顧海良　用學(xué)者智慧求解教育方程

余　瑋

1996年初，顧海良被調(diào)到國(guó)家教委工作。時(shí)任國(guó)家教委主任朱開(kāi)軒問(wèn)：“你的特長(zhǎng)主要是哪方面?”顧海良笑著作答：“我沒(méi)有什么特長(zhǎng)，不過(guò)值得驕傲的是我有著特殊的經(jīng)歷，小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生、碩士生、博士生，我都教過(guò)。在中國(guó)，我只知道呂叔湘先生有我這樣的經(jīng)歷。這是我一輩子的榮耀?！敝扉_(kāi)軒含笑稱(chēng)贊他的傳奇經(jīng)歷。

2001年底，顧海良調(diào)任武漢大學(xué)。臨行時(shí)，時(shí)任教育部部長(zhǎng)陳至立對(duì)他說(shuō)：“武大不缺教授，你不是作為學(xué)者去的，你是作為一個(gè)學(xué)校的管理者去的。”顧海良默默點(diǎn)頭。

盡管顧海良認(rèn)為“最令人神往的職業(yè)是當(dāng)大學(xué)教員”，盡管自己在學(xué)術(shù)研究方面曾經(jīng)卓有成果，但是如今的他清楚“自己首先應(yīng)該是一個(gè)學(xué)校的管理者，其次才是一位大學(xué)教員、一位經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研究者，為了學(xué)校的發(fā)展，我必須放棄許多在學(xué)術(shù)上的發(fā)展機(jī)會(huì)”。

顧海良到武漢大學(xué)不久，一位知名教授就直率地問(wèn)他是“飛鴿牌”還是“永久牌”。時(shí)任校黨委書(shū)記的他笑了笑，說(shuō)：“我到武大來(lái)是自愿的，能不能當(dāng)書(shū)記權(quán)利在你們而不在我，就算不當(dāng)書(shū)記，我至少還是個(gè)好教授、好老師，仍然能夠?yàn)槲浯蟮陌l(fā)展做貢獻(xiàn)?！?/p>

顧海良記得自己到武漢的第一個(gè)雨季，“有一位快畢業(yè)的署名‘珞珈過(guò)客的同學(xué)寄來(lái)一封信，談了學(xué)校的不足，結(jié)尾4句我稱(chēng)之為‘朦朧小詩(shī)：江南的雨季提早到了，可是梅子還沒(méi)有成熟；怕酸的臉，用雨霧洗刷性情。這位同學(xué)讓我感動(dòng)，我深深理解他對(duì)學(xué)校發(fā)展的焦慮和期盼，這位學(xué)生自稱(chēng)‘過(guò)客，那么我們這些教師、干部、職工就應(yīng)該是‘?？汀！^(guò)客尚如此關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，‘?？途蜎](méi)理由不為武大的騰飛作出貢獻(xiàn)”。如今，武大在他心里已經(jīng)是一個(gè)家、一個(gè)歸所。

在到武漢大學(xué)不久的就職儀式上，顧海良說(shuō)“要以最快的速度讀懂武漢大學(xué)”這所百年名校。于是，從“讀懂武大”開(kāi)始，他一頭扎進(jìn)了學(xué)校的工作之中。

如今，這位書(shū)記已就地轉(zhuǎn)身，走上了武漢大學(xué)校長(zhǎng)的崗位，人們期待著他能用學(xué)者的智慧求解教育這道世人難解的方程。記者走進(jìn)珞珈山，終于得以與這位有著經(jīng)濟(jì)學(xué)家、馬克思主義理論家和教育思想家等多種身份的校長(zhǎng)面對(duì)面，解讀到一位學(xué)者的智慧人生、一位教育大家破解“教育”難題的獨(dú)特思路。