新時期高等院校體育師資隊(duì)伍建設(shè)探究

劉　杰　葛新超

[摘要]師資隊(duì)伍是高校發(fā)展的重要力量。隨著社會的變遷和人們價值觀念的多元化,高校體育教師應(yīng)該加強(qiáng)師德建設(shè),并通過攻讀碩士、在職進(jìn)修、培訓(xùn)等多種渠道和多種形式,提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,更好地為我國體育事業(yè)的發(fā)展服務(wù)。

[關(guān)鍵詞]高等院校 體育師資 建設(shè)

[作者簡介]劉杰(1974- ),男,河北廊坊人,廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部,高級講師,碩士,研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與訓(xùn)練;葛新超(1980- ),男,河北張家口人,廊坊師范學(xué)院體育學(xué)院,碩士,研究方向?yàn)轶w育理論與教學(xué)。(河北廊坊065000)

[中圖分類號]G451.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1004-3985(2009)26-0053-02

高等院校是高層人力資源的重要培養(yǎng)基地和源頭之一。面對知識經(jīng)濟(jì)時代的到來,以及社會的變遷和人們價值觀念的多元化,我國高校體育面臨著新的環(huán)境,體育教師應(yīng)具備什么樣的知識結(jié)構(gòu)、身體素質(zhì)和教學(xué)能力,是擺在體育工作者面前的一個重要課題。

一、新時期高校體育的核心發(fā)生轉(zhuǎn)變

過去很長時間內(nèi),我國高校體育的目標(biāo)主要是全面鍛煉學(xué)生身體,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì);使學(xué)生掌握體育基本知識和基本技能,培養(yǎng)其體育運(yùn)動能力和鍛煉身體的習(xí)慣;借助體育對學(xué)生進(jìn)行思想道德、意志品質(zhì)教育和美育;提高學(xué)生運(yùn)動技術(shù)水平,為國家培養(yǎng)體育后備人才。

隨著社會的變遷和人們價值觀念的多元化,體育教育正趨向于集“健身、教育、娛樂”于一體,強(qiáng)調(diào)體育教育與健康教育的有機(jī)結(jié)合及相互滲透;注重培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生健康的行為習(xí)慣和生活方式。體育課的教學(xué)側(cè)重于鼓勵學(xué)生愉快地參與體育活動,培養(yǎng)學(xué)生的健身意識,教授體育健身的知識、方法和技巧。由此可見,培養(yǎng)和形成積極健康的生活方式,教授“終身體育”的思想和方法已成為當(dāng)今體育教育的核心。

因此,未來社會對文武雙全、德才兼?zhèn)潴w育師資的需求會進(jìn)一步增加,高校體育教師面臨著自身素質(zhì)“投資”“進(jìn)修”和“適應(yīng)”社會發(fā)展的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。

二、新時期高校體育教師隊(duì)伍建設(shè)思路

1.改變思想觀念,加強(qiáng)師德建設(shè)。面對社會的轉(zhuǎn)型、市場經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),體育教師的思想觀念、利益結(jié)構(gòu)、行為方式及相應(yīng)的心理狀態(tài)等都發(fā)生了較深刻的變化。高校中普遍地存在著重學(xué)歷不重實(shí)績,重研究輕教學(xué)的不良傾向,教書育人的理念受到前所未有的沖擊。許多教師把教書僅作為一種謀生的手段,不再作為自己的事業(yè)來追求,而導(dǎo)致高校體育教師的職業(yè)道德缺失。

高校體育教師應(yīng)該正確運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)去認(rèn)識、分析問題,從“終身體育”“健康第一”觀點(diǎn)出發(fā),強(qiáng)調(diào)健身性與文化性相結(jié)合、選擇性與實(shí)效性相結(jié)合、科學(xué)性與可接受性相結(jié)合、民族性與世界性相結(jié)合,樹立以人為本、健康第一的體育教育新理念,對學(xué)生充滿熱情和關(guān)懷,用自己的人格魅力引導(dǎo)學(xué)生,增強(qiáng)在教學(xué)過程中的責(zé)任感和職業(yè)道德水準(zhǔn),切實(shí)通過教學(xué)活動對學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀、世界觀、價值觀教育。

