金融危機與培養(yǎng)大學生危機意識的重要性

喬　芬　劉曉春

[摘要]目前，由美國引發(fā)的金融危機已經(jīng)蔓延到全世界。我國經(jīng)濟也受到了嚴重的沖擊。一些大學生缺乏危機意識，對金融危機充滿了茫然和恐懼，不知如何應對。因此，培養(yǎng)大學生的危機意識對大學生個人成長及我們國家的生存和發(fā)展、繁榮富強都有重要意義。

[關(guān)鍵詞]金融危機；太學生；危機意識；重要意義

金融危機又稱金融風暴，是指一個國家或幾個國家與地區(qū)的全部或大部分金融指標的急劇、短暫和超周期的惡化。通常伴隨著大量企業(yè)倒閉，失業(yè)率提高，經(jīng)濟蕭條，有時甚至帶來政治或社會動蕩。2008年席卷全球的金融危機根源在美國，是美國的消費模式、金融監(jiān)管政策、金融機構(gòu)的運作方式，以及世界經(jīng)濟結(jié)構(gòu)等多種因素共同作用的結(jié)果。雖然我國遠離美國，但作為一個外貿(mào)依存度很高的國家，我國經(jīng)濟形勢受到嚴重的沖擊。如：我國金融業(yè)由于所持有的美國銀行債券大幅貶值而直接蒙受了經(jīng)濟損失；國內(nèi)股市受到歐美金融證券市場不景氣的拖累出現(xiàn)大幅下挫和持續(xù)低迷：世界貿(mào)易環(huán)境惡化導致我國出口增速回落……

金融危機對大學生的直接沖擊就是使大學生就業(yè)更難。胡錦濤2008年12月在考察沈陽時指出，受國際金融危機的影響，明年我國就業(yè)形勢將非常嚴峻。從人力資源和社會保障部勞動力市場監(jiān)測情況看，2008年第三季度企業(yè)用人需求與去年同期相比有所下降，一些地區(qū)新增就業(yè)人數(shù)增速減緩。而部分中小企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營困難，特別是紡織服裝、加工制造等勞動密集型產(chǎn)業(yè)的困難較大，對就業(yè)帶來一些不利影響，此外，出口的減速將減少對勞動力的需求。再加上國家信貸政策不時變化，原材料價格上漲，經(jīng)濟形勢中不穩(wěn)定因素較多，經(jīng)濟對就業(yè)的拉動能力減弱。國家人事部統(tǒng)計資料顯示，2009年亟需就業(yè)的大學生將高達千萬人。

面對金融危機，很多大學生一片茫然，充滿恐懼，不知道該怎么辦。我們覺得培養(yǎng)大學生的危機意識是非常重要的。危機并不可怕，可怕的是缺乏危機意識。日本在對小學生進行愛國主義教育時是這樣講的：“我們?nèi)毡?、國土面積狹小、資源短缺，我拜托各位一定要努力，否則我們就被淘汰了”。所以，在每一個日本人心中，很小的時候就有了危機意識，他們都在想一定要努力，否則就被淘汰了，當一個國家所有的公民都努力了，這個國家也就強大了。

危機意識是一種對外在與內(nèi)在保持一定的警覺并隨時作出反應的感官意識。危機意識包括對個人前途命運要有時刻面對嚴重困難的心理準備，也包括對國家社會面臨嚴重困難的心理準備。古人云，“居安思?！?、“生于憂患、死于安樂”。意思是讓人們要有憂患意識，即危機意識。胡錦濤在西柏坡講話強調(diào)增強憂患意識，做到居安思危。大學生是民族的希望和未來，是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)大學生的危機意識對大學生個人成長及我們國家的生存和發(fā)展、繁榮富強、長治久安都有重要意義。

一、培養(yǎng)大學生的危機意識，有利于大學生深刻地認識我國國情

當前我國最大的國情是我國已經(jīng)并將長期處于社會主義初級階段。雖然改革開放以來，中國持續(xù)多年保持經(jīng)濟高增長，人民生活也得到改善，這是很大的成就，但是我們絕沒有理由沾沾自喜。我國人口多、底子薄，人均占有資源少，近年來土地沙漠化、荒漠化越來越嚴重，地下水位逐年降低，江河污染嚴重……雖然現(xiàn)在中國有了“世界加工廠”的稱號，但我們出口的產(chǎn)品絕大多數(shù)是科技含量低的產(chǎn)品，只是從加工制造中賺到很少一部分辛苦錢。目前我國經(jīng)濟發(fā)展中資源消耗和浪費非常嚴重，我國的GDP約占全球的4.5％，而我們消耗的鋼鐵占全世界的30％，消耗的水泥占全世界的45％，這種高消耗帶來的經(jīng)濟增長是難以為繼的。1840年以來的近代中國的屈辱史告訴了我們一個血的教訓：落后就要挨打!大學生只有正確認識我國的現(xiàn)實國情，才能奮發(fā)圖強，把我國建設(shè)成為富強民主的現(xiàn)代化國家，才能使中國民族實現(xiàn)偉大復興。

