以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)

王　亮　袁　雪

[摘要]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步有著巨大的戰(zhàn)略意義。在我國(guó)目前的社會(huì)環(huán)境中，迫切需要推動(dòng)社會(huì)與學(xué)校密切合作，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)理論教育與實(shí)踐指導(dǎo)迅速融合，努力探索我國(guó)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的策略。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)策略成功

今年，我國(guó)高校畢業(yè)生的人數(shù)將超過600萬，加上金融危機(jī)的影響，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。于是，“創(chuàng)業(yè)”逐漸成為我國(guó)高校關(guān)注的熱門話題。有人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是打破目前經(jīng)濟(jì)不景氣下的惡性循環(huán)。提高就業(yè)率和恢復(fù)經(jīng)濟(jì)活力的一劑良藥。但是由于我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率極低，因此也有人提出質(zhì)疑，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)蕭條本身就意味著創(chuàng)業(yè)環(huán)境的惡化和可利用資源的減少，在這個(gè)時(shí)候鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，究竟是正當(dāng)其時(shí)，還是病急亂投醫(yī)呢?

我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興起雖然源于促進(jìn)就業(yè)的動(dòng)因，但絕不應(yīng)該僅僅把創(chuàng)業(yè)作為不得已的選擇，而應(yīng)把它作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，通過創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐讓大學(xué)生自發(fā)形成創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，具備成功創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)，進(jìn)而形成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自主選擇和成功實(shí)踐。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策的主客觀條件分析

主觀條件。首先要明確自己是否要?jiǎng)?chuàng)業(yè)和能否創(chuàng)業(yè)?？剂孔陨硎欠窬邆鋭?chuàng)業(yè)方面的天賦和激情，以及接受挑戰(zhàn)、承受失敗的信心和勇氣，量力而行決定是否要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，切忌不考慮自身?xiàng)l件孤注一擲。判斷自己是否擁有足夠的知識(shí)和能力，以及一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來支撐創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。當(dāng)然，并非所有可以創(chuàng)業(yè)的人都具備完整的條件，有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生還應(yīng)積極努力地完善自己，盡早確立發(fā)展方向及目標(biāo)，豐富相關(guān)的商業(yè)知識(shí)、管理知識(shí)和法律知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、管理能力、協(xié)作能力和溝通能力，為創(chuàng)業(yè)奠定良好的自身?xiàng)l件基礎(chǔ)。

客觀條件。我國(guó)社會(huì)宏觀基本構(gòu)架在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)和沖擊下向多元化轉(zhuǎn)化，以市場(chǎng)化為基點(diǎn)的體制改革，形成了多元經(jīng)濟(jì)類型結(jié)構(gòu)和多元社會(huì)利益群體結(jié)構(gòu)。我國(guó)的高等教育用短短幾年時(shí)間走完了由精英化到大眾化轉(zhuǎn)變的過程，這個(gè)轉(zhuǎn)變過程與經(jīng)濟(jì)危機(jī)、社會(huì)轉(zhuǎn)型和就業(yè)人口高峰交織在一起，從而使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)走向多元化、大眾化的發(fā)展道路。在各種傳統(tǒng)思想的影響之下我國(guó)整個(gè)社會(huì)群體中都存在著對(duì)創(chuàng)新、變革的惰性。我國(guó)大學(xué)生由于對(duì)家庭、社會(huì)的依賴性較大，因此創(chuàng)業(yè)的社會(huì)阻力也就相對(duì)較大。加之經(jīng)濟(jì)下滑、人們的收入下降、需求減弱，創(chuàng)業(yè)要更艱難一些。

大學(xué)生要進(jìn)行成功創(chuàng)業(yè)，必須在對(duì)自身的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的傾向，確定最佳的奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。同時(shí)，大學(xué)生還應(yīng)更好、更充分地發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)自己的個(gè)人實(shí)力，增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計(jì)劃性，以提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力和成功的機(jī)會(huì)。

制約大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的因素

國(guó)外大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)的比例最高可達(dá)30％，在我國(guó)，這個(gè)比例尚不足1％。制約大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的因素，除了創(chuàng)業(yè)者普遍存在的自身素質(zhì)欠缺、經(jīng)驗(yàn)不足、風(fēng)險(xiǎn)大等問題外，還有服務(wù)體系、機(jī)制建設(shè)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境方面的諸多沖突和障礙。

