文化導(dǎo)入與大學(xué)德語教學(xué)

溫盛妮

【摘 要】語言既是文化的載體,又是文化的組成部分。在外語教學(xué)中,導(dǎo)入文化知識、了解相關(guān)的語言背景知識是一個重要的問題。本文論述了文化導(dǎo)入在德語學(xué)習(xí)中的重要性,提出文化導(dǎo)入的途徑和意義,探討如何在德語教學(xué)過程中,以不同的方法,從不同層面來進(jìn)行文化導(dǎo)入。

【關(guān)鍵詞】語言 德語教學(xué) 文化導(dǎo)入

一、引言

語言是文化的載體,而文化又深深植根于語言之中,語言與文化兩者之間存在不可分割的關(guān)系。在大力提倡素質(zhì)教育的今天,我們的德語教學(xué)不能僅僅停留在語言的表層,而是應(yīng)與文化知識教育相結(jié)合,深人地了解語言所表現(xiàn)的文化內(nèi)涵是將語言知識轉(zhuǎn)化為交際能力的不可缺少的必要條件。通過跨文化交際教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入,可使學(xué)生更好地了解外國文化中外國人際交往的知識,提高文化差異的敏感性,提高語言交際技能。因此,在德語教學(xué)中導(dǎo)入社會文化因素是學(xué)好德語、用德語進(jìn)行得體有效交際的至關(guān)重要的一環(huán)。

二、德國社會文化導(dǎo)入的必要性和意義

不同國家有著不同的語言習(xí)俗和文化習(xí)俗,每種語言的產(chǎn)生和發(fā)展都有其特定的社會和文化背景。文化對語言的影響波及到語言的各個層面,由此,文化也必然在德語教學(xué)過程具有重大影響。但是,長期以來,我們在德語教學(xué)過程中過于強(qiáng)調(diào)語音、語法、詞匯等語言知識的傳授,忽略了中西方文化的差異,未能在教授語言知識的同時,從詞匯的內(nèi)涵、社會習(xí)俗、文化價值體系等方面介紹德國的民族文化,使學(xué)生難以在跨文化交際中擺脫母語文化的影響和干擾。在長期的外語學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)一門外語,如果將大部分精力只用在語言的形式上,說出的句子雖然很流暢,但外國人聽了有時感到很別扭,甚至尷尬。因此,德語教學(xué)過程中,我們應(yīng)重視文化意識培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)際交際能力,使學(xué)生在了解德國文化的基礎(chǔ)上更深入地學(xué)習(xí)德語。

在德語教學(xué)中導(dǎo)入文化知識,其重要意義也日益顯現(xiàn):一是可以提高學(xué)生的交際能力;此外,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生塑造完美的性格。通過教師所組織、設(shè)置的教學(xué)環(huán)境可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)和了解西方文化還應(yīng)該注重學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì),它可以激勵、鼓舞我們。

三、德語教學(xué)中文化導(dǎo)入的途徑

語言和文化的關(guān)系是密不可分的,要把德國的社會文化知識滲透到德語教學(xué)中,首先教師自身應(yīng)該具備中德兩種語言的對比語言學(xué)修養(yǎng)和兩國比較文化背景學(xué)方面的一定學(xué)識。這樣,就不僅能看到中德兩國語言的社會文化差異,還能客觀全面地分析和評價德國文化。在德語教學(xué)過程中,教師的任務(wù)不僅是向?qū)W生提供德國文化信息,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在不同場合正確表達(dá)的能力,使其成為一個懂德語的、能進(jìn)行跨文化交際的合格人才。如何才能有效地將文化導(dǎo)入融于德語教學(xué)之中?我們可以考慮如下途徑:

1.立足教材,導(dǎo)入文化知識

在教學(xué)中,我們經(jīng)常會碰到這種情況:雖然所閱讀的德語文章在語言上并不難,但學(xué)生對文章的理解還是不全面、不透徹。分析其中原因,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對文章涉及的背景知識缺乏了解。因此,增加和豐富學(xué)生的文化背景知識應(yīng)該成為教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。德語原版教材中自然會涉及到德國文化的各個方面,教材中每一單元通常都有其特定的文化背景,教師進(jìn)行文化知識的講解與傳授就有了出發(fā)的根據(jù)地,文化知識的導(dǎo)入自然水到渠成。

