淺析高職《環(huán)境保護(hù)概論》課程的開發(fā)

王雪峰　張　朋

在高校中開設(shè)環(huán)境保護(hù)課程,既是一種教育責(zé)任,也是一種社會責(zé)任。對化工專業(yè)的學(xué)生而言,學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)課程更是一種專業(yè)責(zé)任。筆者在多次講授這門課程的過程中,根據(jù)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和化工行業(yè)的未來需求,在課程開發(fā)設(shè)計過程中有一些想法,在此提出,希望能對高職院校環(huán)境保護(hù)課程的開展起到一定的促進(jìn)作用。

課程目標(biāo)與課程內(nèi)容的選擇、確定

現(xiàn)狀分析石油化工行業(yè)是大慶未來可持續(xù)發(fā)展的產(chǎn)業(yè),近幾年來,在市政府產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和推進(jìn)石化工業(yè)的號召下,化工業(yè)作為促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)增長的主打產(chǎn)業(yè)之一,化工項(xiàng)目遍地開花。大力發(fā)展化工業(yè)是一把雙刃劍,企業(yè)一旦發(fā)生環(huán)境安全問題,后果是相當(dāng)嚴(yán)重的。所以,政府環(huán)保機(jī)構(gòu)要制定相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案,而企業(yè)也需要配備具有環(huán)保安全專業(yè)知識的技術(shù)人員,為企業(yè)安全穩(wěn)定的生產(chǎn)保駕護(hù)航。

工作分析在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn),化工企業(yè)需要的環(huán)保技術(shù)人員,主要從事的工作有“三廢”的檢驗(yàn)和處置;危險化學(xué)品的保存和運(yùn)輸;環(huán)保安全生產(chǎn)消防培訓(xùn);環(huán)境管理體系認(rèn)證等相關(guān)工作。

教學(xué)分析針對化工企業(yè)對環(huán)保人員的技術(shù)要求,也為了使化工專業(yè)的高職學(xué)生所學(xué)的職業(yè)技能更符合企業(yè)的要求,將《環(huán)境保護(hù)概論》課程修訂為《安全環(huán)保技術(shù)》。由純理論的教學(xué)模式修訂為理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。實(shí)踐教學(xué)占用的學(xué)時較多,目的是通過模擬實(shí)際的工作環(huán)境,給予學(xué)生相應(yīng)的工作任務(wù),教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)緊密結(jié)合,與現(xiàn)場工作情境緊密聯(lián)系,使學(xué)生感覺到教學(xué)內(nèi)容豐富而不空洞,實(shí)用而不狹隘,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)目標(biāo)課程教學(xué)目標(biāo)定位為:培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境治理新技術(shù)的理解能力,傳統(tǒng)治理技術(shù)的掌握能力,安全環(huán)保意識的培養(yǎng)能力,工作崗位認(rèn)真負(fù)責(zé)的管理能力。在教材的選取上使用高職高專“十一五”規(guī)劃教材,自主編寫實(shí)踐教學(xué)的教材。教學(xué)形式豐富多彩,教學(xué)環(huán)節(jié)靈活多變,教學(xué)內(nèi)容貼近實(shí)際,可使學(xué)生很好地完成保護(hù)環(huán)境教育并掌握相應(yīng)的職業(yè)技能。

課程目標(biāo)與課程內(nèi)容的組織、實(shí)施

(一)課程組織

在課程的組織環(huán)節(jié),主要是在教學(xué)內(nèi)容的選取上,要更貼近企業(yè)崗位的需要,要考慮選取的教學(xué)內(nèi)容以什么樣的形式能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要求。

教學(xué)內(nèi)容主要選取的是“三廢”處理和噪聲防治的章節(jié)、環(huán)境管理體系認(rèn)證和化工崗位安全知識及“綠色化工”的新技術(shù)。

專題討論的設(shè)定中,根據(jù)教材章節(jié)內(nèi)容,圍繞大慶油田的城市特征,設(shè)定的題目有:(1)大慶濕地生態(tài)系統(tǒng)的生存狀態(tài);(2)大慶黎明湖河段治理工程現(xiàn)狀分析;(3)大慶化工園區(qū)空氣質(zhì)量狀況;(4)大慶東城區(qū)生活垃圾處理現(xiàn)狀;(5)大慶能源結(jié)構(gòu)的狀態(tài)。

在模擬工作任務(wù)的環(huán)節(jié)上,與化工企業(yè)技術(shù)人員交流,設(shè)定相關(guān)的工作任務(wù):(1)實(shí)驗(yàn)室無機(jī)、有機(jī)污水的檢測與綜合治理(模擬化工工業(yè)廢水的處理);(2)附近鍋爐房尾氣含量的測定(模擬工業(yè)尾氣排放);(3)校園生活垃圾回收與無害化處置。在工作任務(wù)完成過程中,聘請企業(yè)的技術(shù)人員給予指導(dǎo),提高學(xué)生技能水平。

通過專題討論和工作任務(wù)的設(shè)定,使學(xué)生學(xué)習(xí)目的性增強(qiáng)。教師在講授的過程中,也圍繞工作任務(wù)的完成和專題討論的開展而有針對性地開展教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力。其他章節(jié)的介紹也稱為知識拓展環(huán)節(jié),是為培養(yǎng)學(xué)生“綠色化工”理念和安全環(huán)保意識。