因此,高校應(yīng)大力加強(qiáng)體育教師職業(yè)道德建設(shè),明確職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)和責(zé)任,引導(dǎo)、啟發(fā)師德覺悟,培養(yǎng)師德感情,鍛煉師德意志,確定師德信念,倡導(dǎo)正確的師德新理念,把體育教師的職業(yè)道德作為考核的重要內(nèi)容和職稱聘任的條件之一,以促進(jìn)廣大體育教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)。做到言行一致、堅(jiān)持真理、淡泊名利、探求真知、誠實(shí)守信、公平正直,自覺維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)和學(xué)者的聲譽(yù)。

2.努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,加強(qiáng)科學(xué)文化建設(shè)。體育教師“身份制”“終身制”的觀念妨礙了高校體育教師隊(duì)伍知識的更新和結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,這樣不利于師資隊(duì)伍建設(shè)。體育學(xué)科的專業(yè)知識就是教師教學(xué)過程中必須具備的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和基本技能。它具有“深”“寬”“新”的特點(diǎn),不僅包括教師專業(yè)基礎(chǔ)知識,而且還包括本學(xué)科內(nèi)容所涉及的相關(guān)學(xué)科知識?！皩挕敝冈诮虒W(xué)實(shí)踐過程中以專業(yè)學(xué)科為主干,以相關(guān)學(xué)科或相近學(xué)科為分支的“學(xué)科鏈”;“深”要求教師不僅要熟悉教材、大綱,還要在此基礎(chǔ)上對某一部分做到精通研究和掌握,成為“一專多能”的全面手;“新”要求教師不斷吸收和充實(shí)自己新的理論知識,針對本學(xué)科領(lǐng)域,從基礎(chǔ)研究延伸到前沿學(xué)科以及相關(guān)邊緣學(xué)科,并結(jié)合工作實(shí)際,不斷探索,在教學(xué)過程中進(jìn)行科學(xué)研究,實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)的結(jié)合。

在知識經(jīng)濟(jì)時代,知識的創(chuàng)新成為技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先導(dǎo)。體育教師不僅要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識,還應(yīng)有較高的科學(xué)素養(yǎng)和廣博的科學(xué)知識,熟悉計算機(jī)、因特網(wǎng)、教育學(xué)、心理學(xué),能熟練運(yùn)用教育科學(xué)理論指導(dǎo)本學(xué)科教學(xué),并不斷提高教學(xué)的藝術(shù)性,具備獲取、處理信息的能力。要克服那種重技術(shù)輕理論,重專業(yè)輕基礎(chǔ),重知識輕素質(zhì)的傾向,實(shí)現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)的辯證統(tǒng)一,做知識廣博、和諧發(fā)展的體育教育人才。

因此,高校體育教師只有接受終身的系統(tǒng)教育,才能適應(yīng)知識創(chuàng)新、傳播的需要。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)科發(fā)展的需要,通過攻讀碩士、在職進(jìn)修、培訓(xùn)等多種渠道和多種形式讓體育教師進(jìn)修培訓(xùn),加強(qiáng)體育教師的科學(xué)文化建設(shè)。

3.加強(qiáng)實(shí)踐能力建設(shè)。隨著社會的不斷進(jìn)步,科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,體育教學(xué)訓(xùn)練也隨之從經(jīng)驗(yàn)教學(xué)走向科學(xué)化時代。“多媒體”教學(xué)能力是每個體育教師必須具有的教學(xué)能力之一。在實(shí)際教學(xué)、訓(xùn)練過程中,多種形式、不同角度、不同側(cè)面、多信息、多視角和全方位動性是“多媒體”教學(xué)的優(yōu)勢,這些優(yōu)勢使得教師可以很好地控制教學(xué)進(jìn)程,因材施教。

