高考時(shí)政題的應(yīng)對(duì)策略

李鳳君

高考時(shí)政題，即涉及時(shí)政熱點(diǎn)或焦點(diǎn)問(wèn)題的選擇題或主觀題，包括純時(shí)政題(如2009高考政治江蘇卷的第1至第6題)和以時(shí)政材料為背景考查課本知識(shí)的題。近幾年，高考政治試題的命題思路已經(jīng)逐步由“知識(shí)立意”轉(zhuǎn)為“能力立意”和“現(xiàn)實(shí)問(wèn)題立意”。也就是說(shuō)，高考越來(lái)越注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)等知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為此，時(shí)政題在高考政治單科試卷和文綜試卷中的比重都十分突出。

2009高考政治單科試卷和文綜試卷時(shí)政題選材廣，涉及許多國(guó)內(nèi)國(guó)際的重要事件和熱點(diǎn)問(wèn)題。這些相關(guān)試題充分體現(xiàn)了普通高中新課程的理念，反映了政治學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，做到了緊密聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生生活，富有時(shí)代氣息。以下從學(xué)生解答高考時(shí)政題存在的主要問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略兩個(gè)方面予以簡(jiǎn)要分析。

一、學(xué)生解答高考時(shí)政題存在的主要問(wèn)題

1、重點(diǎn)時(shí)政遺漏或準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致純時(shí)政題失分。

例1(2009·江蘇·6)2008年11月15日，20國(guó)集團(tuán)峰會(huì)在美國(guó)首都華盛頓召開(kāi)。會(huì)議就應(yīng)對(duì)當(dāng)前世界面臨的

問(wèn)題的措施達(dá)成行動(dòng)計(jì)劃。()

A．經(jīng)濟(jì)和環(huán)境

B．環(huán)境和能源

C．能源和金融

D．金融和經(jīng)濟(jì)

[答案]D

[簡(jiǎn)析]本題錯(cuò)誤率在6個(gè)純時(shí)政題中是最高的。失分的主要原因是不能全面掌握華盛頓20國(guó)集團(tuán)峰會(huì)的主題。

2、看不清選擇題的選擇指向和主觀性試題的設(shè)問(wèn)指向。同樣的背景材料不同的選擇指向和設(shè)問(wèn)指向，對(duì)備選題肢的選擇就不可能相同，主觀題的答案就大不一樣。

例2(2009·山東文綜·28)近年來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院根據(jù)國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，審時(shí)度勢(shì)，從容應(yīng)對(duì)，對(duì)宏觀調(diào)控政策進(jìn)行了及時(shí)、靈活的調(diào)整。閱讀材料，回答問(wèn)題。

材料二：2008年下半年以來(lái)，全球經(jīng)濟(jì)減速對(duì)我國(guó)的影響加深，我國(guó)財(cái)稅政策進(jìn)行了適時(shí)調(diào)整，釋放出“保增長(zhǎng)、擴(kuò)內(nèi)需、調(diào)結(jié)構(gòu)”的強(qiáng)烈信號(hào)，并逐步形成“結(jié)構(gòu)性減稅”的基調(diào)(結(jié)構(gòu)性減稅是針對(duì)特定稅種、基于特定目的而實(shí)行的減稅，是“有增有減，結(jié)構(gòu)性調(diào)整”的一種稅制改革方案)。

材料三：

(1)描述圖1表明的變化，并依據(jù)圖2和材料三闡釋變化的原因。

(2)結(jié)合材料二，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)，分別闡明表1中三種稅收政策的調(diào)整對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極意義。

(3)結(jié)合材料三，運(yùn)用政治生活知識(shí)，概括說(shuō)明我國(guó)稅收政策的調(diào)整是如何體現(xiàn)政府宗旨的。

(4)結(jié)合材料二，分析“結(jié)構(gòu)性減稅”政策確立的哲學(xué)依據(jù)。

[答案]略

[簡(jiǎn)析]本題以國(guó)家采取的宏觀經(jīng)濟(jì)政策為熱點(diǎn)背景材料，考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題的能力。第(1)問(wèn)通過(guò)讀圖分析我國(guó)稅收收入及其增速的變化，并相應(yīng)分析變化的原因。第(2)問(wèn)就三種稅收政策的調(diào)整分別闡明對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極意義。第(3)問(wèn)屬于體現(xiàn)類型，回答政府的宗旨，理論結(jié)合材料分析即可。第(4)問(wèn)應(yīng)從一切從實(shí)際出發(fā)、意識(shí)能動(dòng)作用，系統(tǒng)優(yōu)化和具體問(wèn)題具體分析等多角度分析政策確立的哲學(xué)依據(jù)。四個(gè)設(shè)問(wèn)指向明確，特別是第(2)、(3)、(4)問(wèn)分別從經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、哲學(xué)三個(gè)角度設(shè)問(wèn)，要求十分具體?？忌挥锌辞寰唧w要求，緊密聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，才能正確作答。

