大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

應 殷 陳 瑜

摘要:大學作為國家創(chuàng)新體系的組成部分,肩負著創(chuàng)新知識、傳播知識和應用知識的責任,也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)人才的搖籃。我們應主動適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要,更新教育觀念,積極推進創(chuàng)新教育,大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力,并探討在現(xiàn)有的SPT人才培養(yǎng)體系下,實現(xiàn)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

關鍵詞:創(chuàng)新教育;創(chuàng)新意識;創(chuàng)業(yè)能力;大學生

中圖分類號:G644.5文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2009)15-0231-02

引言

當前,中國經(jīng)濟、社會已進入一個新的發(fā)展階段?！秶抑虚L期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要(2006—2020)》的發(fā)布,標志著“建設創(chuàng)新型國家”這一戰(zhàn)略目標已經(jīng)從創(chuàng)建進入執(zhí)行階段。作為面向未來的重大戰(zhàn)略, 國家將強力實施、穩(wěn)步推進。今后一個時期,中國將把以自主創(chuàng)新為核心的科技創(chuàng)新能力建設放在更加突出的位置,在此基礎上大力促進高等教育與科學研究的良性互動,積極推動教育與科技、經(jīng)濟的結合,并在此基礎上大力促進創(chuàng)新人才和創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

一、SPT人才培養(yǎng)體系下如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

(一)SPT人才培養(yǎng)體系中創(chuàng)新型人才的特征

建設創(chuàng)新型國家需要培養(yǎng)大量的創(chuàng)新型人才。許多學者認為,創(chuàng)新型人才“具有創(chuàng)新思想”或“具有創(chuàng)新精神”。美國《創(chuàng)新雜志》對創(chuàng)新所下的定義是,運用已有的知識想出新辦法、建立新工藝、創(chuàng)造新產(chǎn)品。因此,所謂創(chuàng)新型人才往往是觀念新,行動迅速,出新成果的人才[1]。綜合國內(nèi)學術界的一些觀點歸納一下,創(chuàng)新型人才具有以下基本特征: 他們對問題有敏銳的感覺;他們往往有開放的觀念;他們的思維發(fā)散而靈活;他們對尋常事物有新穎的認識;他們往往具有鮮明的人格。

我院在辦學過程中,提出了“和成育秀”校訓,提出了“SPT人才培養(yǎng)體系”等概念。圍繞“SPT人才培養(yǎng)體系”又提出了“成功的應用型外語人才”、“一個中心,兩個興奮點”, “三個核心能力”,“四類證書”等概念,形成了我們獨特的人才培養(yǎng)思路[2]。我院致力于培養(yǎng)有更寬廣的知識結構和更強的自主學習能力的人才,他們不僅具有勝任某種職業(yè)的技能,而且具有應用知識進行技術創(chuàng)新和技術二次開發(fā)的能力。我們強調(diào)以知識為基礎的寬厚的專業(yè)基礎知識,寬廣的專業(yè)知識面,強調(diào)知識體系的完整、系統(tǒng)和科學性,并且在充分發(fā)揮“聽說領先,重在應用”的外語教學特色的同時,注重外語應用能力,專業(yè)的實踐能力和綜合職業(yè)能力等“三個核心能力”的培養(yǎng)及“畢業(yè)證書、外語等級證書、職業(yè)資格證書和公共技能證書”等四類證書的獲得。同時還強調(diào)學生應具備較強的科學探索精神,較強的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。

(二)SPT人才培養(yǎng)體系下如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

1.創(chuàng)設教學情景,活躍創(chuàng)新思維。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,首先必須創(chuàng)設富有創(chuàng)造性的情境和氣氛。良好的課堂氣氛能活躍我們的思維,激發(fā)我們的創(chuàng)新情感。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學是不利于培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才的。在教學中,本校本著“以人為本”的觀念,結合學生的興趣和特點,創(chuàng)造性的設計教學情境和教學活動,激發(fā)了我們的參與積極性。在實際教學中,本校教師經(jīng)常用實物演示情境,用圖片再現(xiàn)情境,鼓勵學生表演重現(xiàn)情境,把我們學生帶入所學情境之中,從而使學生更好地理解,掌握所學語言內(nèi)容。激發(fā)起學生的求知欲和濃厚的興趣,這樣有利于我們學生創(chuàng)新思維的開發(fā),把我們培養(yǎng)成才。

