新課標形勢下體育教師應及時轉變觀念

劉　波

【摘要】中共中央政治局會議強調廣大青少年身心健康、體魄強健、意志堅強、充滿活力，是一個民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會文明進步的標志。改革學校體育當務之急，新課標的出臺，對體育教師的教育教學觀念的轉變就顯得非常重要，轉變觀念要求必須利用課余時間刻苦學習，除參加假期的繼續(xù)教育、新課程培訓以外，還要堅持自學和閱覽有關體育教育的報刊雜志，不斷學習他人和總結自己的教學經驗；在身體方面仍要長期堅持鍛煉，保持強健的體魄。只有這樣堅持不懈的努力，才有資格在身心健康方面為人師表，才能成為合格的體育教育工作者。

【關鍵詞】新課標；思想觀念；身心健康；健康第一；學校體育

新的體育與健康課程已進入全面推廣實施階段。在此起彼伏的體育教育改革的思潮影響下，一部分體育教師已接受了一些先進的體育教育理論與理念，并在教學實踐中進行了初步的探索，但就體育教師隊伍整體而言，與實施新體育健康的新課標相適應的新的體育教育行為還未形成。當務之急是提高教師實施新課標的能力和水平，使教師盡快走進新一輪的教學改革。

1思想觀念的轉變

體育教師要更新思想觀念。根據(jù)“健康第一”的指導思想，新課標確立了體育與健康課程的性質、目標、內容、標準和評價體系，將體育與健康課程的性質定義為“以身體鍛煉為主要手段，以增進中小學學生的健康為主要目的的一門課程，突出健康是唯一目標。新課標較之以前有著以下不同之處：指導思想、目標體系、學習領域、學段內容、內容標準、教學時數(shù)的規(guī)定、評價方法等。如新課標的高中體育與健康課程的具體目標包括以下五個方面：提高體能和運動技能水平，加深對體育與健康知識和技能的理解；學會體育學習及其評價，增強體育實踐能力和創(chuàng)新能力；形成運動愛好和專長，培養(yǎng)終身體育的意識和習慣；發(fā)展良好的心理品質，增強人際交往技能和團隊意識；具有健康素養(yǎng)，塑造良好的體魄，提高對個人健康和群體健康的責任感，逐步形成健康的生活方式和積極進取、充滿活力的人生態(tài)度。而這些不同之處，正是對當前廣大體育教育工作者的思想觀念產生巨大的沖擊。如何改變相對滯后的體育觀念，并盡快地適應、接受這種改變，保持體育課堂教學的最優(yōu)化和體育教學的高質量，成為廣大體育教育工作者迫切解決的首要問題。

怎樣有效地幫助廣大體育教師們轉變思想觀念，可從以下幾個方面考慮：轉變教師的職業(yè)觀；轉變教師的成才觀和發(fā)展觀；轉變教師的師生關系觀；轉變教師的教育主體觀；轉變教師的舊教學觀；轉變教師的責任觀。

2教師角色的轉變

新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在新課標中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”，教學過程不只是忠實地執(zhí)行課程計劃，而是師生共同開發(fā)課程。豐富課程的過程，使體育課堂教學成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。

新課標為教師角色的轉換與發(fā)展提供了良好的契機和條件。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學效果。按照新課程的要求，教師應當幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，并確立和協(xié)助達到目的目標的最佳途徑；指導學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，掌握好的學習方法；教師還要創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)他們的學習興趣；為學生提供各種便利，為他們的學習服務；建立—個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。

3教師工作方式的轉變

在日常教學活動中，教師大多數(shù)是靠一個人的力量教學或解決其他所有問題。而新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人，在更大的空間。用更加平等的方式從事工作，教師之間要更加緊密的合作。教育主管部門要高度重視學校的體育工作，學校領導更要積極配合體育教師，沒有條件要創(chuàng)造條件，切實把學校的體育工作搞好。可以說，新課程增強了教育之間的互動關系，將引發(fā)教師集體的行為變化，并在一定程度上改變教學的組織形式和教師的專業(yè)分工。新課程提倡培養(yǎng)學生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體智慧的發(fā)揮。因此，必須改變教師之間彼此孤立與封閉的舊現(xiàn)象，教師必須學會與他人合作，融入新的立體的體育教學模式中去。