3．基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，調(diào)動(dòng)知識(shí)困難。

例3(2009·江蘇·35Ⅱ)2009年4月以來(lái)，從墨西哥蔓延開(kāi)來(lái)的流感，最初被診斷為豬流感。后來(lái)，世界衛(wèi)生組織等權(quán)威機(jī)構(gòu)研究發(fā)現(xiàn)，這種流感病毒實(shí)際包含豬流感、人流感和禽流感三種流感病毒的基因片段，于是將這種新型流感改稱為A(H1N1)型流感，我國(guó)稱之為甲型H1N1流感。隨著研究的深入，診斷技術(shù)不斷改進(jìn)，防治手段逐步完善，疫苗研制加速推進(jìn)。

國(guó)外疫情一經(jīng)發(fā)布，我國(guó)政府高度重視，為確保人民群眾健康和生命安全，全力開(kāi)展防控工作。在廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，衛(wèi)生部、農(nóng)業(yè)部專門(mén)制訂并下發(fā)了診療方案和應(yīng)急預(yù)案。各級(jí)地方政府及時(shí)采取措施，嚴(yán)格執(zhí)行疫情零報(bào)告制度、指定定點(diǎn)收治醫(yī)院、成立防控和救治專家組等，切實(shí)做好防控工作。

(2)上述材料是如何體現(xiàn)我國(guó)政府堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)的基本原則的?

[答案]高度重視防控工作，確保人民群眾的健康和生命安全，體現(xiàn)了我國(guó)政府堅(jiān)持為人民服務(wù)的工作態(tài)度。及時(shí)采取措施，嚴(yán)格執(zhí)行疫情零報(bào)告制度等，切實(shí)做好防控工作，體現(xiàn)了我國(guó)政府堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。在廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，制訂并下發(fā)診療方案和應(yīng)急預(yù)案，體現(xiàn)了我國(guó)政府堅(jiān)持從群眾中來(lái)到群眾中去的工作方法。

[簡(jiǎn)析]在回答這一問(wèn)時(shí)，有些考生記不清對(duì)人民負(fù)責(zé)的基本原則包括“堅(jiān)持為人民服務(wù)的工作態(tài)度”、“堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)”、“堅(jiān)持從群眾中來(lái)到群眾中去的工作方法”三個(gè)方面，組織答案就不能展開(kāi)分析。因此，就不可能得到理想的分?jǐn)?shù)。

4．缺乏對(duì)問(wèn)題的全面思考，只是把自己所背知識(shí)再“克隆”一遍。在解答主觀題時(shí)，很多考生對(duì)題目所提供的熱點(diǎn)材料缺乏全面思考，有些學(xué)生甚至不看材料，只是對(duì)自己所背課本知識(shí)不加處理的大段照搬，導(dǎo)致材料和知識(shí)呈“兩張皮”。

二、高考時(shí)政題的應(yīng)對(duì)策略

1．分類整理時(shí)政資料。把年內(nèi)的重大時(shí)事從國(guó)內(nèi)國(guó)際兩大方面按時(shí)間順序分為政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、科教衛(wèi)體、外交等類別進(jìn)行整理。對(duì)重點(diǎn)時(shí)政要分析全面且到位，不能蜻蜓點(diǎn)水。

2．夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)的能力。我們應(yīng)對(duì)時(shí)政題，必須時(shí)刻不忘基礎(chǔ)知識(shí)，千萬(wàn)不能脫離基礎(chǔ)知識(shí)去搞熱點(diǎn)。對(duì)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)要融會(huì)貫通，掌握相關(guān)知識(shí)的來(lái)龍去脈，明確知識(shí)的適用范圍、適用條件。對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解一定要準(zhǔn)確，切忌似是而非、一知半解。同時(shí)要解決好知識(shí)的系統(tǒng)性問(wèn)題，依據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，樹(shù)立學(xué)科知識(shí)體系。調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力，也就是知識(shí)的重組、遷移能力。只有夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，特別是熟練掌握主干知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)，把握知識(shí)的整體框架和內(nèi)在聯(lián)系，才能準(zhǔn)確、靈活地調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)。

