淺談如何進行中專數(shù)學教學

胡東華

一、建立新型的師生關(guān)系是提高數(shù)學教學質(zhì)量的奠基石

在我們傳統(tǒng)的數(shù)學教學中,教師對學生總是采取“我講你聽”、“我教你練”的“填鴨式”與“滿堂灌”的教學方式。學生沒有一點學習的主動權(quán)。因此,有位教育家說過:“在今天中國的教室里,坐著的是學生,站著的是老師;而在精神上,這種局面恰恰打了個顛倒——站著的老師占據(jù)著居高臨下的地位,而坐著的學生軀體內(nèi),卻掩藏著戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的靈魂!”這句話其實并不夸張,在現(xiàn)實的數(shù)學教學中,確實存在著這種不平等、不和諧的師生關(guān)系。試想,在這種學習狀態(tài)中,學生怎么可能對數(shù)學產(chǎn)生興趣,讓他們發(fā)自內(nèi)心去喜歡數(shù)學?

因此,在數(shù)學新課程理念指導下,我們每一位數(shù)學教師都應該積極主動地建立起“平等民主、合作共進”的新型師生關(guān)系。因為它是提高中專數(shù)學教學質(zhì)量的奠基石,它直接決定著每位數(shù)學教師的教育教學成敗。

怎樣才能建立起“平等民主、合作共進”的新型師生關(guān)系呢?

1.教師要尊重、理解自己的學生

在數(shù)學教學過程中,我們要尊重、理解學生。我們與學生在人格上是人人平等的。我們應該允許學生在數(shù)學學習中存在著個體差異。我們要力爭面向全體學生,做到人人學有價值的數(shù)學,人人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。我們不要“偏愛”數(shù)學成績好的學生,“鄙視”數(shù)學成績差的學生。特別對于數(shù)學成績差的學生,他們的心理特別脆弱、敏感。例如,對于一道簡單的數(shù)學題,假如學生不會做,若我們投去一個瞧不起的眼神,都會對它們產(chǎn)生很大的影響,其結(jié)果可能直接導致一個惡性循環(huán)——老師瞧不起學生,學生肯定會產(chǎn)生叛逆行為,從內(nèi)心討厭、甚至憎恨老師。

試想,學生如果每天懷著討厭、憎恨的心情去聽課,怎么可能把數(shù)學學好?所以,我們老師一定要改變自己的教學觀,允許不同的學生在數(shù)學上得到不同程度的發(fā)展。

2.教師要信任、關(guān)愛自己的學生

在數(shù)學教學中,對于成績好的學生,我們應該送去信任的目光,相信他們能通過自己的努力,解決數(shù)學問題。鼓勵他們大膽去猜測、去探究、去創(chuàng)新……對于成績差的學生,我們更要多關(guān)愛他們,教學中的一些簡單數(shù)學題,多留給他們板演,也讓他們有展示自我的機會,促進他們找回自信心。同時,我們決不要吝嗇自己的表揚與鼓勵,無論哪位學生,當他感受到老師對自己充滿信任、關(guān)愛時,心中便會涌起一股自豪感與喜悅之情,進而對老師產(chǎn)生喜歡、敬佩之意,從而喜歡上老師的課。

所以,我們要想讓學生喜歡數(shù)學,“不怕”數(shù)學,必須建立起和諧的新型師生關(guān)系,它是提高初中數(shù)學教學質(zhì)量的奠基石。

二、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的方法

1.教會學生預習

預習是學習各科的有效方法之一,但中專的學生也許是受一些不良學習習慣的影響,大部分學生不知道如何進行預習,認為課前看書就是預習。因此,教師有必要教給學生正確的預習方法。如在預習過程中,讓學生對自己看不懂的地方打個“記號”,以便在上課時認真聽講,真正理解這一內(nèi)容。對于看得懂的地方,應該讓學生在課后練習中做相應的練習,達到鞏固新知識的目的。

