護(hù)理英語項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐探索

關(guān)艷華

【摘 要】隨著改革開放的不斷深入,我校在護(hù)理教育方面正在進(jìn)行新的探索。項(xiàng)目教學(xué)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,把學(xué)生變?yōu)榻虒W(xué)主體。項(xiàng)目教學(xué)的題目接近實(shí)際,調(diào)動了學(xué)生的興趣,符合學(xué)生的要求;項(xiàng)目教學(xué)能夠使學(xué)生學(xué)會與不同層次同學(xué)的合作,并在合作過程中學(xué)會適當(dāng)?shù)男袨榉绞?項(xiàng)目教學(xué)的最終成果能夠讓每一位參與者獲得成就感和榮譽(yù)感。

【關(guān)鍵詞】護(hù)理 英語 項(xiàng)目教學(xué)

一、項(xiàng)目教學(xué)的概念、目的及意義

項(xiàng)目教學(xué)最早源于美國哲學(xué)家、教育家杜威的教育理論。他在1916年出版的《民主與教育》一書中提出了一個(gè)全新的概念,即思考和體驗(yàn)。他強(qiáng)調(diào),教育的最終目標(biāo)應(yīng)該是每個(gè)人的個(gè)性發(fā)展結(jié)果,而這種發(fā)展的過程是和社會環(huán)境的變化密不可分的。杜威認(rèn)為,學(xué)生培養(yǎng)認(rèn)知能力的關(guān)鍵之一是學(xué)會自我組織和對自己承擔(dān)責(zé)任。以杜威理論為基礎(chǔ)的項(xiàng)目教學(xué)始于德國上世紀(jì)的70年代,此后一直擁有廣泛的發(fā)展空間,確立了在德國學(xué)校教育中的地位。項(xiàng)目教學(xué)是由教師與學(xué)生共同承擔(dān)一個(gè)計(jì)劃,這個(gè)計(jì)劃要與社會實(shí)踐緊密聯(lián)系,其突出特點(diǎn)是教師與學(xué)生的緊密合作。教學(xué)法專家克魯姆總結(jié)出項(xiàng)目教學(xué)的基本要素:項(xiàng)目教學(xué)的計(jì)劃雖然由師生共同設(shè)計(jì),但是學(xué)生應(yīng)該是實(shí)施項(xiàng)目的主體,教師在項(xiàng)目實(shí)施的過程中是一個(gè)幫助者。項(xiàng)目教學(xué)將課堂引入社會,將社會引入課堂。

我們將項(xiàng)目教學(xué)與課堂教學(xué)加以比較,總結(jié)出各自的特色所在。

在醫(yī)學(xué)英語課堂教學(xué)活動中還存在著教學(xué)內(nèi)容和教材陳舊、教學(xué)方法單一、教學(xué)手段落后等問題,有些教師只會照本宣科,其授課信息量遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前形勢發(fā)展的需要。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,為醫(yī)學(xué)英語教學(xué)引入創(chuàng)新機(jī)制、創(chuàng)新素質(zhì),推動醫(yī)學(xué)英語教學(xué)的實(shí)踐性,把學(xué)生變?yōu)榻虒W(xué)主體,這是教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急,推廣項(xiàng)目教學(xué)無疑是一個(gè)良好的嘗試。

二、項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.第一階段:項(xiàng)目設(shè)計(jì)

項(xiàng)目教學(xué)法初次在醫(yī)學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施,項(xiàng)目的題目暫時(shí)由教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐需要來設(shè)計(jì),但學(xué)習(xí)方法、實(shí)施方案由學(xué)生自己設(shè)計(jì)。隨著項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的逐漸完善,教師與學(xué)生共同討論項(xiàng)目的題目,設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇學(xué)習(xí)方法,如“The nursing of patient with diabetes”。教師首先了解學(xué)生對此項(xiàng)目知識的掌握情況,提出建議。學(xué)生在教師的幫助下,逐步設(shè)計(jì)自己的實(shí)施方案。教師啟發(fā)和幫助學(xué)生設(shè)計(jì)項(xiàng)目活動中要調(diào)查和解決的問題。

2.第二階段:圍繞項(xiàng)目展開活動

學(xué)生分組按照自己的實(shí)施方案逐步完善自己的項(xiàng)目活動。教師予以幫助,鼓勵學(xué)生大膽嘗試,豐富學(xué)生的想象力,以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

3.第三階段:項(xiàng)目匯報(bào)及總結(jié)

