論美術(shù)師范教育專業(yè)基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練要點(diǎn)

楊秀標(biāo)

摘 要 目前我國(guó)實(shí)行的本科美術(shù)師范教育的學(xué)制模式是前兩年學(xué)基礎(chǔ)、后兩年學(xué)專業(yè)。目前,對(duì)于基礎(chǔ)階段的具體水平?jīng)]有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系目前尚未建立?；A(chǔ)課程包括素描和色彩兩門課程,素描要解決的問題是素描關(guān)系,色彩要解決的問題是色彩關(guān)系。在訓(xùn)練過程中,始終以培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法和表現(xiàn)方法最終目標(biāo),堅(jiān)持嚴(yán)格的訓(xùn)練方法,鼓勵(lì)學(xué)生多練,配合一定的輔助練習(xí),從而全面提高學(xué)生的造型能力。本文認(rèn)為,檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生在基礎(chǔ)階段是否具備合格的造型能力的重要標(biāo)準(zhǔn)就是檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了正確的觀察方法和表現(xiàn)方法。

關(guān)鍵詞 基礎(chǔ)課程觀察方法 表現(xiàn)方法 素描 色彩

中圖分類號(hào):G650 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

目前我國(guó)實(shí)行的本科美術(shù)師范教育專業(yè)實(shí)行的是2+2學(xué)制模式,即前兩年學(xué)基礎(chǔ),后兩年學(xué)專業(yè)。在基礎(chǔ)階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)就是使自己具備一定的造型能力和色彩掌控能力,為后面兩年的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ);在后面的兩年中,學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)就是根據(jù)自己的興趣選擇相應(yīng)的專業(yè),挖掘和發(fā)展自己的專業(yè)潛能,使自己練就一技之長(zhǎng),同時(shí)也旁涉其他相關(guān)的專業(yè)知識(shí),使自己達(dá)到一專多能的培養(yǎng)目標(biāo)。最近幾年,由于全國(guó)高校的擴(kuò)招,使得學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)水平參差不齊,原有的基礎(chǔ)階段的教學(xué)要求有所降低。所以,各校都在探索提高學(xué)生基礎(chǔ)能力的方式以保證教學(xué)質(zhì)量。部分高校從自己的實(shí)際出發(fā)在學(xué)制改革上進(jìn)行嘗試,除了比較傳統(tǒng)的2+2學(xué)制模式外,還有1+3學(xué)制模式的和1.5+2.5學(xué)制模式的,不過,不論學(xué)制模式如何創(chuàng)新,大家所思考的還是基礎(chǔ)階段和專業(yè)階段更為合理的比例分配問題。

在基礎(chǔ)階段,學(xué)生應(yīng)該具備怎樣的基礎(chǔ)能力才能是合格的,這一方面全國(guó)各高校均沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系目前尚未建立。雖然各校都能結(jié)合自己的客觀實(shí)際,制定相應(yīng)的教學(xué)大綱,從自己的角度解決這個(gè)問題。但是,教學(xué)大綱只能從基本內(nèi)容和基本要求上提出要求,由于各個(gè)任課教師的個(gè)人情況和對(duì)大綱的理解并不相同,在具體的畫面要求上也難以有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。筆者認(rèn)為,在完善教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上,更重要的是建立基礎(chǔ)階段的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,制定學(xué)生的具體基礎(chǔ)水平要求,使基礎(chǔ)階段的教學(xué)在具體水平要求上具有一定的標(biāo)準(zhǔn)性。

基礎(chǔ)課程是專業(yè)課程構(gòu)筑平臺(tái),這一平臺(tái)月牢靠,以后的專業(yè)學(xué)習(xí)就有可能達(dá)到更高的水平,反之,這一平臺(tái)越脆弱,專業(yè)學(xué)習(xí)就越受到影響。正因?yàn)檫@樣,基礎(chǔ)課程教學(xué)在客觀上就要求不能完全放任個(gè)人的個(gè)性化的理解和發(fā)揮,而是要循序漸進(jìn)、按部就班地進(jìn)行。個(gè)人對(duì)某些問題的理解可以有所不同,但是作為基礎(chǔ)階段的學(xué)科,就首先應(yīng)該遵循該學(xué)科的基本規(guī)律,使學(xué)生掌握該學(xué)科的根本原理,能夠應(yīng)用這一科學(xué)規(guī)律,為自己將來的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

