關(guān)于《電工儀表與測量》課程的教學(xué)探析

【摘要】《電工儀表與測量》是電氣自動化、機電一體化等電工類專業(yè)的一門專業(yè)課,是維修電工高技能人才動手操作的理論依據(jù)。培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才是我們職業(yè)學(xué)校面臨的新課題。我在《電工儀表與測量》教學(xué)中更新觀念,改革傳統(tǒng)課堂灌輸式教學(xué)方式為任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)模式,既注重理論教學(xué)又注重實踐教學(xué),努力提高學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的動手操作能力,為以后的學(xué)習(xí)、工作打下良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】電工儀表與測量 一體化教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)模式

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

課程的教學(xué)目的不僅僅是教會學(xué)生知識,更為重要的是教會學(xué)生怎樣應(yīng)用所學(xué)的知識。《電工儀表與測量》是電氣自動化、機電一體化等電工類專業(yè)的一門專業(yè)課,理論性、實踐性都很強。近幾年來,我一直擔(dān)任《電工儀表與測量》這門課的教學(xué)。由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱,理解、接受知識能力相對較差,學(xué)習(xí)動力不足等,因此片面追求“深、難”是不現(xiàn)實的。我在《電工儀表與測量》教學(xué)中更新觀念,把課堂搬到實驗室采用一體化教學(xué),改革傳統(tǒng)課堂灌輸式教學(xué)方式為任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)模式,既注重理論知識又注重實踐教學(xué),讓學(xué)生在生產(chǎn)實踐中熟練應(yīng)用所學(xué)知識,提高動手操作能力,總結(jié)了幾點教學(xué)方法。

一、重視“緒論”課的教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣。

緒論是學(xué)生接觸每門課程的第一堂課,具有創(chuàng)意的新課導(dǎo)入,可以激起學(xué)生的注意力,引導(dǎo)他們積極思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣。一旦學(xué)生對該門學(xué)科感興趣,他們就會興致勃勃地學(xué)習(xí)這門課的知識。對于《電工儀表與測量》,我首先結(jié)合實驗室配電柜上常見的電工儀表,介紹電工測量的對象(電流、電壓、電阻、電能等),讓學(xué)生體會到電工儀表與測量技術(shù)是廣泛應(yīng)用的。其次,介紹生活里琳瑯滿目的電工電子新產(chǎn)品,如液晶彩色電視、手機等,在生產(chǎn)和使用的過程中如果壞了都需要維修,讓學(xué)生感到我們的生活離不開測量技術(shù),明確其重要地位,使學(xué)生從思想上引起重視。最后從身邊入手找一些電子小產(chǎn)品,如:日常用穩(wěn)壓器、充電器和收音機等。讓學(xué)生觀察它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu),從中發(fā)現(xiàn)把電阻、電容、電感、二極管、三極管和變壓器等元器件通過某種聯(lián)結(jié)組合就構(gòu)成一個實用電路,可以用不同的電工儀表測量電路中的電壓、電流和任意點的波形,讓學(xué)生形成一種求知欲望。

二、以任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)模式為主,多種教學(xué)方法和教學(xué)手段并存。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式, 以教師單方面講授為主, “黑板—粉筆—一張嘴”的授課方式,講授內(nèi)容以單純灌輸書本知識為主, 學(xué)生學(xué)習(xí)方法以死記硬背、機械重復(fù)訓(xùn)練為主。這種教學(xué)方法妨礙學(xué)生主動學(xué)習(xí),尤其對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,更是不利于實用性、專業(yè)型人才的培養(yǎng)。我把課堂搬到實驗室采用一體化教學(xué),充分利用各種電工儀表,更注重培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的動手能力和自學(xué)探索能力等。

1)多種方式提問

我根據(jù)學(xué)生已有知識或?qū)嵺`經(jīng)驗,有目的、巧妙地提出問題。有的問題要學(xué)生個人回答,有的要討論回答。根據(jù)回答問題情況適時掌握教學(xué)進(jìn)度,調(diào)整教材內(nèi)容的深度,補充必要的知識。在導(dǎo)入新課內(nèi)容時,我一般采用啟發(fā)式的提問,制造懸念,激發(fā)學(xué)生興趣。

2)采用目標(biāo)任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)模式

我根據(jù)學(xué)生所掌握的基本知識,結(jié)合教學(xué)任務(wù)、目標(biāo),制定出具有針對性、難度適中且結(jié)合實際的綜合練習(xí)題目,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、互動性和創(chuàng)新精神,實現(xiàn)課程知識結(jié)構(gòu)的掌握。例如學(xué)習(xí)完接地電阻測量儀的使用后,我讓學(xué)生測量實驗樓避雷線接地電阻的值。通過完成測量任務(wù)熟悉接地電阻測量儀的使用步驟和注意事項,從而加深鞏固儀表結(jié)構(gòu)和測量原理的理解,并能使學(xué)生感到理論與生活更加貼近。在任務(wù)完成過程中注意引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提倡團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神,培養(yǎng)獨立解決問題的能力。