在第一、二階段的基礎(chǔ)上,由教師安排每兩周進(jìn)行一次項(xiàng)目活動匯報(bào)及總結(jié)。項(xiàng)目匯報(bào)時(shí),讓學(xué)生們分組展示自己針對項(xiàng)目開展活動的全部成果,學(xué)生通過不同的方式,表達(dá)了自己學(xué)會的東西,并分享他人成果的快樂。教師與學(xué)生共同評議小組學(xué)習(xí)績效,使學(xué)習(xí)者不斷受到激勵,同時(shí)獲得項(xiàng)目教學(xué)的反饋并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃,激發(fā)學(xué)生新的興趣,轉(zhuǎn)向新的項(xiàng)目活動。學(xué)生項(xiàng)目匯報(bào)結(jié)束后,教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容加以補(bǔ)充說明,既豐富了學(xué)生項(xiàng)目匯報(bào)的內(nèi)容及形式,又拓寬了學(xué)生的知識面。

三、護(hù)理英語項(xiàng)目教學(xué)的分析

1.教學(xué)模式靈活多樣

教學(xué)過程中采用多種教學(xué)模式:

互動式教學(xué)模式,“以項(xiàng)目為主線,教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,以活動為中心”的互動式教學(xué)模式;

模擬工作情景教學(xué)模式,按照實(shí)際的工作任務(wù)、工作過程和工作情景設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)程序;

開放型教學(xué)模式,教師教學(xué)不再局限于教室,實(shí)訓(xùn)室成為教學(xué)活動的主要空間。

2.教學(xué)方式有學(xué)生利于全面素質(zhì)的培養(yǎng)

一方面,使學(xué)生們對自己所要做得項(xiàng)目目前在國內(nèi)外的進(jìn)展有個(gè)大概地了解,另一方面,使學(xué)生們掌握了文獻(xiàn)查閱得手段及方法,為日后進(jìn)行科研活動打下了良好的基礎(chǔ)。文獻(xiàn)查閱之后,在教師的指導(dǎo)啟發(fā)下,每組獨(dú)立完成項(xiàng)目。在實(shí)施過程中遇到的各種問題,先由學(xué)生們通過多種方式諸如圖書館、光盤、Internet等查閱與項(xiàng)目有關(guān)的理論內(nèi)容、新技術(shù)、新方法,認(rèn)真思考、分析、討論,若不成功,再由教師進(jìn)行具體分析,最后對獲得到的結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷并給予充分而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠懻摲治?得出準(zhǔn)確可靠的結(jié)論。啟發(fā)式教學(xué),不僅使學(xué)生們學(xué)會知識,而且會學(xué)知識,培養(yǎng)探求科學(xué)知識的興趣和欲望,開發(fā)他們的潛能,充分調(diào)動他們的積極性和主動性。在這種教學(xué)模式下學(xué)習(xí),學(xué)生們技能和創(chuàng)新思維能力得到了提高,科研素質(zhì)得到了培養(yǎng),心理和意志也等到了磨練?？傊?學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了明顯的提高。

3.教師角色的轉(zhuǎn)變

實(shí)施以學(xué)生為主體的項(xiàng)目教學(xué)并不是削弱了教師的作用,而是對教師的能力、教學(xué)方法和知識水平有了更高的要求,教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變,由原來單純的知識傳授者,轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生顧問”和“教練”,即學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)者和提供者、學(xué)習(xí)過程的參謀、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容得導(dǎo)航者、學(xué)習(xí)活動的評議者和學(xué)習(xí)效績的評估者。從學(xué)生的角度和目的出發(fā),應(yīng)教學(xué)生采取行動的步驟和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法,激發(fā)學(xué)生的潛能,幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整到最佳狀態(tài),產(chǎn)生創(chuàng)造成果。

4.倡導(dǎo)激勵和競爭

項(xiàng)目教學(xué)體制使得教師改變被動授課為主動授課,樹立競爭和憂患意識,它倡導(dǎo)教師樹立認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)理念,督促教師盡職盡責(zé),要求教師不斷豐富本專業(yè)的知識,拓寬本專業(yè)的知識面和知識視野,嫻熟地掌握本專業(yè)的一些高精尖的技能與技巧,不斷積累科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),走在教學(xué)科研的最前列。學(xué)生們增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動性,開闊了視野,拓寬了知識面,激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新意識。此種教學(xué)機(jī)制使得教師教、學(xué)生學(xué)的積極性和主動性都得到了提高,教學(xué)相長,提高了教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

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