋等不良現(xiàn)象時有發(fā)生。如果沒有教師的博大愛心,對學(xué)生永遠(yuǎn)的包容,勢必不能冷靜、和善、妥善地對待學(xué)生,很容易使學(xué)生在感情上產(chǎn)生對立情緒,從而對教師所教學(xué)科產(chǎn)生同樣情緒。這對培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是非常不利的。只有教師無條件地?zé)釔蹖W(xué)生,學(xué)生也才能熱愛老師,愛老師所教的學(xué)科。

2.要創(chuàng)設(shè)生動、形象、有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科,小學(xué)生的認(rèn)識正處于直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的學(xué)習(xí)以無意注意為主,而無意注意通常由刺激物的特點所引起。如果教師能根據(jù)兒童的心理特點,結(jié)合教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動、形象的學(xué)習(xí)環(huán)境,對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的意義。如我在教學(xué)“數(shù)的整除”中“能被3整除的數(shù)的特征”一節(jié)時是這樣開始的:同學(xué)們已掌握了能被2、5整除的數(shù)的特征,今天我們來研究能被3整除的數(shù)的特征。老師這里有一個“法寶”,隨便說出一個任意自然數(shù),老師可以立刻說出這個數(shù)是否能被3整除,同時請同學(xué)用計算器來驗證。一石激起千層浪,同學(xué)們爭先恐后來“難老師”,老師對答如流,經(jīng)同學(xué)驗證,準(zhǔn)確無誤。這時,學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中興趣盎然,效果十分理想。

3.通過學(xué)生動手操作,得出答案和結(jié)論,使學(xué)生有成就感,鞏固其學(xué)習(xí)興趣。高年級的幾何知識比較抽象,學(xué)生對幾何形體特征的理解,對周長、面積、體積的計算,往往是離開了幾何實體而依賴頭腦中對物體的形狀、大小和相互位置關(guān)系的形象的反映,這就有一定的難度。通過學(xué)生動手操作,獲得新知識,使他們有一定的成就感,從而形成持久的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生自己探索規(guī)律

怎樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程做到主動思考,積極思維呢?這是新課標(biāo)自主學(xué)習(xí),自主探究精神的體現(xiàn)。教學(xué)材料是很好的教學(xué)資源,教師要注意利用,并且把葉圣陶先生的語文教學(xué)“例子”學(xué)說運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中來,引導(dǎo)學(xué)生掌握方法,由課內(nèi)推知于課外。因此教學(xué)時要從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā),創(chuàng)設(shè)條件,且讓學(xué)生通過主動思考從而獲取新知識。使全體學(xué)生在參與探索的過程中思考能力得到發(fā)展。例如,在教學(xué)“三角形面積”時,我有意識地引導(dǎo)學(xué)生自己演示,自己實驗,自主活動,自主歸納,自推公式,讓學(xué)生自己探索規(guī)律,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。

在教學(xué)中通過直觀性,形象性,再現(xiàn)性,使學(xué)生感到真切實在,并且能情不自禁地動手、動口解決問題,學(xué)生對知識的認(rèn)知由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,這樣既集中了他們的注意力,活躍思維,又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、發(fā)展能力,讓學(xué)生學(xué)有創(chuàng)見

在課堂教學(xué)中,不但要求學(xué)生參與學(xué)習(xí),更重要的是讓學(xué)生“善于學(xué)習(xí),學(xué)有所得”,能在教師指導(dǎo)下創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。為此,要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,勇于尋根究底,敢于發(fā)表不同意見。在教學(xué)梯形概念時,書上就有那么一句話,內(nèi)容簡單,無疑可問。于是,我就啟發(fā)學(xué)生提出問題,有的學(xué)生提出,“只有一組對邊平行是什么意思”?什么是梯形,還可怎么說?(一組對邊平行,另一組對邊不平行),有的說:“如果把這句話中的‘只字去掉,含義會發(fā)生怎樣的變化”?(一組對邊平行,或兩組對邊平行),也有的說:“梯形與平行四邊形比較,相同點是什么?不同點是什么?”這些問題正是我們教學(xué)中所要解決的本質(zhì)問題,只有學(xué)生在這些本質(zhì)問題上開動了思維的閘門,教師才能針對性地因勢利導(dǎo),收到良好的效果。

四、學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)

即教師適時、適度的啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助;師生的語言、教科書、黑板、投影、錄音等媒體的恰當(dāng)運用;寬松、民主、平等、和諧的師生關(guān)系及學(xué)習(xí)氛圍。

創(chuàng)設(shè)情境,激活動機。新課伊始,教師要充分利用小學(xué)生好奇、好動、好勝的心理特點,圍繞學(xué)習(xí)主題,抓住新舊知識的連接點,創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生面臨一個需要立即解決的現(xiàn)實問題,從認(rèn)知矛盾和沖突中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣、愿望、需要,激活學(xué)習(xí)動機,將全部身心投入到學(xué)習(xí)活動中去。

五、綜合練習(xí),形成能力

一個知識點的學(xué)習(xí),在解決了“懂不懂”的問題之后,還有個“會不會”的問題。這就要在練習(xí)應(yīng)用中進一步去加深理解。這一環(huán)節(jié),教師要精心設(shè)計練習(xí)題,注意練習(xí)的層次性和發(fā)展性。一是基本練習(xí),即本節(jié)課所學(xué)的基本內(nèi)容,數(shù)量不要多,但要求嚴(yán)格,要使大多數(shù)學(xué)生都能做到。二是變式練習(xí),即改變所學(xué)知識的非本質(zhì)屬性,保留其本質(zhì)屬性,如改變呈現(xiàn)知識的情境、綜合運用新舊知識的練習(xí)等。三是發(fā)展練習(xí),即把新知識置于廣闊的背景關(guān)系之中,可以有一些“探頭”的設(shè)計。

這種教學(xué)方式的主要特點就是充分發(fā)揮教科書在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用,看書自學(xué)、分組討論是學(xué)生主要的活動形式,而這些過程又是在教學(xué)精心組織下進行的。這樣的教學(xué),變過去的教師講、學(xué)生聽為學(xué)生學(xué)、教師導(dǎo),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師為主體服務(wù),有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)和自學(xué)能力的提高。