培養(yǎng)幼兒語文學(xué)習(xí)能力之我見

劉　麗

摘要:幼兒教育是教育的啟蒙階段,現(xiàn)代社會中幼教領(lǐng)域所涵蓋的內(nèi)容和范圍更加廣闊,人們開始以新的觀念、新的角度去認(rèn)識幼教的重要性。語文教育在幼教中具有非常重要和關(guān)鍵的地位,是幼兒最基礎(chǔ)的教育啟蒙。

關(guān)鍵詞:情感;多媒體;閱讀;自學(xué)

語文是一門蘊(yùn)含豐富文化知識,充滿思想和智慧的學(xué)科。幼兒語文教育是培養(yǎng)孩子聽、說、讀、寫等語文知識的起點,能讓孩子在學(xué)習(xí)中增長知識,具有豐富的想象力和認(rèn)知力,思想得以啟迪和升華。在幼兒語文教學(xué)時,教師必須遵循兒童心理和個性特點,以注重培養(yǎng)兒童對語文學(xué)科的感情為出發(fā)點,授予能理解和接受的方法、方式,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高語文教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效益。作為幼教老師,如何使天真活潑的孩子認(rèn)識語文,喜歡語文,學(xué)習(xí)語文呢?下面筆者通過自己的教學(xué)實踐,談?wù)勁囵B(yǎng)幼兒的語文學(xué)習(xí)能力的看法。

一、寓情于教,增強(qiáng)兒童學(xué)習(xí)的情感

兒童在學(xué)習(xí)時,心理接受能力有限,無定性,容易情緒化,教師通過情感教學(xué)是必要的。教師給予兒童親切的關(guān)懷和呵護(hù),猶如春雨和陽光灑在了孩子的心田,他們能擁有積極的情感,讓孩子有愉快的心境樂于接受教師的教授?！坝H其師,信其道”,所以,教師要將愛心給予每個孩子,形成親密無間的師生關(guān)系。比如,教師要了解每個孩子的個性,溝通雙方的感情,采用不同的教育方法,有針對性地進(jìn)行教學(xué)。有的孩子性格活潑、調(diào)皮、膽大;有的孩子內(nèi)向、不愛說話、孤僻。在教育孩子時,一定要保護(hù)他們的自尊心,尊重孩子,愛護(hù)他們,不能擺出一副死板的說教面孔,這樣就不會讓孩子產(chǎn)生逆反心理,有利于他們心理健康成長。對孩子要像嚴(yán)父一樣嚴(yán)格要求,又要像慈母般動之以情,曉之以理。教師要多花時間和精力與孩子談心,與家長談話,掌握孩子的情況,與孩子交朋友,把他們當(dāng)成自己的孩子和弟妹。付出就有收獲,孩子豐富而敏感的心靈能感知教師的關(guān)愛,他們一定會喜歡自己的老師,喜歡老師的講課。

二、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓學(xué)習(xí)變得活潑生動

愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?！苯逃铱涿兰~斯說:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。”單一的書本教學(xué),讓兒童在學(xué)習(xí)知識方面比較被動,顯得枯燥無味,程式化的教學(xué)讓老師在孩子面前感到束手無策。教師的教學(xué)更加蒼白無力。幼兒年齡小,在學(xué)習(xí)中容易受興趣、情感的影響。多媒體通過生動形象的藝術(shù)效果以及視覺、聽覺的感官刺激,強(qiáng)化了孩子的感性認(rèn)識,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望和求知欲。通過直觀、形象的方法,促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解和吸收。幼兒期的孩子對事物充滿了好奇,求知欲十分旺盛,經(jīng)常會問老師各種問題,喜歡看內(nèi)容豐富的圖書。利用計算機(jī)將書本制作成聲情并茂的讀物,拓寬了幼兒學(xué)習(xí)的途徑和方式,孩子可以根據(jù)自己的意愿選擇不同的閱讀方式,看圖書或邊看邊聽錄音,或者看計算機(jī)等。豐富了孩子閱讀經(jīng)驗的同時,還使孩子的綜合能力得到提高,為孩子的學(xué)習(xí)插上自由翱翔的雙翅。

