綠絲帶傳遞的愛(ài)心和力量

王海龍

要求：請(qǐng)根據(jù)以上材料內(nèi)容，自選角度，自擬題目，文體不限(詩(shī)歌除外)，寫一篇不少于600字的作文。

存異求同

通過(guò)這則材料，我們可以提煉出“堅(jiān)強(qiáng)”、“愛(ài)心”、“奉獻(xiàn)”、“團(tuán)結(jié)”、“希望”、“信心”、“難以忘卻的記憶”、“風(fēng)雨與彩虹”等話題，這與2008年福建龍巖中考作文題的第一小題有共同之處，下面我就以此為例，來(lái)與大家一起探討寫作上的技巧與方法。

2008年福建龍巖中考作文題(第一題)：

一線光亮是力量，一瓶水是力量，一聲呼喚是力量，一次牽手是力量，一個(gè)微笑是力量……請(qǐng)以“力量”為話題寫一篇文章，題目自擬。

要求：除詩(shī)歌外文體不限，寫一篇不少于650字的作文，文中不能出現(xiàn)真實(shí)的地名、人名，不得抄襲。

導(dǎo)引點(diǎn)撥

作為一篇以“力量”為話題的作文，并且在前面增加了一些提示性的話語(yǔ)，這與2008年發(fā)生的四川汶川大地震有著密切的聯(lián)系，體現(xiàn)了命題者對(duì)時(shí)事的關(guān)注，也體現(xiàn)了在引導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注熱點(diǎn)、關(guān)心國(guó)家大事方面的良好導(dǎo)向，更體現(xiàn)了“語(yǔ)文即生活，生活處處有語(yǔ)文”的新課程要求。

該如何充分利用所見(jiàn)、所聞和所感來(lái)進(jìn)行寫作呢?

一、抓住主題，選取典型事例。在地震災(zāi)區(qū)，面對(duì)困難和危險(xiǎn)，譚千秋老師用自己的力量，靠柔弱的身軀為4名學(xué)生支撐起一片安全的天空；一對(duì)夫妻用不可思議的力量支撐著沉重的天花板，為自己的孩子營(yíng)造了愛(ài)的空間；一些被掩埋在地下的人，靠著堅(jiān)強(qiáng)的意志和對(duì)生命的渴望戰(zhàn)勝了死神……不僅災(zāi)區(qū)人民在地震面前表現(xiàn)出英勇無(wú)畏的精神和力量，全國(guó)人民也用自己的力量為災(zāi)區(qū)作著貢獻(xiàn)。從無(wú)數(shù)的戰(zhàn)士奔赴前線到源源匯聚的捐助物資和為這些物資忙碌的每一名志愿者；從普通百姓的牽掛到共和國(guó)主席的那塊停機(jī)坪；從送出的每一卷繃，帶到購(gòu)下的每瓶礦泉水……通過(guò)一些具體的典型事例來(lái)體現(xiàn)“力量”，這是最有說(shuō)服力的。

二、善于修辭，增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。文章不僅要有明確的中心，還要借助外在的語(yǔ)言形式增強(qiáng)表現(xiàn)力。就這個(gè)作文題來(lái)說(shuō)，運(yùn)用擬人手法可以使語(yǔ)言更形象生動(dòng)，如，“地球母親是不知道的。她輕輕地打了一個(gè)顫，就使一個(gè)叫四川的地方山搖地動(dòng)，房屋倒塌”；運(yùn)用排比的修辭可以更好地增強(qiáng)文章的氣勢(shì)和感情，如“道路的動(dòng)脈，堵了；通信的神經(jīng)，斷了；鋼筋水泥，折了……”表現(xiàn)了地震破壞的嚴(yán)重程度。

佳作工坊

愛(ài)的力量(議論文)

當(dāng)黎明的第一縷光線照向?yàn)?zāi)區(qū)，人們見(jiàn)到了光明，找到了希望。地球母親是不知道的。她輕輕地打了一個(gè)冷戰(zhàn)，就使一個(gè)叫四川的地方山搖地動(dòng)，房屋倒塌……地球母親一定是不知道的，否則她會(huì)把這個(gè)冷戰(zhàn)忍住再忍住。一瞬間，房屋倒塌了，道路變形了，山體塌方了，有多少人被壓在瓦礫底下，命懸一線。