2.深度挖掘課文中的文化元素

在授課過程中,德語教師要精心備課,努力做到既能夠完成教學(xué)計劃,又能充分挖掘出教材中的跨文化元素,達(dá)到導(dǎo)入文化的目的。通過對課文中文化元素的講解分析,學(xué)生們不僅可以更深層次地理解課文,而且還可以增強(qiáng)跨文化意識,逐漸提高在跨文化交際時得體地使用德語的能力。另外,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀,尤其是閱讀德國著名的文學(xué)作品,也是一種學(xué)習(xí)德國文化知識的重要手段。

3.利用現(xiàn)代教育手段

采用讓學(xué)生看圖片、錄像或電影等能反映德國各方面文化的多種形式,使學(xué)生直觀地了解德國社會的風(fēng)土人情、人際關(guān)系、思維方式等社會文化知識,同時還可以提高其聽說能力和準(zhǔn)確運(yùn)用德語進(jìn)行交際的能力。教學(xué)中應(yīng)注意:觀看之前教師應(yīng)就相關(guān)的文化問題有針對性地布置任務(wù),觀后及時進(jìn)行課堂講解或討論,才能收到事半功倍的效果。充分利用這些教學(xué)資源,多方位地向?qū)W生展示德國人民的日常生活,既可為學(xué)生創(chuàng)造良好的德語學(xué)習(xí)氛圍,又可以形象直觀地導(dǎo)入相關(guān)文化內(nèi)容

4.充分發(fā)揮外籍教師的作用

外籍教師能根據(jù)自己的切身體驗(yàn)生動、形象地介紹本國的社會情況、文化生活、風(fēng)土人情等,學(xué)生可以得到從書本中學(xué)不到的社會文化知識。再者,學(xué)生在國內(nèi)學(xué)習(xí)德語,缺乏德國的社會文化和語言環(huán)境,要盡可能地為學(xué)生提供同母語為德語的外國人接觸的機(jī)會,盡量使他們有機(jī)會看到德國人真實(shí)的言行舉止,了解不同場景中德國人說話的語音、語調(diào)、姿態(tài)、表情和動作行為方式。

5.課堂上注意教師語言的正確性

在課堂教學(xué)過程中,教師必須注意語言形式的正確性,還要重視德語運(yùn)用的恰當(dāng)性。中德兩種語言進(jìn)行比較,講解中德兩國的文化背景學(xué)方面的知識,減少漢語習(xí)慣對德語交際的干擾。另外,及時糾正學(xué)生的失誤,對學(xué)生的語音、語調(diào)、用詞要及時提醒或更正。在講授文化知識的同時要加大交際文化導(dǎo)入的力度,增強(qiáng)學(xué)生的文化感悟和辨別能力。

6.發(fā)揮第二課堂的作用

針對現(xiàn)代大學(xué)生的興趣和愛好,在日常教學(xué)之余,鼓勵他們積極參與各種課外德語交際活動,如參加專家講座、觀看原版電影、收聽德語廣播或?qū)W唱德文歌曲等;舉辦德語演講、歌唱、朗誦、辯論、表演比賽等等。這些活動不僅可以豐富學(xué)生的課余文化生活,創(chuàng)造良好的德語學(xué)習(xí)氛圍,還可以幫助學(xué)生逐步提高對德語文化的敏感性,增強(qiáng)跨文化交際的意識和能力。

四、結(jié)語

總之,語言和文化是緊密聯(lián)系的,文化導(dǎo)入是德語學(xué)習(xí)和教學(xué)的主要內(nèi)容之一。中西文化差異使得外語學(xué)習(xí)者困難重重,只有德語學(xué)習(xí)者了解并掌握了相關(guān)文化信息,才能快速掌握德語。而德語教師的任務(wù)不僅是向?qū)W生傳授德語這門語言,還要幫助學(xué)生了解德國社會文化知識,使學(xué)生具有較強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力和跨文化交際的能力。只有將文化導(dǎo)入與日常德語教學(xué)有機(jī)結(jié)合,才能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)出更多優(yōu)秀的跨文化交際人才。

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