2.善于從提問和動手實踐中挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。高等院校尤其是語言類高校中,應該根據(jù)本校的專業(yè)特色開展各種創(chuàng)新實踐活動,讓學生在參與動手實踐中激發(fā)創(chuàng)新潛能。在第一課堂教學中,我們學生歡迎老師多提問。在提問中養(yǎng)成學生積極思維,積極反應的好習慣。在學生回答問題中,尤其是同學間對于同一問題的不同看法,能激發(fā)學生的智力激蕩,開拓學生的發(fā)散性思維,從而激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。我們學生也愿意動手實踐。很多學生積極參與制作課堂教學模型,課堂教具和教學輔助資料,這樣就改變了以往教師全程設計課堂教學環(huán)節(jié),而代之以學生積極討論設計他們自己感興趣的課堂教學方式,積極討論各種教學用的情境、畫面,甚至對于知識點的把握與滲透等等環(huán)節(jié)都可以有學生參與和討論。讓課堂從一個老師多個學生的模式轉變成一個老師多個教師小助手的模式,從而大大激發(fā)了我們學生創(chuàng)新和創(chuàng)意的熱情。

3.鼓勵學生積極參加大學生科研計劃。目前,學院已經(jīng)意識到在校大學生是完全有能力參與承擔一定的科研項目和科研計劃的。我們學院在借鑒一些其他國內(nèi)外高校的管理方法以后,逐漸意識到“大學生研究計劃”的可行性。該計劃強調(diào)積極主動的學習,讓學生尋找新的信息,因而把個人的經(jīng)驗轉化成知識[3]。現(xiàn)在學校已經(jīng)推出積極組建大學生科研團隊,通過學生自我推薦,任課老師推薦,在校二年級學生中已經(jīng)涌現(xiàn)出一批有志于參與科研計劃,并具備一些基本科研能力的學生。像學院旅游英語專業(yè)學生就積極組建涉外導游翻譯咨詢服務中心,該中心主要成員都是在讀的本院學生,目前籌備已經(jīng)接近尾聲,學生反響非常熱烈。其他專業(yè)的學生也積極參與老師課題,形成了“我參與,我光榮”的風氣。

4.積極提倡學生創(chuàng)新創(chuàng)意活動。越秀外國語學院為了給我們學生創(chuàng)照良好的創(chuàng)新實踐環(huán)境,提出了一些很有益的概念。學校積極創(chuàng)建了SPT外語文化街,讓學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),給學生一個施展的空間,學生積極參加文化街上的各種語言沙龍,積極舉辦各種跳蚤市場,學生以擺小攤的形式實現(xiàn)自己的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)夢想,參與演講比賽,積極舉辦各類社團,在第二第三課堂中既豐富了自己的課余生活,又鍛煉了自己的動手實踐能力,極大地培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

二、SPT人才培養(yǎng)體系下如何培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力

(一)借鑒其他院校的培養(yǎng)模式

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中,有不少大學生憑借著自己的創(chuàng)業(yè)熱情走出了一條成功的道路。在此以義烏工商學院為例,該學院專門開辟學生創(chuàng)業(yè)園鼓勵在校生集體網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)。截至去年年底的統(tǒng)計,其首屆高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率超過60%。這種創(chuàng)業(yè)模式使學校中形成了一股創(chuàng)業(yè)風,創(chuàng)造了自主創(chuàng)業(yè)的氛圍,大大促進了就業(yè)。