道路的動(dòng)脈，堵了；通信的神經(jīng)，斷了；鋼筋水泥，折了。剛吮吸完母親乳汁的嬰兒正在睡夢(mèng)中暢游，甜美的乳汁成了她對(duì)母親最后的回憶。目送孩子走進(jìn)教室的家長(zhǎng)們并不知道，這是對(duì)孩子最后的送別。依依不舍的戀人并不知道這是彼此最后的低語(yǔ)。時(shí)間。無(wú)情地定格在了14時(shí)28分，孩子們朗朗的書聲剛剛開(kāi)始，就被地震的咆哮淹沒(méi)，有多少祖國(guó)的花朵來(lái)不及綻放就枯萎?有多少顆未來(lái)的新星來(lái)不及升起就隕落?在巨大的災(zāi)難面前，人的生命是那么脆弱，同時(shí)，又是那么的寶貴。在四川的大地上，一片廢墟，滿目瘡痍，那一滴滴血染紅了大地，那一張張凄苦的臉龐刺痛了祖國(guó)的心。在災(zāi)難面前，我們偉大的民族沸騰了。

無(wú)數(shù)的戰(zhàn)士奔赴前線，日夜奮戰(zhàn)在抗震第一線，從廢墟里拯救一個(gè)又一個(gè)生命，用愛(ài)的力量喚醒一個(gè)又一個(gè)即將沉睡的生命，偉大而無(wú)私的將士們用愛(ài)的力量筑就了最牢固的抗震墻。東汽中學(xué)的譚千秋老師用愛(ài)的力量為四令學(xué)生撐起一片延伸的天空。那些同樣在地震中失去親人的老師。用不離不棄的身影引導(dǎo)學(xué)生們走出陰霾?？胀妒勘雷约嚎v身一躍面臨的危險(xiǎn)。但他們義無(wú)反顧。15封留給家人的遺書還墨漬未干，他們就再次奔赴前線，無(wú)數(shù)的抗震志愿者走進(jìn)震區(qū)，用愛(ài)的力量為災(zāi)民重建家園。一批批抗災(zāi)物資來(lái)了，給災(zāi)區(qū)注入了一股新鮮的血液，祖國(guó)人民用愛(ài)的力量幫災(zāi)區(qū)重建。賑災(zāi)演出的聲音，用愛(ài)的力量籌集善款。在災(zāi)難面前，“一方有難，八方支援”，中華民族偉大的凝聚力與愛(ài)的力量使災(zāi)區(qū)不再陰霾，在一個(gè)又一個(gè)災(zāi)難面前，我們?nèi)f眾一心，眾志成城。

地球母親不用擔(dān)心。她打了一個(gè)冷戰(zhàn)，使中華兒女更加堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)槲覀冇袗?ài)的力量!

特色簡(jiǎn)析

小作者選取了“地震”這一典型事例，凸顯“愛(ài)的力量”這一主題，使全文感情真摯，動(dòng)人心魄文章開(kāi)頭運(yùn)用擬人和排比的修辭手法，概述了大地震發(fā)生的突然及嚴(yán)重的破壞程度，讓人讀來(lái)不禁心生悲痛之情。接下來(lái)具體闡述地震災(zāi)難給四川人民所帶來(lái)的巨大傷害，然后圍繞“愛(ài)的力量”這一中心，選取日夜奮戰(zhàn)在抗震第一線的將士、把生命和愛(ài)給了學(xué)生的老師、面對(duì)危險(xiǎn)仍義無(wú)反顧的空投士兵和無(wú)數(shù)的志愿者等事例，生動(dòng)展現(xiàn)了全國(guó)各族人民在災(zāi)難面前凝聚成一股股愛(ài)的暖流，體現(xiàn)了“一方有難，八方支援”的團(tuán)結(jié)互助精神。文章的結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主旨，升華愛(ài)的主題。本文在選材上也十分注意豐富典型的特點(diǎn)，文中既有災(zāi)區(qū)人民的事例，也有全國(guó)人民的事例，同時(shí)多次采用了擬人、排比等修辭方法，使文章形象生動(dòng)、真實(shí)可感，極具表現(xiàn)力和感染力。

責(zé)編：張戎