職業(yè)學校數(shù)控專業(yè)教學改革的方法與對策

潘永忠

摘 要 科學技術的發(fā)展和制造設備的大規(guī)模數(shù)控化,對制造業(yè)人才的知識結構提出了新的要求。本文就職校數(shù)控技術專業(yè)教學改革的基本思路、人才培養(yǎng)目標和專業(yè)改革方向等問題進行一些探討。

關鍵詞 數(shù)控技術專業(yè) 教學改革 產(chǎn)學結合

中圖分類號:G420文獻標識碼:A

我國數(shù)控技術專業(yè)的課程體系,多年以來,專業(yè)口徑過窄,培養(yǎng)目標單一。與培養(yǎng)模式密切相關的課程體系結構呆板,課程設置不完善,有些課程教學內容老化、陳舊,缺乏理論價值,尤其是實踐課程體系還不完善。師資隊伍知識、能力、素質結構不能適應知識經(jīng)濟時代數(shù)控技術專業(yè)課程體系與教學內容改革的需要。本文對數(shù)控技術專業(yè)的教學改革做一個初步的探討。

1 教育思想觀念的轉變,是數(shù)控技術專業(yè)教學改革的先導

當今世界將進入全球化知識經(jīng)濟時代。面對全球化、市場化知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn),未來教育將更加重視對人格、知識、能力的全面培養(yǎng),更加強調基礎、鼓勵創(chuàng)新,發(fā)展個性,完善人格。教育要改革,理念要創(chuàng)新。新的教學理念是制訂人才培養(yǎng)方案,進行專業(yè)教學改革的先導。教育思想觀念陳舊是教學改革的最大障礙,我們要以現(xiàn)代教育思想為指導,轉變教育思想觀念,對人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、教學內容和教學方法重新審視,對現(xiàn)有的教育思想、教育觀念進行深刻的反思,對數(shù)控技術專業(yè)的課程體系進行重新構想、重新設置,以適應知識經(jīng)濟時代對人才培養(yǎng)的要求。

2 把握整體架構,是數(shù)控技術專業(yè)教學改革的切入點

數(shù)控技術專業(yè)長期存在的培養(yǎng)目標、課程體系等一系列問題沒能很好解決。究其原因,主要是由于數(shù)控技術專業(yè)課程設計人員沒能從整體上考慮培養(yǎng)目標、課程設置、教學內容和教學方法的改革。數(shù)控技術專業(yè)培養(yǎng)目標一直未能真正轉移到為生產(chǎn)企業(yè)培養(yǎng)高技能人才上來。仍以培養(yǎng)專業(yè)理論知識為目標去設置課程,其結果是重視學科專業(yè)理論,輕實際能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學生到企業(yè)工作在觀念上、技能上均有很大的不適應。課程設置人員只注重對課程的理論體系進行研究,對數(shù)控技術專業(yè)整體改革研究探索不夠。專業(yè)教師更關心的是把理論知識教好,而不注重實踐知識的傳授。其結果是數(shù)控技術各科課程之間內容重復、交叉、陳舊、不能充分體現(xiàn)最新研究成果,不能很好地為培養(yǎng)目標服務。因而,數(shù)控技術專業(yè)課程體系的改革應該由課程設計人員、科研人員、教師、企業(yè)行家相互協(xié)作,將目標、內容、方法等多層面、全方位相互聯(lián)系、相互滲透,進行整體的教學改革。

3 構建創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案,是數(shù)控技術專業(yè)教學改革的根本途徑

數(shù)控技術專業(yè)的培養(yǎng)目標的確定,應當從過去狹窄的、需求量較少的數(shù)控技術工人轉移到為機械制造業(yè)培養(yǎng)高層次、創(chuàng)新型人才上來,培養(yǎng)目標應確定為:“培養(yǎng)掌握寬厚的數(shù)控技術專業(yè)科學理論知識,熟練掌握從事數(shù)控技術專業(yè)技能,能夠勝任數(shù)控機床加工、數(shù)控加工編程、數(shù)控機床維修和數(shù)控加工工藝編制的創(chuàng)新型高技能專門人才”。這一目標的定位,符合知識經(jīng)濟時代人才培養(yǎng)的需求。

為使數(shù)控技術專業(yè)學生能更好地適應市場的需求,激發(fā)和調動教與學的主動性、積極性和創(chuàng)造性。根據(jù)學生不同的個性、特長,因材施教,為學生提供全面發(fā)展的條件和機會,使部分優(yōu)秀學生脫穎而出,盡快地服務社會,必須實行學分制,提供大量選修課程,讓學生自主選擇,發(fā)揮學生更大的學習潛能。

4 堅持產(chǎn)學結合,是實現(xiàn)數(shù)控技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標的可靠保證

根據(jù)職業(yè)教育的特色,只有通過產(chǎn)學合作,才能拓寬辦學思路,提高人才培養(yǎng)質量,有效地服務企業(yè),有效地服務經(jīng)濟。在數(shù)控技術專業(yè)建設上,學校應與科研單位的專家、用人單位的工程技術人員、專業(yè)教師和教學管理人員組成專業(yè)指導委員會,促進人才培養(yǎng)模式與行業(yè)、企業(yè)需求有機銜接,保證培養(yǎng)的人才能適應產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新和升級的需要,使學校始終處于主動適應的位置。

由于長期受“重理論、輕實踐”的思想影響,專業(yè)教師也已經(jīng)形成講理論問題頭頭是道,生產(chǎn)中解決實際問題卻無從下手。究其原因,并非教師的水平不高,而是深入生產(chǎn)現(xiàn)場的機會太少,解決實際問題的機會太少?！爱a(chǎn)學結合、校企合作”將為教師提供了一個極好的舞臺,教師深入企業(yè)第一線,能及時了解和掌握企業(yè)高新技術的應用狀況,并且能把理論與實踐更好地結合起來,提升實際應用能力。

“產(chǎn)學結合、校企合作”的另一個重要作用是為學校建立了穩(wěn)定的實習基地,學生能在生產(chǎn)一線、技術環(huán)境氛圍中受到熏陶和感染,在實踐中學習,掌握技術、提高技能。

5 培養(yǎng)高技能創(chuàng)新人才,是數(shù)控技術專業(yè)教學改革的終極目標

經(jīng)濟全球化日益加深,國際經(jīng)濟的競爭與合作,產(chǎn)業(yè)結構和技術結構調整將加速職業(yè)崗位和職業(yè)技能的變化更新。知識創(chuàng)新將成為未來社會文化的基礎和核心,創(chuàng)新人才將成為決定國家競爭力的關鍵。未來人才素質差別,不僅在于專業(yè)知識和技能,更在于人才的基本素質,其中創(chuàng)新能力和文化素質居于重要地位。傳播知識、造就創(chuàng)新人才的途徑是教育與訓練。知識經(jīng)濟時代的教育,不僅要使學生有知識,而且要學會做事,更要學會做人。培養(yǎng)和造就大批具有創(chuàng)新知識和創(chuàng)新能力的高技能應用型人才是數(shù)控技術專業(yè)教學改革的目標。