趣味學歷史

王志紅

在課堂改革的過程中,提高學生的學習興趣以達到良好的教學效果是改革的重要內容之一。就歷史教學而言,充分利用熱播影片或歌曲就是一種很好的方式。十七八歲的中學生正是追星一族,對熱播影片或歌曲熱情高漲,侃侃而談。教師如能將之成功引入課堂,必將收到事半功倍之效。

本文僅舉兩個簡單的例子加以證明,以收拋磚引玉之效。

電影《英雄》在2003年可謂風靡一時,學生中收看這部影片的也舉不勝舉。影片主要介紹戰(zhàn)國時期幾位趙國人為報秦王滅趙之仇,刺殺秦王的過程。在報仇的過程中他們逐漸感悟到“天下”二字的深刻含義,最終放棄刺殺秦王。在講授中國古代史《秦朝的統(tǒng)治》時,可以引用這部影片,用“天下”二字貫穿整個秦朝歷史的教學。

首先可以放映一段幾位趙人痛訴秦滅六國的言論以及用殘劍在地上揮寫“天下”二字的經典鏡頭,然后提問學生,1.秦王是如何“得天下”的,即秦朝建立的歷史背景(秦統(tǒng)一的歷史條件和過程)。2.秦始皇如何“治天下”的,即課文的第二部分內容——專制主義中央集權制度。3.秦朝如何“失天下”,即關于秦末農民起義的歷史史實。整節(jié)課就圍繞“天下”二字,講述秦“得天下”、“治天下”、“失天下”的過程,讓學生生動形象的學習秦朝歷史。授課中,學生可以根據影片內容進行討論,(1)秦王到底該不該殺,為什么?在教師的正確引導下,讓學生客觀評價秦始皇這一復雜的歷史人物。(2)影片中哪些內容符合歷史史實,哪些是編導演繹出來的,引導學生從歷史的角度看待影視劇目,從而掌握相關的歷史史實。

在演藝事業(yè)繁榮的今天,有很多好的影片可以利用。講述“三國鼎立”時,可以播放《三國演義》片段,提出與課本知識相關的問題,如(1)三國鼎立局面是怎樣形成的?(2)從“草船借箭”中可以看出諸葛亮運用了哪些天文地理知識等,借以掌握當時的科技發(fā)展情況,同時也加強了對文科綜合知識的滲透,為高考打下良好基礎。

運用學生熟悉的歌曲進行歷史教學也不失為一種好的教學方法。董文華演唱的《春天的故事》就可以和中國近代史改革開放這一節(jié)結合起來。歌詞中說“1979年,那是一個春天,有一位老人在祖國的南海邊畫了一個圈,座座新城(下轉第111頁)(上接第110頁)崛起?！敝v課之前,先讓學生聽這首歌,然后提問式教學,(1)這位老人是誰?在什么情況下畫了一個圈?這里說的就是改革開放的背景,即十一屆三中全會。(2)最初這個圈有哪些地方?后來這個圈又是如何擴大的?今天這個圈成了什么格局?成果如何?這一系列的問題就是圍繞改革開放的過程及成就而提問的。學生看書、讀圖,得出結論。用這首歌貫穿全文,可以使學生帶著濃厚的興趣學習枯燥的知識。最后還可以讓學生討論一下“何為春天?”中國經歷了十年文革的寒冷冬天,終于迎來了改革開放的春天,借以點題。

運用熱播影片或歌曲進行歷史教學是一種新的教學思路,教師在應用的過程中應該注意教學手段,將史實與藝術有機結合。著重注意以下幾點:

一要注意選材。選材至關重要,必須準,還要精。

所謂“準”就是要扣準題目,與文章緊密結合,且不可張冠李戴,文不對題,也不可牽強附會,生搬硬套,白白浪費時間,應該努力做到文與曲的巧妙融合,讓學生自然的進入角色。

所謂“精”,就是要取其精華,去其糟粕。影片或歌曲為了提高收視率,總會有一些藝術性,教師必須有取有舍,選擇其中正確的、健康的、積極的東西引入歷史課堂,萬萬不可將稗官野史帶入歷史課堂,誤導學生。

二要引導。學生對熱播影片或歌曲難以具有宏觀把握能力,教師應注意選擇其中有用的片段,經典的語言,加以引導,帶著學生順著影片的思路學習史實,且不可“放羊”,放上半小時影片就講課。同時教師還要引導學生運用歷史史實批駁否定他的夸張不實之處,還歷史一個本來面目,使學生養(yǎng)成求真求實的習慣,使之真正認識到尊重歷史的重要性。

總之,只要教師在教學的過程中,注意適當選材,收放結合,相信運用熱播影片或歌曲進行歷史教學定會激發(fā)學生的學習興趣,增強學習效果,收到事半功倍之效。

作者單位:河北豐潤車軸山中學