開展學(xué)生工作要“用心”

陳崇波

摘要:老師的工作影響學(xué)生一生,作為老師,應(yīng)該主動關(guān)注學(xué)生的心理狀況,以平等之心、平和之心、欣賞之心、憐愛之心對待和教育學(xué)生,為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。作為老師,我們不是為自己工作,而是為學(xué)生的未來工作。

關(guān)鍵詞:班主任工作;理解;安撫;激勵;保護(hù)

作為老師,特別是班主任老師,我們經(jīng)常會面臨著一個看似簡單卻難以回答的問題:我們怎么樣做才能成為一位讓學(xué)生終身受益、一生感激的老師呢?事實上,要想真正讓學(xué)生在與老師的交往中做到“親其師,信其道”,從而有所收獲,老師就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,真正用心對待和教育學(xué)生。從某種意義上講,班主任工作就是一門對學(xué)生“用心”的藝術(shù)。

一、用平等之心理解學(xué)生

學(xué)生為什么會一再冒犯老師?在老師的辛苦付出之后,學(xué)生為什么卻與其反目成仇?看似簡單的問題背后卻有著深刻的背景。老師錯了嗎?其實我們本身并沒有錯,只不過我們當(dāng)老師的往往擺錯了自己的位置,從而造就了一連串的悲劇和遺憾。在一個受儒家傳統(tǒng)文化長期熏陶的國家里,無論老師還是學(xué)生都有一種習(xí)慣性的思維模式,認(rèn)為師道尊嚴(yán)神圣不可侵犯?？墒窃趯W(xué)生的心目中,無論老師出于何種理由,以訓(xùn)斥、體罰、故意照顧(或者歧視)個別同學(xué)的做法都是不可接受的,他們感到自己的人格受到了極大的侮辱。其實,在老師面前,學(xué)生不僅是受教育者,更是一個有血有肉、有感情、有個性的 “人”,是一個應(yīng)該得到起碼尊重的平等的對話伙伴。作為老師,如果你的教育對象感受不到你對他的平等和尊重,你即使付出再多的努力又有何用?

因此,面對學(xué)生,老師必須要有一顆對學(xué)生一視同仁、尊重學(xué)生尊嚴(yán)的平等之心,真正做到“蹲下來”與學(xué)生對話,主動照顧學(xué)生的感受,這樣我們的工作才能收到積極的效果。

二、用平和之心安撫學(xué)生

處于高中階段的學(xué)生,他們思想觀念和價值取向的形成、發(fā)展在很大程度上受到班主任老師的影響。同樣,班主任的性格也會直接影響著學(xué)生對于高中學(xué)習(xí)、生活、同學(xué)交往等一系列具體問題的價值判斷。更何況高中學(xué)生學(xué)習(xí)生活緊張,升學(xué)壓力巨大,而且又處于身心發(fā)生劇烈變化的關(guān)鍵時期,外界的任何一點風(fēng)吹草動,都可能引起其心理狀況的劇烈波動。這些問題稍微處理不慎,輕則耽誤學(xué)習(xí),重則貽誤一生。所以作為老師,應(yīng)該在自身工作當(dāng)中有意無意表現(xiàn)出一種既積極進(jìn)取,又淡薄名利的情懷,這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)各種問題時,教師就可以結(jié)合自身實際巧妙地予以解決,幫助學(xué)生渡過難關(guān)。

三、用欣賞之心激勵學(xué)生

卡耐基有這樣一句話:“給人微笑,他不花費(fèi)什么,但卻在一剎那間給人留下永恒的美好記憶?！蔽⑿Υ?實際上是由衷地欣賞他人。作為班主任老師,應(yīng)該明白,自己對學(xué)生的任何評價都會對其產(chǎn)生重大的影響。欣賞過美國電影《師生情》的老師,應(yīng)該對那位在黑人孩子已經(jīng)自暴自棄卻始終欣賞并鼓勵他進(jìn)步的白人老師印象深刻。想想看,如果那位老師因為孩子第一次回答錯誤而挖苦孩子,或者在孩子連續(xù)犯錯之后而決定放棄孩子,那還會有黑人孩子的未來、還會有感動無數(shù)人的《師生情》嗎?試想,如果滿眼之中只有一張黑色的大紙而看不見處于其中的一個白點,那么聯(lián)合國前秘書長安南當(dāng)年能夠在伊拉克戰(zhàn)爭一觸即發(fā)之際勇敢出面斡旋,并最終化解危機(jī)嗎?同樣的道理,蘇東坡之所以留下千古笑談,恰恰在于他滿眼皆“糞”。

所以,一位老師,無論學(xué)生有多少缺點,一定要先去除自己心中的“東坡之‘糞”,取而代之的是對學(xué)生的欣賞與鼓勵。植物都是朝著向陽的地方生長,因此老師的賞識就是學(xué)生健康成長所需的陽光、空氣和水分。

四、用憐愛之心保護(hù)學(xué)生

現(xiàn)在的高中生往往容易表現(xiàn)出強(qiáng)烈的攻擊性,尤其是在面臨錯誤和困難時。學(xué)生表現(xiàn)出攻擊性,在一般情況下不是品質(zhì)問題而是心理問題,不是因為他們強(qiáng)大而是因為他們脆弱。學(xué)生的攻擊性越強(qiáng),說明他們的安全感越差,攻擊性源于學(xué)生內(nèi)心深處對于自身安全和不確定未來的強(qiáng)烈焦慮感。他們實際上是通過這樣一種極端的方式引起老師的注意、同學(xué)的敬畏,以此來尋求自我保護(hù)和自我安慰。曾經(jīng)看過一部叫《名?！返膰a(chǎn)電視劇,在藝術(shù)的夸張下,一群被譽(yù)為“天之驕子”的高中生,攻擊欲卻一個比一個強(qiáng)烈。在人才濟(jì)濟(jì)的名校,面對或成績優(yōu)秀、或背景特殊的同學(xué)時,作為獨生子女的他們不產(chǎn)生強(qiáng)烈的恐懼感和自卑感,不出現(xiàn)在我們看來不可思議的攻擊行動才是怪事!作為老師,應(yīng)該懷著一顆父母之心,關(guān)心、呵護(hù)這些處于人生特殊時期的孩子,用憐愛的目光注視他們,以欣賞的眼光鼓勵他們,增加他們的信心,引導(dǎo)他們在保護(hù)自己的同時不會傷害自己和他人。

實踐證明,當(dāng)我們真正用心走進(jìn)學(xué)生的世界,就會發(fā)現(xiàn),一座蘊(yùn)量巨大的寶藏已經(jīng)向我們打開。當(dāng)我們感受到這一點,我們一定會發(fā)出由衷的微笑。這微笑是寬容、是欣賞、是鼓勵,更是一種信任與支持,是老師熱愛學(xué)生的真實的心。我們只有發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心、愛護(hù)、激勵、安撫學(xué)生,學(xué)生才能真正愿意走近我們,我們才能真正做到讓學(xué)生“親其師,信其道”,成為一個真正讓學(xué)生終身受益、一生感激的人。