論如何加強農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀

趙艷輝

高爾基曾經(jīng)說過:“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！睂τ趯W(xué)生來說,博覽群書不僅可以豐富課外知識、增加信息量,更重要的是還可以活躍文思。為此培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,多讀書、好讀書是非常必要的。然而在農(nóng)村小學(xué)生中,由于受辦學(xué)條件、社會、家庭的影響,小學(xué)生的課外閱讀量少,導(dǎo)致作文水平低,極大的影響了教學(xué)效果。主要有以下幾方面因素影響了課外閱讀的順利完成和成效:

1.閱讀氛圍淡薄,興趣不足

由于身處農(nóng)村,學(xué)生受家庭及社會環(huán)境影響,沒有形成良好的讀書氛圍,讀書的積極性普遍不高,即使是讀書也是囫圇吞棗、淺嘗輒止。由于他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣,因而感受不到課外閱讀給他們帶來的樂趣。與此同時,由于農(nóng)忙時節(jié),家長沒有時間給予自己的孩子較多的指導(dǎo)與引導(dǎo),即使是農(nóng)閑時節(jié),大部分家長也沒有形成要孩子閱讀的意識。因此,在家長的直接影響下,許多學(xué)生根本沒有每天進(jìn)行課外閱讀的意識和習(xí)慣。

2.閱讀環(huán)境滯后,書籍資源不足

由于經(jīng)濟(jì)條件所限,農(nóng)村家庭給孩子的購書量很少。其中一半以上的學(xué)生課外書來自于學(xué)校的圖書室或班級的圖書角,自行購買的僅占極小的部分,還有的學(xué)生是通過同班、同村的小伙伴的互相借閱來獲得課外讀物的。另一方面,不少農(nóng)村小學(xué)沒有一個像樣的圖書室,藏書較少,僅有班級圖書角,沒有開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的時間和空間,導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀受到限制,達(dá)不到預(yù)期效果。

針對農(nóng)村的實際,要提高學(xué)生的課外閱讀水平,應(yīng)從以下三方面入手:

一、寓教于“樂”,使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣

興趣和愛好是獲取知識的動力,興趣能調(diào)動學(xué)生積極主動地探求知識。

1.激勵動員

古人云:開卷有益。又曰:讀萬卷書,行萬里路。首先要使學(xué)生明確讀書對他們是多么的重要,它可以使我們的精神獲得滿足,可以使我們的視野得到開闊。同時通過介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊人的成才之道,以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。平時,有意識地向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事,這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。充分利用教材中好讀書的例子把讀書的益處展示在學(xué)生的面前,學(xué)生明白了古往今來凡是對人類有作為的,無一不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。

2.好書引讀

歌德說過:“讀一本好書,就是和許多高尚的人談話?！彼詴倪x擇是非常重要的。除了要選擇那些有益的書外,還要針對小學(xué)生善于形象思維的特點,選擇有精彩畫面的書給學(xué)生看,讓他們首先從感官上被吸引,之后就會熱情地去閱讀,這樣能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。但也要注意讀書要循序漸進(jìn),先易后難。只有適合孩子的口味,他們才會對書感興趣。

3.收獲激情

蘇霍姆林斯基說:“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！蔽覀円?jīng)常召開讀書匯報會,利用早讀的時間賞讀、交流所摘錄的好詞妙句;舉行班級賽詩會;評選“故事大王”;開展“小小歷史家”活動,讓學(xué)生談天說地、談古論今。教師要及時給予學(xué)生成功性的評價,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生愛讀書的情感,引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地獲取知識,使學(xué)生逐漸把讀書作為其生活中必不可少的活動。

4.從良師到益友

在課上是學(xué)生的老師,負(fù)責(zé)甄選;在課下是學(xué)生的朋友,一起閱讀。經(jīng)常與學(xué)生一起讀書:古詩、散文、童話……在書的海洋中盡情地暢游。另外每天早讀時抄寫一首學(xué)生沒有學(xué)過的古詩或名言警句,學(xué)生讀也教師讀,教師讀給學(xué)生聽,學(xué)生讀給教師聽,這對學(xué)生是一種無聲的教育。帶領(lǐng)學(xué)生去圖書閱覽室閱讀時,教師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情,也對學(xué)生有著強烈的感染力,學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中,體會到教師對閱讀的重視,從而自覺地進(jìn)行閱讀活動。這猶如一副良好的催化劑,激起學(xué)生強烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來不僅使學(xué)生眼前受益,還將受益整個人生。

二、尋源釀蜜

魯迅先生在《給顏黎明的信》中對讀書有一段精彩的論述:必須如蜜蜂采蜜,采過許多花,這才能釀出蜜來,倘若只叮在一處,所得就非常有限,且枯燥。學(xué)校、家庭、社會都要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件,保證孩子們有書讀,有“許多花”來“釀蜜”。

1.獲得家長的支持

家長是兒童獲得書源的一個主要途徑,通過家長會、家訪,向家長宣傳課外閱讀對豐富學(xué)生的知識、開發(fā)智力、陶冶情操,提高語文教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義,要求家長多帶孩子到書店、圖書館幫助孩子選擇合適的圖書。一般說,低年級學(xué)生以拼音讀物為主,中高年級學(xué)生逐漸過渡到純文字。選擇讀物要做到:①內(nèi)容要健康,因為不好的閱讀材料會影響學(xué)生的健康成長。②符合兒童年齡特點。③類型要多樣。古詩、兒歌、童話、寓言、小說、歷史故事、科普知識等都應(yīng)涉及,閱讀面要廣?？傊?家長要努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的讀書環(huán)境。

2.學(xué)校要不斷地更新補充圖書

圖書室是學(xué)生讀物的主要來源。圖書室的血液要不斷地補充和更新,使圖書室更加的豐富和完備。另外信息時代要求我們的學(xué)校教育培養(yǎng)學(xué)生的圖書室意識,午間休息時可以去圖書閱覽室讀一會兒書,每周可以從學(xué)校圖書室借閱一本書。這樣讓學(xué)生感受到圖書室是一個學(xué)習(xí)的樂園,裝滿知識的黃金屋。

三、加強引導(dǎo),使學(xué)生讀好書、會讀書

1.甄別書籍

書是知識的源泉,但是在現(xiàn)實中,市面上的書籍良莠不齊,需要教師引導(dǎo)學(xué)生選擇那些適合他們讀的有益的書籍,杜絕那些不良的“口袋書”、“垃圾書”,適時清除書籍中的“雜草”,凈化書源。

2.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

不少學(xué)生的課外閱讀的效果不盡人意,主要是由于閱讀方法不當(dāng),沒有形成良好的閱讀習(xí)慣。因此,廣大教師和家長應(yīng)互相配合,加強對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo),使學(xué)生善讀書,增強課外閱讀積累。

3.養(yǎng)成正確的閱讀方法

讀書要有三到:心到、眼到、口到。心思不在書本上,那么眼睛就不會仔細(xì)看,心和眼既然不專心,只是隨隨便便地讀,那一定不能記住,即使記住了也不能長久。三到之中,心到最要緊,心已經(jīng)到了,眼口難道會不到嗎?這是讀書的重要方法。除此之外閱讀方式還可根據(jù)時間和需要分為精讀、略讀和瀏覽等。童話故事一類可用略讀;可瀏覽一些報紙搜集信息資料。

課外閱讀關(guān)鍵在于堅持,只要持之以恒地激發(fā)學(xué)生讀書興趣,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,掌握正確的閱讀方法。課外閱讀將讓學(xué)生在知識的海洋中暢游,讓我們給孩子撐起一片多彩天空。