創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力不足。我國(guó)的教育體制長(zhǎng)期忽視個(gè)性的發(fā)展而采取共性教育，重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)，忽略學(xué)生實(shí)踐能力和自主意識(shí)的培養(yǎng)，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新性。同時(shí)，由于我國(guó)長(zhǎng)期實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，也在一定程度上使大學(xué)生會(huì)產(chǎn)生求穩(wěn)怕變、安于現(xiàn)狀，不習(xí)慣于主動(dòng)地創(chuàng)新和變革。所以當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀基本都局限性地傾向于比較穩(wěn)定的政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位或待遇相對(duì)較好的外資企業(yè)，而對(duì)于充滿挑戰(zhàn)的中小企業(yè)則鮮有人問津，而敢于風(fēng)險(xiǎn)更大的直接創(chuàng)業(yè)的人更是寥寥無幾。

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的過程，不但要有創(chuàng)業(yè)熱情，更需要有綜合素質(zhì)：一定的專業(yè)知識(shí)及理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐智慧，敏銳的觀察力，創(chuàng)造性的思維能力，良好的語(yǔ)言溝通、組織協(xié)調(diào)能力，以及良好的心理承受能力和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。同時(shí)，也需要資金、經(jīng)驗(yàn)的積累和社會(huì)的認(rèn)可。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗多是因?yàn)樯腥狈Τ晒?chuàng)業(yè)者應(yīng)有的綜合素質(zhì)，缺乏實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，故在創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)眼高手低。

缺乏良好的自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境。創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)劣是影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要因素之一。我國(guó)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境在參與GEM(全球創(chuàng)業(yè)觀察)的37個(gè)國(guó)家和地區(qū)中排在第23位，屬于中下水平。在創(chuàng)業(yè)資本的金融支持、政府政策的直接支持、中央政府政策制定、新企業(yè)審批效率環(huán)節(jié)、政府項(xiàng)目中的服務(wù)型組織、教育與培訓(xùn)、研究開發(fā)轉(zhuǎn)移的條件和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、商務(wù)、軟環(huán)境、社會(huì)文化中個(gè)人與集體的責(zé)任關(guān)系等方面均處于劣勢(shì)。社會(huì)、政府的服務(wù)職能相對(duì)滯后，相應(yīng)的審批手續(xù)繁瑣，對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的各種相應(yīng)限制太多。這導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中要花費(fèi)很多時(shí)間、精力去處理一些瑣事，增加了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成本。國(guó)家出臺(tái)優(yōu)惠政策有利于鼓勵(lì)大學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)之路，然而根據(jù)調(diào)查的情況顯示，目前我國(guó)還有很多地方政府沒有針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，即使是存在優(yōu)惠政策的地方，由于政策規(guī)定過于原則化，不具體、不務(wù)實(shí)、不便于操作，在執(zhí)行過程中落實(shí)不到位，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在資金、注冊(cè)、稅收等方面仍困難重重，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)機(jī)制空缺、信用與融資渠道狹窄。

創(chuàng)業(yè)教育滯后。創(chuàng)業(yè)不僅僅是激情、技術(shù)、資金問題，還需要相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)意識(shí)。美國(guó)早在20世紀(jì)80年代就開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育的本科專業(yè)，而我國(guó)高校長(zhǎng)期以來對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不足，創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，相應(yīng)的教育體系尚未形成。在少數(shù)開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程的高校(多數(shù)是以選修課的形式)，創(chuàng)業(yè)教育的途徑也比較單一，教育觀念陳舊，教學(xué)模式落后，少有啟發(fā)式、探究式等旨在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐智慧的教學(xué)。內(nèi)容亦較為陳舊，對(duì)創(chuàng)業(yè)所需各種能力培養(yǎng)不夠，對(duì)創(chuàng)業(yè)挫折教育基本沒有涉及，未能使學(xué)生真正受益。

