學(xué)校體育應(yīng)奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)

張會(huì)彩

摘 要:學(xué)校體育要促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生體育能力,為終身體育奠定基礎(chǔ),使學(xué)生受益終身。

關(guān)鍵詞:體育意識(shí) 學(xué)校教育 終身體育

引言:學(xué)校體育不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接的身體鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì),而且還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的理論與實(shí)踐的教育,增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí),提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。學(xué)校體育是終身體育基礎(chǔ)的大好時(shí)機(jī),基礎(chǔ)打得好,將使學(xué)生終身受益,終身體育的戰(zhàn)略重點(diǎn)應(yīng)該在學(xué)校體育上,加強(qiáng)學(xué)校體育的工作勢(shì)在必行。我國(guó)自改革開放以來,人民群眾生活水平得到提高,人民對(duì)體育的需要更加迫切,現(xiàn)代化對(duì)人體要求更高,必須有強(qiáng)壯的體魄和充沛的精力,才能出色地完成現(xiàn)代化的生產(chǎn)勞動(dòng)。

我個(gè)人認(rèn)為,學(xué)校體育應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的工作:

一、培養(yǎng)學(xué)生體育能力,樹立終身體育觀

體育教學(xué)改革,首先是體育教育思想上的變革。要著重對(duì)學(xué)生終身體育能力的培養(yǎng),要使他們既學(xué)到全面的體育知識(shí)與技能,又能有一兩項(xiàng)突出的、熱愛的、可以堅(jiān)持終身的體育項(xiàng)目,培養(yǎng)學(xué)生終身喜愛體育的態(tài)度和能力,正確的體育觀點(diǎn)和審美能力;培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鍛煉和自我評(píng)價(jià)的能力,自我設(shè)計(jì)體育鍛煉計(jì)劃和自我組織與管理的能力,在自我參與中,獲得自我發(fā)展。再則,高等學(xué)校體育是學(xué)生在校期間進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的最后一戰(zhàn),也是學(xué)生的最高層次,起著承前啟后的“橋梁”作用。

二、培養(yǎng)體育意識(shí)和興趣,養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成往往是許多人堅(jiān)持終身體育的第一原因。培養(yǎng)體育意識(shí),養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣已成為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉習(xí)慣、興趣和體育能力的重要目標(biāo)。體育鍛煉貴在有恒,提高對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí),明確鍛煉目的,提高鍛煉自覺性,養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣,有規(guī)律的生活,做到鍛煉身體科學(xué)化、知識(shí)化、經(jīng)常化。

三、更新體育教育,保障體育課時(shí)和“兩操一活動(dòng)”

首先體育教育的更新,教師應(yīng)樹立終身體育教育意識(shí),努力更新知識(shí),建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu),由過去的側(cè)重傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榧訌?qiáng)現(xiàn)代化體育科學(xué)理論與方法的傳授,由“技術(shù)型”向“智能型”轉(zhuǎn)變,由傳授運(yùn)動(dòng)技藝向終身受益的體育教學(xué)轉(zhuǎn)變,成為學(xué)生進(jìn)行體育實(shí)踐的組織者,學(xué)生科學(xué)鍛煉的咨詢者。在體育教育過程中,教師要善于應(yīng)用多樣化教學(xué)手段,發(fā)揮學(xué)校體育的多種功能,要因材施教,使學(xué)生身體得到全面發(fā)展。另外,以終身體育教育為前提的學(xué)校體育要將體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、課外活動(dòng)等協(xié)調(diào)地統(tǒng)一起來,從而使體育教師的職能在完成教學(xué)、實(shí)施單純的教學(xué)職能外,還將指導(dǎo)校外活動(dòng)與競(jìng)賽,使學(xué)生廣泛接觸社會(huì),促使學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)的建立,使學(xué)校體育與社會(huì)體育之間形成最佳銜接。體育教師應(yīng)成為學(xué)校體育多樣化和多種職能的組織者與實(shí)施者。

學(xué)校教育要克服“重智輕體”片面追求文化學(xué)習(xí)效果及升學(xué)率,而忽視體育教學(xué)的課時(shí)和設(shè)施保障。有的高校高年級(jí)學(xué)生和研究生體質(zhì)下降,紛紛要求開設(shè)體育專業(yè)課,而有的學(xué)校教學(xué)競(jìng)賽設(shè)備簡(jiǎn)陋,無法保障正常的教學(xué)和競(jìng)賽,更談不上兩操一活動(dòng)等。這就呼吁健全各類教育部門領(lǐng)導(dǎo)管理體質(zhì)和運(yùn)行機(jī)制,全民來關(guān)心體育、支持體育。應(yīng)保障正常的體育課時(shí)數(shù),兩操一活動(dòng),配備教好的體育設(shè)施。當(dāng)然現(xiàn)在許多高校認(rèn)真執(zhí)行《學(xué)校教育工作條例》和《大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》,保證了體育教學(xué)和競(jìng)賽需要,配備了較先進(jìn)的計(jì)算機(jī)電腦系統(tǒng)和體育設(shè)施,有效地保證了體育教學(xué)和體育競(jìng)賽的需要,使之更好地為學(xué)校體育和終身體育做出貢獻(xiàn)。

小結(jié):終身體育不僅是人們個(gè)體發(fā)展的需要,也是提高全民族體質(zhì)的需要,更是全人類社會(huì)發(fā)展的共同需要。終身體育思想指導(dǎo)下的學(xué)校教育,不僅對(duì)學(xué)校教育作用、目的以及對(duì)教師產(chǎn)生深刻的影響。我們只有認(rèn)真研究與探索終身體育教育觀下學(xué)校體育教育內(nèi)容的更新,樹立終身體育教育觀念,才能使學(xué)校體育成為實(shí)施終身體育教育全過程中的基礎(chǔ)階段。由此,終身體育作為一種現(xiàn)代體育思想,已成為終身教育研究中的重要課題。

參考文獻(xiàn):

《板子該打誰(shuí)?中小學(xué)生體質(zhì)憂思錄》

原載《中國(guó)體育報(bào)》.1994年2月1日第一版.《中國(guó)體育教育》

作者單位:河北省石家莊市第八十七中學(xué)