基礎(chǔ)課程包括素描和色彩兩門課程,素描要解決的問題是素描關(guān)系,色彩要解決的問題是色彩關(guān)系。技能類課程的特點(diǎn)是輕理論而重實(shí)踐的,任何高超的畫論最后都必須落到實(shí)際的畫面上,要不然就是空談?；A(chǔ)階段的素描色彩在理論上應(yīng)該強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和規(guī)律性的知識(shí)傳授,避免過于個(gè)性化的個(gè)人表現(xiàn)。

廣義上的素描,涵指一切單色的繪畫。狹義上的素描,專指用于學(xué)習(xí)美術(shù)技巧、探索造型規(guī)律、培養(yǎng)造型能力的繪畫訓(xùn)練過程。素描要解決的問題是素描關(guān)系問題,通過素描的學(xué)習(xí),應(yīng)該使學(xué)生具備相應(yīng)的造型能力,而要提高造型能力就要培養(yǎng)正確的觀察方法和表現(xiàn)方法。行動(dòng)論的研究表明,一個(gè)人的行動(dòng)與自己的理性有重要的關(guān)聯(lián),①落實(shí)到素描訓(xùn)練中,那就是在畫面上怎樣畫是由作者的理性決定的,而作者的理性就是作者對(duì)物體觀察理解歸納的方法。所以,提高造型能力的根本途徑就是要有正確的觀察方法和對(duì)事物的概括歸納能力。②因此,首先就是要培養(yǎng)正確的觀察方法,正確的觀察方法就是一種有比較的觀察,能夠下意識(shí)地注意到任何物體之間的在造型上的比例關(guān)系,能夠用簡(jiǎn)單的幾何形體概括這種比較。比如,在觀察五官的變化時(shí),能注意到具體透視條件下的透視變形,眼睛在透視變形條件下的形狀的變化,這種變化能夠用具體的造型表現(xiàn)準(zhǔn)確,這樣的觀察方式就是素描造型的觀察方式了。如果在觀察眼睛的時(shí)候只是注意到了眼睛比較漂亮,或者炯炯有神,清澈明亮,那就可以說,這樣的觀察和造型沒有關(guān)系,所以不是基礎(chǔ)素描所需要的正確的觀察方式。其次就是要具備相應(yīng)的表現(xiàn)意識(shí),也就是說,要能把自己的觀察畫出來,落實(shí)到畫面的具體形式上來,并能夠表現(xiàn)準(zhǔn)確物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系和空間關(guān)系,在表現(xiàn)過程中,不拘泥于結(jié)構(gòu)素描還是光影素描的手法區(qū)別,也不拘泥于線或者面,而是一切手法都是為了更好地表現(xiàn)物體的形體關(guān)系和空間關(guān)系。

色彩要解決的問題就是色彩關(guān)系,色彩關(guān)系是指色塊之間在明度、純度、色相上的聯(lián)系和區(qū)別。色彩的學(xué)習(xí)同樣是首先注重觀察方法。觀察色彩關(guān)系應(yīng)該從色彩的三要素著手,③在觀察過程中,要注意區(qū)別色塊之間的深淺差別,冷暖上的不同以及色塊之間的純凈程度的差別,并對(duì)它們之間的這種差別進(jìn)行程度比例上的判斷。在此過程中,最重要難點(diǎn)就是感受純度的差別,也就是說,在畫的過程中要仔細(xì)辨別色塊之間的純度差別。在初學(xué)階段,控制這種差別是一件不容易的事情,因?yàn)樯实娜魏我囟疾皇仟?dú)立存在的,而是和其他要素同時(shí)并存,初學(xué)者容易顧此失彼,色塊之間比較不夠全面。所以要在觀察純度的時(shí)候同時(shí)注意到明度、色相,才能真正達(dá)到觀察的效果。其次就是表現(xiàn)手法,在畫的過程中要以觀察為轉(zhuǎn)移,不要拘泥于每畫的一個(gè)色塊是否接近物體的固有色,畫面的色彩關(guān)系不是看是否接近物體的固有色,而是看畫面的色塊之間的相互關(guān)系是否接近物體色塊的相互關(guān)系,這是色彩關(guān)系的核心所在。把這些關(guān)系畫準(zhǔn)確了,畫面的空間關(guān)系和形體關(guān)系才能明確。