高校體育教師對教學(xué)目標(biāo)、環(huán)境、教學(xué)對象的心理要有豐富的感性認(rèn)識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),應(yīng)該結(jié)合體育教學(xué)與工作實(shí)踐,從實(shí)際出發(fā),利用所學(xué)知識與技能,對課堂和訓(xùn)練精心組織,合理安排,開展豐富多彩和行之有效的教育活動,對教學(xué)課程、教學(xué)方法、授課的對象等方面進(jìn)行教學(xué)改革和學(xué)術(shù)研究,不斷形成新的理論性認(rèn)識,從而指導(dǎo)體育教學(xué)工作。

當(dāng)今科技發(fā)展迅速,知識更新周期變短,高校體育教師不能限于完成教學(xué)工作,還應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)研究,在科研中求創(chuàng)新,確定先進(jìn)的教學(xué)理念。體育教師必須擺脫“工匠型教師”角色,努力成為具有研究意識和研究能力的“學(xué)者型教師”?？蒲械倪^程本身就是一個學(xué)習(xí)和提高的過程,要用科學(xué)手段找出規(guī)律性的理論與方法,改進(jìn)教學(xué)與訓(xùn)練過程,提高教學(xué)與訓(xùn)練的質(zhì)量,推動整個體育教育的變革。

隨著社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,保持健康、提高生活質(zhì)量已成為人們普遍關(guān)注的重點(diǎn)和價值取向。目前,我國參加體育鍛煉的人口越來越多了,人們參與運(yùn)動的形式和項(xiàng)目也越來越復(fù)雜。在肖林鵬等對《中國群眾體育資源調(diào)查與研究》中發(fā)現(xiàn),2000年,中國內(nèi)地平均7032人口中有1名社會體育指導(dǎo)員,和日本1994年平均每2000人中有1名社會體育指導(dǎo)員相比,顯然,我國社會體育指導(dǎo)員的數(shù)量嚴(yán)重不足。并且在職專業(yè)體育工作者從事社會體育指導(dǎo)員的人數(shù)很少。因此,高校體育教師在課余及節(jié)假日如有時間與精力,要積極參與一定的社區(qū)體育組織和指導(dǎo)工作,補(bǔ)充社區(qū)體育指導(dǎo)員數(shù)量,推動我國社會體育健康快速的發(fā)展。

4.加強(qiáng)創(chuàng)新能力建設(shè)。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂。高校體育的環(huán)境、對象和目標(biāo)任務(wù)等都在不斷變化,高校體育教師必須與時俱進(jìn),具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

在體育教學(xué)過程中,應(yīng)遵循基本規(guī)律和學(xué)生個體發(fā)展的一般規(guī)律,以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為根本,培養(yǎng)學(xué)生的體育意識,形成終身體育觀,將素質(zhì)教育融入體育教學(xué)中,在此前提下,才能創(chuàng)新。體育教師應(yīng)積極啟發(fā)創(chuàng)造性思維,大膽進(jìn)行創(chuàng)新,教師的每一個新環(huán)節(jié)、每一個新觀點(diǎn),都會使學(xué)生感到好奇,從而引發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī),讓他們自覺地投入到學(xué)習(xí)中來。但是,新穎的教學(xué)必須以實(shí)為基礎(chǔ),實(shí)是創(chuàng)造性教學(xué)的基礎(chǔ),新是創(chuàng)造性教學(xué)的特色,兩方面應(yīng)相輔相成、相互制約。

高校體育教師要正確認(rèn)識高校體育面臨的新問題和新情況,以新的思路、新的方法來對待和處理這些問題,從中把握高校體育發(fā)展規(guī)律,努力化解這些新情況可能帶來的不利影響,并充分利用其中蘊(yùn)涵的積極因素,因勢利導(dǎo),提高教學(xué)效果。

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