三、閱讀教學(xué)是幼兒語文教學(xué)的重要部分

早期閱讀包括的內(nèi)容廣泛,幼兒不識字,翻看圖畫,聽老師講故事,描述圖書內(nèi)容等都可稱為閱讀。早期閱讀不是單純的發(fā)展孩子的閱讀能力,也是讓他們接受各種信息和整體的教育,為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因而,早期閱讀教育非常有益。為了保證閱讀質(zhì)量,應(yīng)該避免乏味、單調(diào)的讀,灌輸式的講解,要利用多樣的教學(xué)方法,為孩子們建立一所豐富多彩的閱讀樂園,讓他們盡情展示自己的風(fēng)采,流露出真情實感,激發(fā)閱讀興趣。喬姆斯基認(rèn)為,環(huán)境可以產(chǎn)生激發(fā)效應(yīng)和塑造效應(yīng)。從咿呀學(xué)語開始,孩子們就喜歡看動畫片,對周圍那些色彩鮮艷,畫面形象、突出的圖書產(chǎn)生了濃厚的興趣。隨著年齡的增長,他們在色彩感知、事物辨認(rèn)、語言能力等方面都有了很大的長進(jìn),對圖書的閱讀興趣也與日俱增。教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀氛圍,孩子的閱讀不只局限于教室和課堂,孩子們拿著自己喜歡的圖書可以自己閱讀,也可以三五成群地在坐在秋千上、草地上,或圍坐在老師周圍閱讀優(yōu)秀的圖書。學(xué)生在身心放松的情境下自由地選擇、觀看、討論,全身心地投入到閱讀活動中,享受閱讀的樂趣。閱讀涉及到聽、說、讀、寫等多方面的內(nèi)容,促進(jìn)了人的邏輯能力、語言表達(dá)能力、豐富想象力等的發(fā)展,與大腦思維有密切關(guān)系。

閱讀的過程就是思維發(fā)展的過程。幼兒園閱讀教育的傳統(tǒng)模式多是注入式,教學(xué)中單純地去看和讀、聽和寫,孤立地看待和處理相互的關(guān)系,只有把它們整體結(jié)合起來,才能提高學(xué)生的閱讀能力,發(fā)展思維。在幼兒教育過程中,要采用多種多樣的形式,發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想象力,在培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語言交往的基本能力上,不單讓幼兒具有模仿語言的能力,還要學(xué)習(xí)舉一反三,會依照原有的語言范例,填換內(nèi)容,表達(dá)新的意思,從而具有口語表達(dá)能力。幼兒通過動手、動腦,發(fā)展了自己的注意力、觀察力和判斷力。鼓勵幼兒對周圍事物經(jīng)常保持主動、積極的情緒,使之求知欲旺盛,愛動腦筋思索,能發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并找出事物間的聯(lián)系,做出正確的判斷和概括,發(fā)展了他們的認(rèn)知能力與語言能力。

另外,在語言教育活動中,要注意采取綜合教育手段較好地達(dá)到教育目標(biāo)。在語言教育中,讓幼兒學(xué)得主動、活潑,使其創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。比如,開展故事大會,讓孩子們把看到、聽到的人和事用語言表達(dá)出來,培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力,增加了閱讀的興趣。所以,教師在日常生活中,要多與孩子交談,建立感情,使他們愿意說話,愿意表達(dá),當(dāng)孩子出現(xiàn)用語不當(dāng)時,教師要及時糾正。圖畫讀物是幼兒喜愛的一種圖書形式。它的內(nèi)容比較形象,色彩鮮明,深受幼兒喜愛。教師和家長同時要指導(dǎo)孩子正確的看書方法。教給孩子按順序看,觀察圖畫中的動作和形象,讓孩子發(fā)揮想象力以便更好地理解圖畫內(nèi)容。即便幼兒不認(rèn)識字,但是,通過看圖就能講述自己的理解,既豐富了他們的知識,又發(fā)展了語言表達(dá)能力。

四、養(yǎng)成良好的語文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

葉圣陶先生說過:“學(xué)生須能看書,須能作文,故設(shè)語文課以訓(xùn)練之,最終目的為:自能讀書,不待老師講;自能作文,不待老師改。老師之訓(xùn)練,必作到此兩點,乃教學(xué)之成功。”自學(xué)能力是學(xué)習(xí)的一種綜合能力。教師通過引導(dǎo)和啟發(fā)性的教學(xué),提高孩子的自學(xué)能力。比如,讓孩子描述天氣、花草樹木等方面,孩子會積極地思考和觀察描述不同季節(jié)的特點,從中又了解了很多自然知識等。比如,讓孩子養(yǎng)成寫觀察日記的學(xué)習(xí)習(xí)慣,把身邊的事物寫在紙上,體現(xiàn)了孩子的情感和心靈。通過看到、聽到的,經(jīng)過思維活動把這些寫出來、說出來,培養(yǎng)了他們的觀察力、想象力、寫作力、表達(dá)力等綜合能力,在潤物細(xì)無聲中,幼兒提高了知識,自學(xué)到很多方面內(nèi)容。教師要不斷表揚(yáng)和鼓勵孩子,使他們在表揚(yáng)中感受到被認(rèn)可的喜悅,更加自信、自覺地學(xué)習(xí)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一蹴而就的,需要教師堅持不懈的努力和耐心的引導(dǎo)。

總之,幼兒教育是學(xué)齡前教育的啟蒙階段,在培養(yǎng)幼兒的語文學(xué)習(xí)能力時,要根據(jù)每個幼兒的心理特點,掌握幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律,科學(xué)地進(jìn)行教學(xué),讓孩子愉快地接受教育,學(xué)到知識。