引發(fā)學(xué)習(xí)興趣活躍學(xué)生思維

丁蘭華

在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,由于學(xué)生年齡小,活潑好動,不能長時間地集中注意力。因此,在多年的教學(xué)生涯中,我漸漸發(fā)現(xiàn)了愉快的作用。采取靈活多樣的教學(xué)方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,玩得開心,既有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲,又能活躍學(xué)生的思維。

一、游戲

兒童最感興趣的活動是游戲。通過游戲可以輕松愉快地獲得知識而且感受深刻的。如在第一冊“20以內(nèi)的加減法”時,我通過做“找朋友”的游戲進(jìn)行教學(xué),把幾道算式味得數(shù)的卡片分別發(fā)給幾位學(xué)生,如7+8,9+2,7-3,11,

4,15。其中一位有算式的同學(xué)舉起卡片向講臺前邊走邊說“7+8等于幾,我的朋友在哪里。手持15的我同學(xué)則說;7+8=15。你的朋友在這里!”幾道算式可接著說。為了讓全班同學(xué)活躍起來?？梢宰屜旅娴耐瑢W(xué)開動腦筋,看一看,想一想,朋友是否是找對了如果找對了,則說:對了對了,找對了;如果錯了則說:錯了錯了,請回去。通過生動的游戲,全班同學(xué)都集中注意力,既掌握了知識又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

二、比賽

為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和積極性,還要通過采取比賽的方法,也符合兒童向上的心理,讓他們愉快的氣氛中獲得知識。

如數(shù)學(xué)第三冊表內(nèi)乘除法時,運用了奪紅花比賽。由老師報題后,學(xué)生算出得數(shù),算對了就得到一朵小紅花,可同時讓兩個同學(xué)進(jìn)行,其他同學(xué)做裁判數(shù)出誰得的紅花多。在課堂只要一做“奪紅花比賽”全班學(xué)生興趣很高,一個也不愿下課,可謂“課已止而意味窮”。

三、氣氛

在低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。教師的語言除了要準(zhǔn)確清晰、精煉,更重要的是親切自然,富有童趣富有情感,具有激勵性。當(dāng)教師帶著微笑,說著親切的話語站在講臺上時,學(xué)生的緊張心理就會消除了,使得大腦處于興奮狀態(tài),更愿意學(xué)了,因此就會主動參與學(xué)習(xí)的全過程。針對低年級學(xué)生的年齡特點,在教學(xué)中也可以用一些打比方或擬人的句子等。如在教學(xué)10以內(nèi)的順序時,就可以把0-10這些數(shù)字稱作“數(shù)字娃”:看他們多守紀(jì)律。排著整齊的隊伍,按著順序向我們走來了。這樣一方面認(rèn)識數(shù)的順序,又進(jìn)行了守紀(jì)律教育,學(xué)生樂意接受,課堂氣氛活躍。教師在課堂上經(jīng)常使用激勵性語言,對待發(fā)言的學(xué)生如果講對了要熱情,誠懇地加以肯定“你回答的真棒”你和老師想的一樣;如果講得不完整,可以說“沒關(guān)系,在想想”讓學(xué)生補充后,再重復(fù)一遍,并鼓勵說“你真行!”對有些學(xué)生回答特別好,有創(chuàng)新的答案,可獎勵一朵小紅花等。

四、故事

針對一年級學(xué)生思維具有形象性的特點,把枯燥的數(shù)學(xué)計算化為有趣的小故事。如在教進(jìn)位加和退位減時,讓學(xué)生初步掌握了計算方法。鞏固復(fù)習(xí)時設(shè)立了一個“數(shù)學(xué)醫(yī)院”,老師在黑板上用彩色筆畫出幾個有趣的小動物小貓、小象、小鳥在做數(shù)學(xué)題,可有的題做錯了,需要找個小醫(yī)生。當(dāng)老師話音剛落,全班學(xué)生躍躍欲試,個個爭做小醫(yī)生。一堂四十分鐘的課,學(xué)生始終處于在積極思維狀態(tài)。

五、兒歌

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。從教材內(nèi)容和學(xué)生的實際出發(fā)。把主要內(nèi)容、法則、概念編成兒歌,讓學(xué)生喜愛,易讀好記。如在第一冊數(shù)學(xué)課本里的“大于號”、“小于號”時?？梢宰寣W(xué)生讀兒歌,“大口大,小尖小,大口對大數(shù),小尖對小數(shù)?！睂W(xué)生課內(nèi)愛讀下課還念著。通過運用這種方法,比較抽象的“>”、“<”就這樣輕而易舉地掌握了。

在教學(xué)實踐中,我嘗式到采用“愉快的教學(xué)法”即引發(fā)學(xué)生的興趣,又能活躍學(xué)生思維。針對一些較難的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計有趣的游戲、通俗的故事、順口的兒歌、愉快的競賽,就可以化難為易,實現(xiàn)教學(xué)目的了。