在基礎(chǔ)階段的訓(xùn)練中,上述教學(xué)效果不是一兩天就能達(dá)到的,更不可能畢其功于一役,這是一個(gè)循序漸進(jìn)、按部就班的過程。所以,在教學(xué)過程中首先是要明確教學(xué)目標(biāo),雖然教學(xué)內(nèi)容在變化,但是歸根到底是在培養(yǎng)一種觀察方式和表現(xiàn)技巧,這是基礎(chǔ)階段的根本任務(wù),這種任務(wù)不在于內(nèi)容的變化而變化。在各個(gè)教學(xué)階段,要始終把培養(yǎng)學(xué)生的觀察方式和表現(xiàn)方法作為基本出發(fā)點(diǎn),把教學(xué)內(nèi)容作為培養(yǎng)觀察方法的基本切入點(diǎn)和媒介,使學(xué)生能夠多角度培養(yǎng)自己正確的觀察方法。

其次是堅(jiān)持嚴(yán)格的訓(xùn)練方法。在此階段的教學(xué)課時(shí)本來就比較有限,而大多數(shù)學(xué)生大多是經(jīng)過短期訓(xùn)練以后考入大學(xué)的,考前的訓(xùn)練主要是應(yīng)試訓(xùn)練,其最大缺陷在于一知半解,知其然不知其所以然。進(jìn)入大學(xué)后,就需要按部就班,循序漸進(jìn)地進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)范的嚴(yán)格訓(xùn)練,使學(xué)生彌補(bǔ)自己考前的不足,培養(yǎng)一種尋根探源的學(xué)術(shù)精神,逐步構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

最后是鼓勵(lì)學(xué)生多畫,只有多畫才能夠熟能生巧。不論素描還是色彩,在基礎(chǔ)階段都是一些技能技巧,技能學(xué)習(xí)的要點(diǎn)就是感受和操作。感受就是我們上文中說的觀察分析歸納,操作就是實(shí)際的練習(xí),兩者缺一不可。感受要有操作來鞏固和加強(qiáng),操作要建立在明確的感受基礎(chǔ)上才能避免盲目的勞作,兩者是相輔相成的。所以,一方面是要鼓勵(lì)學(xué)生勤練,通過數(shù)量的積累來達(dá)到質(zhì)量的提高,另一方面也要鼓勵(lì)學(xué)生勤思,要不斷完善自己的感受,拓展自己的感受,做到既要有一種情感的抒發(fā),又要有一種理性的判斷和清晰的思路。另外,多做一些輔助性的練習(xí)也很重要,比如多畫速寫、默寫,這些輔助練習(xí)對(duì)提高造型能力能夠起到事半功倍的作用。

檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生在基礎(chǔ)階段是否具備合格的造型能力的重要標(biāo)準(zhǔn)就是檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了正確的觀察方法和表現(xiàn)方法?；A(chǔ)階段的各課程訓(xùn)練關(guān)鍵是在于培養(yǎng)正確的觀察方法。怎樣畫取決于怎樣想的,怎樣想又取決于怎樣看的,所以怎樣看就會(huì)怎樣畫。由此可見,培養(yǎng)了正確的觀察方法對(duì)美術(shù)師范生來說是極其重要的,掌握了正確的觀察方法就等于跨入繪畫的大門了。沒有掌握正確的觀察方法,就會(huì)使自己對(duì)于造型始終處在一種云里霧里的感覺,摸不清方向理不清頭緒。這個(gè)階段要掌握正確的觀察方法,形成正確的造型習(xí)慣,才能為自己的后來的專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

注釋

① 高懿德,復(fù)合行動(dòng)論初探[J].齊魯學(xué)刊,2003(1):45～46.

② [美]羅伯特·貝福萊·海爾著,向大師學(xué)素描[M].朱伯雄,譯.上海:上海人民美術(shù)出版社,1983:10.

③ [美]魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ分?藝術(shù)與視知覺[M].滕守蕘,朱疆源,譯.成都:四川人民出版社,2005:459.