(二)SPT人才培養(yǎng)體系下學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

1.積極利用學生網(wǎng)絡優(yōu)勢,提倡網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)平臺。大學生往往存在一些創(chuàng)業(yè)的不利因素,缺乏啟動資金,缺乏足夠的自主時間,創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗非常缺乏,抗風險能力很弱,創(chuàng)業(yè)后續(xù)管理不熟悉,創(chuàng)業(yè)點子面臨挑戰(zhàn)時沒有足夠的心理、資金和其他一些必要的準備?，F(xiàn)在學院網(wǎng)絡資源豐富,學生親近網(wǎng)絡,喜愛網(wǎng)絡,利用網(wǎng)絡學習、生活也是事實。學院目前推行積極鼓勵學生的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)活動。鼓勵學生利用自己的知識優(yōu)勢,依托學院教育環(huán)境,進行各種網(wǎng)絡創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)活動?，F(xiàn)在我院下屬英語學院積極響應學校號召,群策群力,現(xiàn)在已經(jīng)成功申請到院級學生創(chuàng)業(yè)活動—網(wǎng)游網(wǎng)項目的立項和啟動。目前已完成籌建、正在進一步完善之中。該項目是學生自發(fā)組織,自己策劃實施的一個創(chuàng)意項目。項目成員均為本校在讀大二學生,通過組建和運營一個多語種的綜合旅游服務性網(wǎng)站,不僅大大促進了學生創(chuàng)業(yè)精神,也為其他在校學生提供了一個實習實訓的平臺。學生還非常熱衷于開各種網(wǎng)店,網(wǎng)店由于其啟動資金少,回報率高,學生的時間等邊際成本比較少,很受學生創(chuàng)業(yè)族的青睞。很多學生現(xiàn)在都能夠在資金上部分自給,大大提升了學生淘金創(chuàng)業(yè)的熱情。我院學生還根據(jù)自己掌握的語言知識,提供很多知識性的外包服務,比如提供網(wǎng)絡翻譯服務,或者和很多語言類的網(wǎng)站合作提供網(wǎng)上導游服務,把知識真正轉化成生產(chǎn)力。

2.建立校友聯(lián)誼會,創(chuàng)立仿真創(chuàng)業(yè)基地。大學生富有激情,富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,但是創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷缺乏,學生往往只有創(chuàng)業(yè)點子,而社會中一些力量有富余資金,有成功創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗,有富余的精力,可是缺乏大學生的充沛的創(chuàng)業(yè)激情,從而也限制了自己的進一步發(fā)展。學院目前正在鼓勵學生籌劃校友聯(lián)誼會。學生可以通過各種方式邀請我院優(yōu)秀畢業(yè)生和社會上有影響力的企業(yè)家,創(chuàng)業(yè)成功人士組成校友會,組建仿真創(chuàng)業(yè)基地,定期邀請校友會成員來做講座、討論,積極開展各種專題演講和培訓,不定期的組織學生“走出去”,參觀優(yōu)秀校友創(chuàng)業(yè)平臺,參觀其他院校創(chuàng)業(yè)園地,積極探討企業(yè)家精神的內(nèi)涵和外延以及如何培養(yǎng)學生的企業(yè)家精神等等活動。讓學生積極參與此類活動,必然能夠拉近學生和社會的距離,促進學生積極主動探索的能力,達到積極的創(chuàng)業(yè)效果。

3.長設金點子創(chuàng)業(yè)社團,積極鼓勵學生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)。學院現(xiàn)在不但積極關注已經(jīng)成熟的創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)活動,而且還特別關注還沒有成熟的,停留在想法階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的點子。因為學院認識到只有源源不斷的“點子”大軍才能保證我們學院每年都出創(chuàng)新人才,才能保證每年都有創(chuàng)業(yè)成功的典范。學院正打算鼓勵點子公司或者點子教室。這個公司或教室隸屬于本院學生社團聯(lián)合會,通過招聘社員和引進人才,鼓勵學生出點子,想主意,并且積極探索把這些點子付諸行動的可能性。社團還會組織專人管理這個金點子創(chuàng)業(yè)平臺,引導創(chuàng)業(yè)走向,引進創(chuàng)業(yè)人才。社團也打算積極推出適合學院組織開展的創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)活動,定期舉辦學生創(chuàng)意大賽,鼓勵學生用科研的方式積極參加老師課題,積極申報學生課題或科研立項,鼓勵學生針對學生生活,學習和學校管理上獻計獻策,鼓勵學生積極策劃學生活動,積極關注社會生活熱點。對于有價值的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)點子,社團會宣傳、評比、獎勵,最大程度激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

結束語

在高校中大力推行學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),既是國家建設創(chuàng)新型社會的要求,也是高校尋求自身發(fā)展的必然選擇。關于創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的討論,必然能積極促進高等院校改革教學思路,優(yōu)化教學環(huán)境,更新教學模式,促進高校健康發(fā)展。

參考文獻:

[1]黃志廣,劉效梅.試論創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的模式和途徑[J].教育與現(xiàn)代化,2007,(4).

[2]楊銀千.堅持SPT人才培養(yǎng)體系為越秀的主導性辦學理念[J].浙江越秀外國語學院學報,2008,(3).

[3]何晶晶,石勇.高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探析——MIT經(jīng)驗之借鑒[J].滁州學院學報,2008,(1).

[責任編輯陳鳳雪]