二、培養(yǎng)大學生的危機意識，有利于增強大學生的社會責任感

社會責任感，指人們在社會生活中對自己完成任務、履行責任的情況所持積極主動的態(tài)度而產(chǎn)生的情感體驗。實現(xiàn)中華民族的偉大復興是我們這一代中國人光榮而神圣的歷史使命。民族復興的實現(xiàn)在很大程度上取決于青年一代特別是大學生的狀況，特別是他們的社會責任感。當前，社會上出現(xiàn)部分大學生社會責任感缺乏的現(xiàn)象。從學生自身看，現(xiàn)在的學生中80％是獨生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，在校個性強、自私、心胸狹窄現(xiàn)象比較普遍。獨生子女的優(yōu)越性使得他們權(quán)利意識強，而義務感、責任感差，經(jīng)不起些許的挫折。從社會方面看。當前的社會正處于激烈動蕩的轉(zhuǎn)型期，諸如權(quán)錢交易、分配不公、人際關(guān)系扭曲等各種社會問題和矛盾正在商品經(jīng)濟大潮中不斷暴露。由于對社會現(xiàn)實缺乏深入的感性經(jīng)驗與認識能力，大學生的認識往往較片面、容易走極端。培養(yǎng)大學生的危機意識，可以提高大學生的抗挫折能力和生存憂患意識，激發(fā)大學生的社會責任感。只有使大學生的社會責任觀念轉(zhuǎn)化為發(fā)自內(nèi)心的自覺行為，在履行責任時，才能形成正確的責任動機，增強履行責任的堅強意志，有效地促進社會責任感的形成。因此，培養(yǎng)大學生的危機意識對培養(yǎng)大學生的社會責任感是至關(guān)重要的。

三、培養(yǎng)大學生的危機意識，有利于大學生樹立科學的理想和信念

理想信念是大學生世界觀、人生觀、價值觀的根本反映，是大學生政治方向的集中體現(xiàn)，是大學生思想政治素質(zhì)和綜合素質(zhì)的核心內(nèi)容。當代大學生的理想信念狀況的主流是積極、健康、向上的，他們對祖國的前途是十分關(guān)心的，能夠意識到個人的命運與國家的發(fā)展是緊密相關(guān)的。但是，我們也清醒地看到，伴隨著經(jīng)濟全球化進程的日益深入和我國市場經(jīng)濟的發(fā)展以及高校教育體制的改革，潮水般涌入的各種文化思潮和價值觀念沖擊著大學生的思想，某些腐朽落后的生活方式也侵蝕著大學生的心靈。有些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊等問題。危機意識，可以使大學生認識到社會的復雜性和理想實現(xiàn)的艱巨性。有了危機意識，大學生可以盡早樹立明確的目標，在心理上及實際作為上有所準備，以便更好應付突如其來的變化。鄧小平曾經(jīng)說：“為什么我們過去能在非常困難的情況下奮斗，戰(zhàn)勝千難萬險使革命勝利呢?就是因為我們有理想，有馬克思主義信念，有共產(chǎn)主義信念?！痹谶@里我們看到了理想和信念的作用。正是在追求理想而艱苦奮斗的過程中，人的理想信念經(jīng)受了考驗，得到了磨煉，從而變得更加堅定了。只有經(jīng)歷了患難和在逆境中奮斗的人，才知道理想之可貴，才體會到信念的力量，也才能形成科學的理想和堅定的信念。

四、培養(yǎng)大學生的危機意識，有利于大學生發(fā)揚艱苦奮斗精神

艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，

是我黨領(lǐng)導全國人民在長期的革命斗爭中培育的光榮傳統(tǒng)，是克服困難、戰(zhàn)勝敵人、取得革命和建設(shè)勝利的必要保證。艱苦奮斗又是建設(shè)有中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的必然要求。對大學生而言，艱苦奮斗精神不僅是思想道德問題，也是人生觀、價值觀問題。在新世紀、新階段，我們必須繼承和發(fā)揚艱苦奮斗精神，對大學生實施艱苦奮斗教育。艱苦奮斗教育是高校德育工作的基礎(chǔ)，是學生建立正確世界觀、人生觀、價值觀的根本要求，是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的保證。一些大學生認為我國現(xiàn)在富了，人民生活提高了，手里有錢了，不需要艱苦奮斗了。在新的歷史發(fā)展階段，我們要引導當代大學生深刻認識國情，增強危機意識，始終與黨和人民同甘苦，切實增強社會責任感和歷史使命感，堅定地為實現(xiàn)中國特色社會主義共同理想而奮斗。

五、培養(yǎng)大學生的危機意識有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。面對巨大的金融危機，大學生應該化壓力為動力。古希臘的一位哲學家曾說：“人類的一半活動是在危機當中度過的”。正因如此，創(chuàng)新并不只是來源于的對未知事物探索的興趣與熱情，也發(fā)生在面對威脅的時候。面對危機，為求生存，人類未必胸有成竹，但必須力求創(chuàng)新，擺脫困境。大家都知道鯰魚效應的說法。挪威人喜歡吃沙丁魚，尤其是活的。因此漁民總是千方百計地想讓沙丁魚活著回到香港。可是雖然經(jīng)過許多努力，絕大部分的魚還是在途中因窒息而死。然而總有一條船總能讓大部分沙丁魚活著回到漁港。原來船長在裝滿沙丁魚的魚槽里放入一條吃魚的鯰魚。鯰魚進入魚槽后便四處游動。而沙丁魚見了鯰魚十分緊張，四處躲避加速游動，這樣沙丁魚便活蹦亂跳地回到了漁港。這就是“鯰魚效應”。

總之，危機是客觀存在的，難于拄制，而預防危機卻是主觀能動的，是決策者完全可以掌控的。危機意識的本質(zhì)不是杞人憂天，而是奮發(fā)向上。一個人越是滿足于過去的成就，就容易忽略競爭環(huán)境的變化，而喪失危機意識。人如果缺乏危機意識要求變革的意愿就越小、創(chuàng)新的動力就越不足，也就越可能在競爭的洪流中遭受挫敗。只有培養(yǎng)大學生的危機意識，才能使大學生健康的成長、成才，才能把大學生培養(yǎng)成合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。