高中化學(xué)學(xué)習(xí)與環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)

賀澤昊

摘要：經(jīng)濟(jì)的推進(jìn)與發(fā)展，帶來人們生活條件改善的同時(shí)，也使得環(huán)境保護(hù)問題成為了社會(huì)的焦點(diǎn)所在，經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型面臨著許多問題。環(huán)境污染的重要部分是化學(xué)廢料，高中化學(xué)涉及物質(zhì)的合成與環(huán)境治理中的環(huán)保問題，在學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)環(huán)保素養(yǎng)的提升，對(duì)于環(huán)境污染問題的防治具有積極的意義。本文將結(jié)合高中化學(xué)學(xué)習(xí)，淺談其于環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的影響作用。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；環(huán)保意識(shí)；社會(huì)發(fā)展

技術(shù)的發(fā)展為人們帶來了生活上的便利，同時(shí)也帶來了可觀的經(jīng)濟(jì)效益。但是不能忽視的是，技術(shù)的推進(jìn)也同樣是造成環(huán)境破壞的主要原因。歷史是向前發(fā)展的，人類的不斷進(jìn)步，首先需求的就是借用技術(shù)探索自然、改造自然，使其更好地為人們的生存提供條件。但是現(xiàn)實(shí)中，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：理想化的觀點(diǎn)得以實(shí)施，最終卻并沒有走向預(yù)定的發(fā)展軌道，對(duì)自然的大肆破壞導(dǎo)致的結(jié)局不是更快速地發(fā)展，而是不得不停止發(fā)展的腳步對(duì)其妥協(xié)、修繕，這種現(xiàn)象屢見不鮮。大量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)證實(shí)，目前的地球每年都在生產(chǎn)制造著巨量廢物垃圾，4億噸的龐大數(shù)字中，有八成以上是因?yàn)榛瘜W(xué)應(yīng)用所造成的。單就我國(guó)來看，生態(tài)形式同樣不容樂觀，雖有部分地區(qū)加大環(huán)保投入，使環(huán)境問題得到了暫時(shí)的遏制，但就大的總體局面來看，環(huán)境的破壞情況并未得到有效緩解，并且仍在向更為嚴(yán)重的方向發(fā)展。加大環(huán)保宣傳力度，使人們意識(shí)到環(huán)保的重要意義是必要的，同時(shí)作為民族的未來，環(huán)保意識(shí)也應(yīng)當(dāng)融入到教育當(dāng)中，增強(qiáng)青少年的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

一.高中化學(xué)學(xué)習(xí)中滲透環(huán)保意識(shí)的意義

人口的劇增帶來全球資源緊張和能源匱乏等一系列問題，隨之而來的還有嚴(yán)重的環(huán)境損害。無論歐洲亞洲，在科技的發(fā)展帶來更好的生活的同時(shí)，世界各國(guó)的執(zhí)政部門也不斷接收到來自未來的環(huán)境危機(jī)對(duì)人類生存所發(fā)出的威脅警告。對(duì)環(huán)境問題的思考重視，使政府更多地投入到環(huán)境保護(hù)的宣傳規(guī)劃當(dāng)中，人們?nèi)粘？梢姷膮^(qū)域正在被綠色環(huán)保、循環(huán)可持續(xù)、綠色生產(chǎn)、環(huán)保化學(xué)等詞匯所包圍。

盡管“環(huán)?！迸c“化學(xué)”頻繁被聯(lián)系到一起來論述事實(shí)，政府相關(guān)部門、輿論媒體、化學(xué)工廠、科研機(jī)構(gòu)也廣泛在政府文件、設(shè)計(jì)規(guī)劃、科研文獻(xiàn)中使用這一詞匯。但是更多情況下，兩者的結(jié)合只是對(duì)另一種“潮流”的跟風(fēng)，并沒有實(shí)際含義或是確切行動(dòng)，混淆循環(huán)經(jīng)濟(jì)與持續(xù)發(fā)展等概念的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。這些亂象所引發(fā)的不僅是學(xué)術(shù)界的關(guān)注，也有對(duì)化學(xué)從業(yè)人員的討伐。

基于上述原因，環(huán)保意識(shí)與化學(xué)、化工的基礎(chǔ)性問題有必要得到規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕卮?。包括其原理機(jī)制、特征范圍和研究方向等等，對(duì)于環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)的精確評(píng)價(jià)也仍缺乏令人信服的標(biāo)準(zhǔn)。其中所顯露出的問題，如離子液體相關(guān)科研中出現(xiàn)的環(huán)保界定問題。特別注意，環(huán)保與化學(xué)的融合與社會(huì)中所提倡的綠色工業(yè)、綠色化學(xué)定義相似，因此化學(xué)學(xué)習(xí)中滲透環(huán)保知識(shí)是合理的，亦是必要的。

二.如何在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身環(huán)保意識(shí)

1.深度理解課本內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)例應(yīng)用

化學(xué)課堂中的知識(shí)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)改變了過去單方面灌輸?shù)哪Ｊ?，但是課本仍然是課堂的基礎(chǔ)與標(biāo)綱。所以要更好的培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，對(duì)教材知識(shí)的深入理解十分必要。在基于理論的基礎(chǔ)上，組織課堂內(nèi)外的相關(guān)活動(dòng)，也可以宣傳學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，在不知不覺中建立優(yōu)秀的環(huán)保理念。