例4(2009·全國(guó)文綜·28)“面對(duì)金融危機(jī)這一全球性挑戰(zhàn)，世界各國(guó)需要加強(qiáng)政策協(xié)調(diào)、密切合作、共同應(yīng)對(duì)。在此關(guān)鍵時(shí)刻，堅(jiān)定信心比什么都重要?！边@一論述表明，信心作為對(duì)前景的良好預(yù)期()

①能夠改變經(jīng)濟(jì)規(guī)律的客觀性和普遍性

②可以推動(dòng)經(jīng)濟(jì)主體對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的積極參與

③能夠擺脫物質(zhì)條件制約，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇

④可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)向好的方向轉(zhuǎn)化

A①②

B③④

C①③

D②④

[答案]D

[簡(jiǎn)析]解答此題，首先，要理解和掌握規(guī)律的客觀性、普遍性等最基礎(chǔ)的知識(shí)，這是至關(guān)重要的。其次，聯(lián)系題干中的熱點(diǎn)材料，選擇②、④是不難的。若考生不能對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)予以理解，無(wú)論如何也不能作出正確選擇。本題出錯(cuò)，與考生基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱有很大關(guān)系。

3．加大對(duì)時(shí)政題命題切入點(diǎn)的研究。一般來(lái)說(shuō)，高考時(shí)政題中問(wèn)題的設(shè)置，不是強(qiáng)調(diào)面而是側(cè)重于點(diǎn)，即小切口。每年的國(guó)內(nèi)國(guó)際熱點(diǎn)都很多，每一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題的角度和側(cè)面也很多。哪些信息具有關(guān)鍵性，要看題目要求的范圍和設(shè)問(wèn)的指向。因此，在挖掘熱點(diǎn)問(wèn)題的宏觀背景的基礎(chǔ)上，還要從微觀上具體把握熱點(diǎn)問(wèn)題的來(lái)龍去脈、與教材基本理論的結(jié)合點(diǎn)以及它們之間的關(guān)系，而不能孤立地去認(rèn)識(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題。如，2009年高考文綜試題全國(guó)(I)卷第38題以“全力抗旱救災(zāi)”為背景，考查了對(duì)抗旱問(wèn)題的經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)和哲學(xué)的思考，四個(gè)設(shè)問(wèn)的切口都比較，2009年江蘇卷第34、35、37題，分別以國(guó)際金融危機(jī)、甲型H1N1流感、弘揚(yáng)民族精神重大熱點(diǎn)材料為依托，綜合考查了四本必修教材中的相關(guān)知識(shí)，考查了考生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力?！按蟊尘?，小切口”在這里得到了充分體現(xiàn)。

4．精編精選時(shí)政題，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練。應(yīng)對(duì)時(shí)政題，必須關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，學(xué)會(huì)對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析。而分析熱點(diǎn)問(wèn)題主要是提高調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)，判斷、闡述、探究、提出問(wèn)題和分析解決問(wèn)題的能力。老師沒(méi)有必要對(duì)每一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題都做系統(tǒng)全面的分析，沒(méi)有必要面面俱到。老師可以提供材料信息，由學(xué)生自己去分析、討論，學(xué)生也可以自己去查找材料信息，再進(jìn)行探究、討論。要堅(jiān)持普遍性與特殊性相結(jié)合，既要從一般意義上對(duì)熱點(diǎn)進(jìn)行分析，得出普遍性的結(jié)論，又要結(jié)合具體材料進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和能力的提高。熱點(diǎn)問(wèn)題并不需要我們?nèi)ニ烙浻脖?，關(guān)鍵是學(xué)會(huì)分析思考，通過(guò)精編精選精練熱點(diǎn)專題(包括熱點(diǎn)材料、材料分析、選擇題和主觀題)，降低高考試題的陌生度，從而減輕心理壓力，增強(qiáng)學(xué)生的信心，提高學(xué)生的各種應(yīng)對(duì)能力。

5．注重時(shí)事熱點(diǎn)之間的相互聯(lián)系。各個(gè)時(shí)事熱點(diǎn)不是孤立的，不能就事論事地理解和把握，有些熱點(diǎn)問(wèn)題共同反映了同一規(guī)律性的東西，我們可以將這些時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行歸類、整合，從而以一個(gè)典型的熱點(diǎn)來(lái)統(tǒng)帥眾多的熱點(diǎn)，如黨和國(guó)家的路線、方針、政策。這些都體現(xiàn)著社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)著人民根本利益，并能統(tǒng)帥很多時(shí)事熱點(diǎn)，對(duì)其學(xué)習(xí)，不但要明確其內(nèi)容本身，而且要知其背景、原因、意義和影響。