淺談新課程背景下英語(yǔ)課程的“任務(wù)型”教學(xué)

焦彥青

新課改以來(lái),課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的“任務(wù)型”教學(xué)使得眾多一線英語(yǔ)教師眼前一亮,成為一種重要的指導(dǎo)思想和教學(xué)方法。

新課標(biāo)中指出:英語(yǔ)課程的“任務(wù)型”教學(xué)就是將具體的任務(wù)轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力或動(dòng)機(jī),以完成任務(wù)的過(guò)程為教學(xué)過(guò)程,用任務(wù)完成的效果來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)。通俗地講就是用英語(yǔ)知識(shí)解決問(wèn)題,用英語(yǔ)知識(shí)來(lái)做事。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中避免單純的傳授語(yǔ)言知識(shí),要合理利用“任務(wù)”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

我在實(shí)踐中充分運(yùn)用這一手段,收效頗豐。下面我簡(jiǎn)單談一下我個(gè)人對(duì)“任務(wù)型”教學(xué)的一點(diǎn)粗淺體會(huì)。

一、走進(jìn)生活為課堂注入新鮮血液

任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能力,就應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)任務(wù),擺脫傳統(tǒng)的以教材知識(shí)為中心的枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)模式,使課堂語(yǔ)言活動(dòng)近似于學(xué)習(xí)的過(guò)程。

二、融入情景,在課堂上真實(shí)再現(xiàn)生活

任務(wù)型活動(dòng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生“用英語(yǔ)做事”的能力,即實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言,那么任務(wù)的設(shè)計(jì)要提供給學(xué)習(xí)者明確、真實(shí)的語(yǔ)言信息。語(yǔ)言情境、語(yǔ)言形式等要符合交際的功能和規(guī)律。

三、全員參與,在課堂上人人體驗(yàn)成功

任務(wù)的設(shè)計(jì)除了考慮學(xué)生的興趣和情景的真實(shí)性以外,還要考慮任務(wù)的難度。素質(zhì)教育不是精英教育,我們要讓大部分學(xué)生都能完成任務(wù)。學(xué)生只有在經(jīng)過(guò)磨煉、克服困難后取得成功時(shí),才會(huì)感受到真正的成就感,才能產(chǎn)生更持久的學(xué)習(xí)熱情。

四、角色轉(zhuǎn)換,讓課堂成為學(xué)生的舞臺(tái)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)主要是:“精講多練”,因此,教師擔(dān)任著“主講”和“指揮”兩個(gè)角色。但在任務(wù)型活動(dòng)中,教師應(yīng)是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、監(jiān)督者和評(píng)價(jià)者,要教給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的技巧,同時(shí)要嚴(yán)格控制課堂講解的時(shí)間,讓學(xué)生充分實(shí)踐,這樣,學(xué)生才有充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間,才會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人。

五、更新評(píng)價(jià),課堂內(nèi)不再出現(xiàn)自卑

新課程評(píng)價(jià)改革的主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元性和多樣性,全面評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步,最突出的是引入形成性評(píng)價(jià)的機(jī)制與方法。正視個(gè)體差異,倡導(dǎo)過(guò)程激勵(lì),以多層次、多角度、多主體的結(jié)果與過(guò)程并重的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)進(jìn)步。教師更應(yīng)該及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn),這樣他們才會(huì)反思自己的成功與不足,進(jìn)一步提高自己。

總之,在任務(wù)型教學(xué)中語(yǔ)言形式的呈現(xiàn)沒(méi)有了,但表達(dá)突出了,真正體現(xiàn)了英語(yǔ)“為用而學(xué),在用中學(xué),學(xué)了就用”的教學(xué)原則。這一方法在我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)課堂具有實(shí)施的可能性而且能夠培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力,有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。雖然它并非“放之四海而皆準(zhǔn)”,但它產(chǎn)生的影響和意義將是深遠(yuǎn)的。

作者單位:河北省香河縣第八中學(xué)