如何把思想教育貫穿于高職高專英語教學(xué)中

楊　帆　劉敬林

摘 要 在高職高專的英語教學(xué)過程中,思想教育是一個很容易被忽視的環(huán)節(jié)。本文介紹了英語教學(xué)過程中怎樣加強學(xué)生的思想教育,以全面提高高職高專學(xué)生的個人素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 高職高專 思想教育 英語教學(xué)

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A

高職高專的英語教學(xué)不同于其他的英語教學(xué),由于所傳授的英語知識以實用為主,因此使得英語課程顯得尤為重要,可因為課程設(shè)置時間只有一年,又顯得那么微不足道。針對高職高專學(xué)生的培養(yǎng)目標,如何能在短時間內(nèi)讓他們既掌握實用的英語,又具備較高的個人素質(zhì),思想教育就顯得尤為重要。

德國哲學(xué)家、心理學(xué)家、教育學(xué)家赫爾巴特認為:“教學(xué)如果沒有進行道德教育,只是一種沒有目的的手段;道德教育如果沒有教學(xué),就是一種失去手段的目的?！焙諣柊吞匮院喴赓W,一語道破了思想素質(zhì)教育與教學(xué)的辨證關(guān)系。由此可見,寓思想品德教育于高職高專英語教學(xué)是非常重要和必要的。有些教師認為一堂課只有五十分鐘能完成教學(xué)任務(wù)就不錯了,根本沒有時間進行思想教育。因此,在英語這門學(xué)科的教學(xué)過程中,思想教育這一環(huán)節(jié)顯得比較薄弱。利用英語教學(xué)對學(xué)生進行思想教育是思想政治工作的一個組成部分。我們廣大英語教師應(yīng)該認識到思想教育的重要性,筆者在這方面做了以下幾點嘗試。

1 從教材中來,到教材中去

很多教師就只注重傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式“教生詞、講語法、譯課文”等。對英語課文條塊分割,缺乏有機聯(lián)系,根本談不上挖掘課文的思想內(nèi)容,更談不上結(jié)合課堂教學(xué)對學(xué)生進行思想教育了。那么如何能夠有意識地把思想教育滲透到英語教學(xué)中呢?這就要求我們必須根據(jù)學(xué)科的特點,認真鉆研教材,發(fā)掘蘊含在其中的思想因素。高職高專英語教材——《21世紀大學(xué)實用英語》,教材內(nèi)容豐富,許多課文是我們進行思想教育的好素材。要把思想教育工作滲透到英語教學(xué)中去,就要求我們必須到教材中去,決不能脫離課本,去空洞地說教。如在教名人傳記這一類課文時,可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的高尚品質(zhì);在教科普知識這一類課文時,可啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的重要性的認識;在教文學(xué)名著節(jié)選時,可指出文中的主題思想,使學(xué)生從中領(lǐng)悟人生哲理。

例如在教“I Cant Accept Not Trying”這篇短文時,作者正是籃球傳奇人物——喬丹。借著他的知名度,讓學(xué)生課下搜集一些關(guān)于喬丹的資料?？墒峭瑢W(xué)們搜集來的資料大部分是關(guān)于他個人的信息。比如:身高、體重、幾個孩子等等。從這里我們不難看出:現(xiàn)在的大學(xué)生看問題的角度很膚淺。他們潛在的意識里只有一些表面的東西。因此,筆者就結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生去講喬丹是如何一步步走向成功的,并讓同學(xué)們從他的身上學(xué)會如何樹立正確的人生觀和價值觀。

2 從生活中來,到生活中去

在教學(xué)過程中對學(xué)生進行思想教育,必須聯(lián)系學(xué)生生活實際。對于大一學(xué)生,由于他們剛剛步入大學(xué)校門,對大學(xué)生活有很高的期待值,而且一時之間很迷茫,迷失了方向感,不知道該做什么。我們可以有意識地向他們滲透大學(xué)生行為規(guī)范、培養(yǎng)自立能力等思想。由于在大部分學(xué)生的印象中,英語這門學(xué)科枯燥無味,還沒上課就產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。能夠有個活躍的課堂氣氛對于英語教學(xué)的成功與否是非常必要的。因此我們教師就必須聯(lián)系生活實際,從生活的點滴出發(fā),抓好時機,適時地對學(xué)生進行思想教育。我們可以課下搜集一些大學(xué)生經(jīng)過自己的努力走向成功的一些案例,增強學(xué)生們的信心。每節(jié)英語課上可以安排一些學(xué)生自由提問的環(huán)節(jié),切實解決學(xué)生的思想問題,這樣才能做到因勢利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生不斷地糾正自己的錯誤認識和做法。

有一次走進教室,雖是晴天,但室內(nèi)日光燈卻開著。筆者就說:“Im sure the classroom is bright. Do you think I should keep the lights on or turn them off?”學(xué)生們都表示應(yīng)該關(guān)燈。于是在黑板上寫了“To save the energy”幾個單詞。只用了短短的兩句話,可這卻是一次結(jié)合實際的思想教育。而且正好可以和學(xué)校開展的節(jié)能降耗工作很好的結(jié)合起來,使學(xué)生增強了社會責(zé)任感,不再覺得這些小事和他們無關(guān)。而且也讓學(xué)生們掌握了本課要講的新單詞“energy”。真可謂是一舉兩得。

3 從學(xué)生中來,到學(xué)生中去

我們要以學(xué)生為中心?，F(xiàn)在的大學(xué)生,獲取信息的渠道很多,見識很廣。從生理和心理角度看,他們的身心正處在迅速成長的階段,成人感和獨立意識逐漸增強,喜歡獨立思考,對事物有著自己的見解,對教師不再是“唯命是從”。因此,我們要尊重他們的自主性,愛護他們的自尊心,避免激起他們的逆反心理。為此,在英語課堂上,應(yīng)盡可能地站在學(xué)生的立場去考慮問題,理解和尊重他們的思想感情;和他們一起探討問題,使他們敞開思想,暢所欲言。在此基礎(chǔ)上,再予以適當?shù)乃枷虢逃Ｒ娍p插針,積少成多,那么學(xué)生所收到的效果將是難以估量的。

參考文獻

[1] 劉瑛.大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)滲透思想政治教育[J].學(xué)校黨建與思想教育(高教版),2006(7).

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