例如，通過氣體章節(jié)的學(xué)習(xí)，我們掌握了二氧化碳和二氧化氮的性質(zhì)特點(diǎn)。而學(xué)習(xí)到二氧化氮的相關(guān)特征，就可以聯(lián)想到酸雨問題：燃煤生成數(shù)量可觀的二氧化硫氣體，燃燒所產(chǎn)生的高溫條件致使周圍環(huán)境中氮?dú)馀c氧氣反應(yīng)為一氧化氮，經(jīng)由氧化過程變?yōu)槎趸?，進(jìn)而導(dǎo)致酸雨的發(fā)生。工業(yè)冶煉過程、汽車行駛排放均能產(chǎn)生含有二氧化氮的廢棄氣體。

氮氧化物與水相遇成為酸雨，對(duì)于莊稼的生長(zhǎng)、文化古跡的反應(yīng)造成損毀是不可修復(fù)的。高中階段簡(jiǎn)單介紹這些污染氣體，為環(huán)保知識(shí)的補(bǔ)充提供了著手點(diǎn)，使得學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)也能意識(shí)到其實(shí)際意義，了解酸雨的等環(huán)境污染所帶來的后果，強(qiáng)化增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的必要性。

2.倡導(dǎo)綠色化學(xué)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用進(jìn)行改進(jìn)

化學(xué)注重實(shí)踐能力，所以化學(xué)的實(shí)驗(yàn)部分對(duì)化學(xué)科目學(xué)習(xí)非常重要，且關(guān)系到學(xué)生的綜合能力評(píng)測(cè)。實(shí)驗(yàn)過程中，保持認(rèn)真的態(tài)度、對(duì)其過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象積極思考，主動(dòng)探索才能獲得更好的能力提升，對(duì)理論知識(shí)做出更加深刻的理解。

化學(xué)試驗(yàn)過程中大部分原料是安全的，但是部分實(shí)驗(yàn)會(huì)涉及有毒物質(zhì)。對(duì)于這類實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)之前可以提前預(yù)習(xí)，查閱資料，補(bǔ)充相關(guān)環(huán)保知識(shí)，以備課堂應(yīng)用。例如就對(duì)廢棄藥品的隨意丟棄和不當(dāng)回收會(huì)造成哪些不利影響，在課后總結(jié)討論中為同學(xué)們補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，以達(dá)到正確處理廢棄物和試驗(yàn)廢料的目的。此外對(duì)于氣體實(shí)驗(yàn)也要注意氣體保存和防范氣體的泄漏，使同學(xué)們能夠在實(shí)驗(yàn)過程中，提升動(dòng)手能力同時(shí)，回顧理論知識(shí)，兼顧環(huán)保知識(shí)的補(bǔ)充，注意實(shí)驗(yàn)中的個(gè)人防護(hù)和細(xì)節(jié)處理。

3.課外積極實(shí)踐，參與環(huán)保相關(guān)活動(dòng)

課外實(shí)踐活動(dòng)作為課堂學(xué)習(xí)的延伸補(bǔ)充，同樣是學(xué)習(xí)過程中的重要部分，還可以幫助同學(xué)們豐富知識(shí)儲(chǔ)備、開拓見識(shí)、眼界。不同于教室中的學(xué)習(xí)，課外活動(dòng)更多的是自由開放的主動(dòng)性學(xué)習(xí)，因?yàn)榭梢灾苯咏佑|環(huán)境，所以對(duì)于環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)更具意義。

環(huán)保活動(dòng)多種多樣，同學(xué)們可以先了解自身興趣，選擇自己喜歡的活動(dòng)參加，比如去聽一場(chǎng)環(huán)保講座，也可以參與公益環(huán)保的志愿者活動(dòng)，更多的時(shí)候，課外活動(dòng)是從同學(xué)們生活中做起的垃圾分類、低碳出行等小事做起。從理論到實(shí)際，知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的累積是我們培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)過程中另一份收獲。無論是從個(gè)人環(huán)保還是公眾環(huán)保來說，這樣的環(huán)保教育都是明智的有遠(yuǎn)見的行為。

三.結(jié)語(yǔ)

生態(tài)環(huán)境的和諧時(shí)刻影響著人們的生活，經(jīng)濟(jì)發(fā)展到今天，可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃已經(jīng)成為我國(guó)的重要國(guó)策，環(huán)境保護(hù)刻不容緩。環(huán)境的污染很大一部分是因?yàn)榛瘜W(xué)工業(yè)的生產(chǎn)引起，所以在高中階段，同學(xué)們對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)可以有意識(shí)的培養(yǎng)自己的環(huán)保意識(shí)，把環(huán)境保護(hù)融合到日常學(xué)習(xí)中，在實(shí)際生活中應(yīng)用創(chuàng)新，為自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、環(huán)境的保護(hù)發(fā)揮積極正向作用。

參考文獻(xiàn)：

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