在新課程標準中，還出現(xiàn)了課程資源的概念。課程資源的開發(fā)和利用，是保證新課標實施的基礎條件。課程資源需要教師去組織、去開發(fā)、去利用，教師應當學會主動而有創(chuàng)造性的利用一切可用資源，為教育教學服務。教師還應該成為學生利用課程資源的引導者，引導學生走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資源，在社會的大環(huán)境里學習鍛煉。對學校外。課外體育資源的開發(fā)，還包括家庭體育活動、社區(qū)體育活動、少年宮體育活動、業(yè)余體校訓練、基層體育競賽、體育俱樂部活動和節(jié)假日體育活動競賽等?？傊?，只要體育教師用心去爭取、去協(xié)調、去引導，豐富的體育資源會給體育課帶來無限的樂趣，學生的身心健康將受益匪淺。

4教師的技能有待提高

在實施新課標過程中，必須深入進行課堂教學研究。教學研究是提高教學質量的關鍵，也是體育教師可持續(xù)發(fā)展的動力。處于新世紀的體育教師，既是體育教學的實踐者，也是課程改革的探索者。要從教學內容、教學方法、教學組織形式、現(xiàn)代化教學手段的運用等方面入手，研究改進體育與健康教學的策略和模式，在不斷總結教學經驗的基礎上，堅持理論與實踐相結合的原則，進一步探索出一條適應新課標要求的體育與健康學科教學的基本規(guī)律和模式。

要適應現(xiàn)代體育教育的需要，體育教師已不能再僅僅是懂得一些運動技能的教師了，而是一個理論扎實、知識廣博、經驗豐富、能力很強的教育工作者，是培育學生身心健康的藝術家，是德才兼?zhèn)?、一專多能的復合型人才。提高教育教學能力，制定各種體育教學文件的能力；掌握和運用體育教材和教法的能力；準確優(yōu)美的示范和生動精練的語言表達能力；嚴密的組織教學能力；能及時反饋體育教學信息和根據(jù)信息反饋而采取針對性的策略的能力。教學中主張采取寓教于樂的教育思想。

另外，良好的身體條件是構成體育教師素質的一個重要因素。健康的體魄是從事體育教育工作的基礎，合格的體育教師必須具備合格的身體條件。良好的身體條件由以下幾方面組成：健美的體格、較強的適應能力、充沛的精力、樂觀的情緒等。

因此我們體育教師要達到以上技能，必須利用課余時間刻苦學習，除參加假期的繼續(xù)教育、新課程培訓以外，還要堅持自學和閱覽有關體育教育的報刊雜志，不斷學習他人和總結自己的教學經驗；在身體方面仍要長期堅持鍛煉，保持強健的體魄。只有這樣堅持不懈的努力，才有資格在身心健康方面為人師表，才能成為合格的體育教育工作者。

5教學策略的轉變

根據(jù)新課程觀念，教師的教學策略將發(fā)生改變，由重技能動作傳授向重學生發(fā)展轉變，由教師“教”向重學生“學”轉變，由重訓練結果向重訓練過程轉變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變。從組織教學方法上講，技術、技能的學習不再是精講多練、教師一統(tǒng)課堂的教學模式，而是多姿多樣，多種教學方法、手段及組織形式的聚集；只是在必要的時候向學生進行適當?shù)氖痉丁⒈硌?、指導、輔導和總結，教師的作用重在引導和指導學生進行練習。其教學組織形式應該根據(jù)學生實際情況靈活地選擇運用并有所創(chuàng)新，采取諸如分層教學、自主選擇式教學、自主結合式等。不求規(guī)范統(tǒng)一，只求學生練習積極主動、創(chuàng)新求趣、張揚學生的個性，進而縮短個體差異，確保每位學生都能受益。這樣學生在上體育課時就不再象“算盤珠”一樣任憑老師擺布了，厭煩體育課的現(xiàn)象將會根本改變，從而充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習的潛能，使學生達到身心健康的目的。

總之，學校體育把培養(yǎng)青少年身心健康、體魄強健、意志堅強、充滿活力，一句話，樹立健康第一作為指導思想，現(xiàn)代教育呼喚具有新型的體育人才，新課標形勢下進行體育課堂教學改革，教師要解放思想，不斷提升素質，在增強學生體質，促進健康第一的教學思想指導下，快速轉變以往滯后的教學觀念，大膽改進教學方法，以培育出身心健康的、適應現(xiàn)代社會發(fā)展的有用人才。

參考文獻

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[2]《新課程新理念》，陳旭遠著，東北師范大學出版社。

[3]《高中體育與健康課程標準教師讀本》朱萬銀著，華中師范大學出版社。