(二)課程實(shí)施

課程的實(shí)施主要體現(xiàn)在教學(xué)方法和教學(xué)形式、教學(xué)手段的選取。在教學(xué)過程中,主要是通過案例的討論、信息的截取、知識的遷移,使學(xué)生的能力進(jìn)一步提高,目的是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),以后學(xué)會工作。

運(yùn)用多媒體課件教學(xué)多媒體課件教學(xué)具有很多的優(yōu)勢:可減少課堂板書的時間;可增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生動性、豐富性、吸引學(xué)生注意力;教學(xué)內(nèi)容還可隨時更新,補(bǔ)充。多媒體課件的使用多在講解工藝流程時,與一些仿真教學(xué)軟件結(jié)合,學(xué)生既能看到真實(shí)的處理設(shè)備圖片,也能看到動態(tài)的處理流程,能收到較好的教學(xué)效果。

播放環(huán)境保護(hù)資料錄像在本門課程九章的教學(xué)內(nèi)容中,插入至少15個視頻資料。每個章節(jié)都有相關(guān)的多個視頻資料。視頻資料的真實(shí)性,往往具有非常強(qiáng)的說服力和感染力,學(xué)生在觀看的過程中,既可增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,又,提高學(xué)習(xí)責(zé)任感,對一些熱點(diǎn)的環(huán)保問題,還能激發(fā)學(xué)生的參與意識,增強(qiáng)課堂活躍度。

采用案例教學(xué)法案例教學(xué)法與舉例教學(xué)法有很大的不同。舉例教學(xué)法是教師為了說明一個問題而通過舉例的方式,使這個問題理解起來簡單明了。案例教學(xué)法則是為了完成課堂教學(xué)內(nèi)容而設(shè)置教學(xué)情境,如在講授水處理技術(shù)中的吸附法時,引入的教學(xué)情境是“松花江水體污染事件”,通過多媒體課件,使學(xué)生了解到這次化工污染事件的全過程,進(jìn)一步引出水體污染物及污染物被治理的方法——活性炭吸附法,至此引出本節(jié)課的主題。這種環(huán)環(huán)相扣的案例教學(xué)法,使學(xué)生能跟隨教師的思路,在情境中學(xué)習(xí),其樂無窮。

強(qiáng)調(diào)互動教學(xué)互動教學(xué)是指師生之間、學(xué)生相互之間,師生與課堂環(huán)境之間的相互影響,鼓勵學(xué)生積極參與,反應(yīng)和創(chuàng)造,并逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的一種教學(xué)方法。把學(xué)生分成5個環(huán)保小組,每個小組負(fù)責(zé)一個專題討論的資料收集。課堂上讓學(xué)生展示收集到的資料,然后就這些調(diào)查結(jié)果展開討論,實(shí)現(xiàn)了把單純的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成環(huán)境問題的綜合考慮,這種學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)可激發(fā)學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)的積極性,并提高學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)。

課外教學(xué)活動(1)讓學(xué)生參與環(huán)保宣傳活動。通過環(huán)保紀(jì)念日,組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)保策劃,宣傳、社會調(diào)查,讓學(xué)生在活動中鞏固專業(yè)知識并增強(qiáng)環(huán)保的使命感。(2)組織學(xué)生實(shí)地參觀。組織學(xué)生參觀東、西城區(qū)的污水處理廠,黎明湖河段污水整治工程,龍鳳濕地的自然風(fēng)貌,大慶地質(zhì)博物館等。通過參觀,使學(xué)生對相關(guān)知識能有更深體會。參觀后教師和學(xué)生共同總結(jié),交流思想,加深體會。(3)參加社會環(huán)保公益活動。與社會相關(guān)部門互動,積極組織學(xué)生參與公眾環(huán)保活動,如保護(hù)龍鳳濕地鳥類開展的“愛鳥日”宣傳活動;廢電池回收宣傳活動;當(dāng)?shù)孛襟w組織的“藍(lán)絲帶“城市凈臉活動等。學(xué)生通過參與這些社會活動,極大地增強(qiáng)了社會責(zé)任感。

課程評價課程評價的目的是要學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)課程能獲得什么學(xué)習(xí)成果,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生缺陷的原因是課程設(shè)計、課程實(shí)施還是教學(xué)對象本身的問題等等。及時的總結(jié)有利于課程開發(fā)的不斷改進(jìn),也有利于學(xué)生對未來職業(yè)生涯的發(fā)展。在環(huán)境問題日益被人們所重視的今天,如何有效地開展環(huán)境教育,如何將課程內(nèi)容與專業(yè)特征相融合,如何使課程開發(fā)更有利于指導(dǎo)學(xué)生今后的就業(yè),如何有效引導(dǎo)學(xué)生在工作中自發(fā)重視環(huán)保問題,自覺參與社會環(huán)保活動,仍然值得教育工作者深入研究和探討。

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作者簡介:

王雪峰(1978—),大慶職業(yè)學(xué)院化學(xué)工程系助教,研究方向?yàn)榛きh(huán)保。

張朋(1976—),大慶化工集團(tuán)東昊公司表活劑分公司工程師。