我國(guó)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的策略

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，全世界平均水平是20％左右，中國(guó)則低于10％。廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有1％，全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率最高的浙江也只有4％。這說明，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者較少、成功率也較低，迫切需要研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持和保障的長(zhǎng)效機(jī)制，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

積極開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。在高校大力開展創(chuàng)業(yè)教育，培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，挖掘大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能。更新創(chuàng)業(yè)教育理念，逐步建立完整的創(chuàng)業(yè)教育體系，從創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)心理和創(chuàng)業(yè)實(shí)例等方面對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，拓展大學(xué)生素質(zhì)，幫助大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必需的知識(shí)、技能為重點(diǎn)，立足職業(yè)發(fā)展對(duì)能力素質(zhì)的要求，開展針對(duì)性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，科學(xué)地組織實(shí)施素質(zhì)拓展訓(xùn)練，形成完善的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。通過心理咨詢幫助大學(xué)生解除創(chuàng)業(yè)過程中的心理困惑和行為障礙，幫助他們?cè)趧?chuàng)業(yè)教育過程中疏導(dǎo)情緒、

緩解壓力。邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資者走進(jìn)校園，向大學(xué)生們傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。突出實(shí)踐教學(xué)地位，激發(fā)研究欲望，啟發(fā)創(chuàng)業(yè)思路，拓寬創(chuàng)業(yè)視野，調(diào)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。以“挑戰(zhàn)杯”等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽和課外科技作品競(jìng)賽為重點(diǎn)，開展切實(shí)有效的系列活動(dòng)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，靈活運(yùn)用各種知識(shí)、能力和資源，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。推動(dòng)大學(xué)生樹立知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)業(yè)觀念，提高大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

優(yōu)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。社會(huì)要構(gòu)建積極的創(chuàng)業(yè)文化，鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗、崇尚合作，為大學(xué)生大膽創(chuàng)業(yè)提供良好的氛圍、積極的政策導(dǎo)向和有力的服務(wù)保障。引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)追求財(cái)富，實(shí)現(xiàn)自我，進(jìn)而激發(fā)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在活力，形成積極向上、競(jìng)爭(zhēng)合作的創(chuàng)業(yè)文化，培育更多的成功創(chuàng)業(yè)者。政府應(yīng)在現(xiàn)有政策的基礎(chǔ)上，加大開放力度，逐步放寬相關(guān)政策的限制條件，盡可能簡(jiǎn)化相關(guān)行政審批程序，降低創(chuàng)業(yè)門檻，減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂；改善政府對(duì)于創(chuàng)業(yè)進(jìn)行鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)和服務(wù)的政策措施和工作機(jī)制，清除限制創(chuàng)業(yè)的體制性障礙，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的政策環(huán)境，釋放和激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。并緊密結(jié)合實(shí)際，聯(lián)合有關(guān)部門研究出臺(tái)和落實(shí)新的促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)的法制環(huán)境。

建立高效穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)業(yè)者需要與人合作，不管新東方、蘋果、微軟還是Google，這些耳熟能詳?shù)膭?chuàng)業(yè)神話，其初創(chuàng)者都是兩個(gè)或多個(gè)合伙人，一旦形成了高效穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，企業(yè)就會(huì)跨上一個(gè)臺(tái)階，進(jìn)入一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的發(fā)展階段；創(chuàng)業(yè)者還需要廣泛的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，正如美國(guó)的硅谷，年輕人在咖啡館里高談闊論，交換各自對(duì)生意上的看法，形成了一個(gè)十分有利于創(chuàng)業(yè)的信息網(wǎng)絡(luò)，這種良好的創(chuàng)業(yè)氛圍和當(dāng)?shù)貫閯?chuàng)業(yè)者提供便利的各種基礎(chǔ)設(shè)施一起，共同把硅谷營(yíng)造為“創(chuàng)業(yè)者的天堂”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全美有1/3的風(fēng)險(xiǎn)投資，都流向了硅谷和波士頓的創(chuàng)業(yè)者們。

對(duì)大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)也是一種就業(yè)渠道。通過培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，將被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)觀念。國(guó)家在相關(guān)政策方針上予以適當(dāng)?shù)膬A斜，在環(huán)境條件上予以相應(yīng)的扶持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必定可以在挫折中提高，在探索中成功。