3)利用類比法進(jìn)行教學(xué)

內(nèi)容相近的知識點進(jìn)行講授時,利用類比法將它們總結(jié)在一起進(jìn)行講解、培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,提高學(xué)習(xí)效率。如在講授模擬式萬用表的直流電流和直流電壓的測量時,我通過比較直流電流測量電路與直流電壓測量電路,得到兩者的電路原理雖然不同,但共用一個磁電式直流微安表表頭,直流電流測量電路并聯(lián)電阻擴(kuò)大量程,后者串聯(lián)電阻擴(kuò)大量程,通過比較更好的掌握所學(xué)知識。

4)反復(fù)練習(xí)

嚴(yán)格的練習(xí)和測驗,還能使學(xué)生養(yǎng)成堅持不懈的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。我在平時的教學(xué)中根據(jù)內(nèi)容的重難點,給學(xué)生制定任務(wù)讓他們反復(fù)練習(xí)不同電工儀表的使用,以鞏固所學(xué)知識,熟練掌握使用注意事項。

5)善于總結(jié)

總結(jié)既可以由老師來完成,也可以由學(xué)生來完成。每一章講完之后,對該章節(jié)的內(nèi)容做一個歸納總結(jié)。通過總結(jié),讓學(xué)生明確這一章節(jié)學(xué)了什么內(nèi)容,應(yīng)該掌握什么內(nèi)容,與前面章節(jié)知識有什么聯(lián)系和區(qū)別。通過總結(jié)萬用表的使用我們能區(qū)別測量直流電流、直流電壓、交流電壓、電阻的不同。

三、注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié), 培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和創(chuàng)新能力。

高職學(xué)生文化程度參差不齊、理論基礎(chǔ)水平較薄弱,面對復(fù)雜且枯燥的理論推導(dǎo)以及難記的式子,學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中我采用重實踐,輕理論策略,充分發(fā)揮實驗室的功能,既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能通過實踐來掌握理論知識,從而達(dá)到較好掌握知識、提高實踐能力、創(chuàng)新能力的目的。如在《電工儀表與測量》雙蹤示波器的組成及原理教學(xué)中, 其主要目的是使學(xué)生熟練掌握雙蹤示波器測示波形的方法。我有針對性地把教材需要掌握的知識和單元電路融合起來,安排一個功率放大器實驗, 其中包含變壓、整流、濾波、穩(wěn)壓、功率放大電路等, 并在電路中設(shè)置一些測試點,既可以測量電壓大小又可以觀測波形。通過實驗可達(dá)到以下幾個目的: 練習(xí)萬用表的使用;練習(xí)示波器的使用;全波整流電路輸出電壓理論與實際值是否相符;穩(wěn)壓電路電壓在電流波動或負(fù)載電流改變時是否保持穩(wěn)定。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情大大提高。

四、講究學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《電工儀表與測量》既需要學(xué)生掌握牢固的理論基礎(chǔ),又需要學(xué)會使用各種電工儀表的方法。為使我們學(xué)生盡快適應(yīng)這門課程的學(xué)習(xí),在傳授知識的同時,我們還要教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高他們的自學(xué)能力。先預(yù)習(xí)后聽課,在課前通過自學(xué)把教材的重點、難點、疑點找出來。對學(xué)生的預(yù)習(xí)要檢查和評估預(yù)習(xí)效果。凡是通過自學(xué)解決的問題,在課堂上就不再重點講解。其次,要求學(xué)生做好課堂筆記。教會學(xué)生做好課堂筆記,有利于其接受和掌握新知識。記筆記主要記教師講課的提綱、重點、難點、概念,記關(guān)鍵詞,難點問題應(yīng)劃上記號,以便課后集中力量去解決。最后要求學(xué)生課后及時復(fù)習(xí)。德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們,通過“盡早”與“及時”的復(fù)習(xí),防止遺忘至關(guān)重要的。課后讓學(xué)生重溫講課內(nèi)容,整理筆記,通過練習(xí)題對所學(xué)知識加深理解,掌握得更牢固。

總之,要使學(xué)生能順利學(xué)好《電工儀表與測量》這門課,是一個比較復(fù)雜的過程,是教與學(xué)的互動,既要求我們有合適的教學(xué)方法,又要求我們培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,我會在以后的教學(xué)過程中不斷地探索和總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),使學(xué)生更好的掌握這門課的內(nèi)容,提高他們的動手操作能力。

作者簡介:

于冠軍,女,1979年2月,籍貫,山東省淄博市,助理講師,單位:山東省水利職工大學(xué)(山東省水利技術(shù)學(xué)院)。