2.發(fā)揮學生的主體性

教師要用發(fā)展的眼光看每一個學生,他們的可塑性很強,潛力很大。在教學中,特別是講新的內(nèi)容時不要急于向?qū)W生灌輸知識,而是通過提問或測試的方式了解學生的已有知識及技能,然后及時調(diào)整教學節(jié)奏。在教學中教師常常發(fā)現(xiàn),解答過的題型,學生還會出現(xiàn)類似的錯誤,產(chǎn)生這種情況,固然是與遺忘規(guī)律有關(guān),但還有一個重要的原因是,教師過多地把自己的意志強加給學生,沒有給學生進行反思和自我評價的機會。因此,在教學中要還給學生學習的空間和時間。

3.鼓勵合作與交流

在研究問題的過程應該注意培養(yǎng)學生的合作、協(xié)作意識和交流、交際能力,訓練學生的聚合思維、發(fā)散思維、直覺思維和想象力思維,通過交流,讓學生用自己的語言解釋學會的知識,鍛煉學生的概括能力和想象能力。學會與他人交流,向別人解釋自己的想法,傾聽別人的想法,運用不同意見來審視自己的觀點,獲得正確的認識,學會互相接納、贊賞、分享、互助等。

4.注重例析教學模式

對于中專的學生,他們學習的明顯特征是模仿,對他們來說,很多學生還是上在模仿的基礎(chǔ)上學會的,這也是學生的一種認知規(guī)律,在應用題的教學中,中等生和后進生很難跟得上,他們對例題的解決思路還不熟悉,而練習與作業(yè)若變得與原先的例題不甚相同甚至完全不同,他們就不知道從何而想起,于是學習對他們來說是一件非常困難的事情。因此,在教學中,要教會學生模仿,這就要注重例題的教學,特別是分析過程與書寫過程,更應強調(diào)學生的聽課技巧。同時,學生要在聽中思考、在練中模仿,多想多問。

5.掌握科學的思維方式

思維主要以掌握的知識為基礎(chǔ),只有基礎(chǔ)掌握扎實,才能舉一反三,觸類旁通,才能進行創(chuàng)新,只有量的積累,才有質(zhì)的飛躍。因此,在教學中要把知識進行類比與聯(lián)想,抽象與概括,歸納與演繹,分析與綜合,這樣才能真正理解數(shù)學知識,從而思維也得到發(fā)展。

三、平時教學始終貫徹“實、活、準、精”的原則

“實”即實事求是,從本校、本班、本學科的實際出發(fā),分層次開展教學工作,即因材施教,分類推進。

①注重后進生的轉(zhuǎn)化。如何調(diào)動后進生的積極性呢?首先采取低起點,出課本的例題、習題,使之提高興趣,樹立信心。其次,考不及格者,面批面改作業(yè),組織補考,直到考好為止。

②注重中檔學生成績的大幅度提高。這部分學生對知識掌握不太牢固,解題時常丟三拉四。因此,力求解題嚴密、細心,使其不會因此而造成常規(guī)失分甚多。

“活”即教學方法和手段要靈活,就是要盡量采用啟發(fā)式教學法、點撥法、討論式、圖表法、比較法等多種教學和手段。如平時對應用題,一般可采用圖表法來分析題意,列出方程而求解。另外,還要教給學生解題數(shù)學思想方法,重視能力培養(yǎng),加強“聯(lián)想、想象、轉(zhuǎn)化”思維訓練。

“準”即以大綱和教材為準。以課本為主線,嚴格按照大綱要求,狠抓雙基、重視訓練,同時,還強調(diào)學生解題的規(guī)范化和準確率,把這個“準”字滲透到日常的教學和練習中去。

“精”即要做到精選、精講、精練、精評。不搞題海戰(zhàn)術(shù),但不練習、不強化也不行,這就要認真?zhèn)浣滩?、教法、學法,使之有的放矢,事半功倍。這就要從“精”字做文章。

當然影響數(shù)學課堂教學質(zhì)量的因素是多方面的,如學生本身的素質(zhì)、條件、學習態(tài)度及學習環(huán)境等。作為數(shù)學教師,在向?qū)W生傳授知識的同時,若能重視全面提高學生的數(shù)學素質(zhì),培養(yǎng)學生良好的學習方法和正確的思維方式,就等于給了學生一把金鑰匙,讓他們抓住了學習的主動性,不但可以變“學會”為“會學”,而且良好的學習習慣將使他們受益終身。